論如何將中職專業教學與數學教學相融合

王長鎖

【摘 要】中職專業教學是對學生專業知識和技能的培養，以基礎性數學為基礎，就業為目的，數學是中職專業教學必修的文化課之一，但是目前中職教學中，把數學和專業課程劃分的很明確，讓學生的思維能力受到了制約，將中職專業教學和數學教學很好的融合在一起，適應社會發展的趨勢，為學生以后從事工作打下了良好的基礎。

【關鍵詞】數學 中職專業教學 措施

引言

中職專業教學與普通的高中教學是截然不同的，中職專業教學更注重對學生專業技能的培養，根據學生從事不同的崗位培養專業人才，以適應社會發展的需要。而數學作為一門最基本、最重要的課程，在職業技術培訓中，要滿足學生的數學要求和未來的發展需求，就必須將中職專業教學與數學教學相融合，將專業知識充分吸收。現階段我國中職專業教學與數學完全脫節，學習知識不全面、理論與實踐沒有相結合，專業課也沒有掌握，因此把中職專業教學與數學教學融合起來成為一個非常棘手的問題。

一、中職學校數學的教學現狀

數學是一門最基本的、最重要的課程，中職學校里的數學教材沒有統一，教材與生活缺乏聯系，不同的專業對數學教學要求的程度也是不同的，會計類專業、計算機專業的要求高一點，文秘的專業要求低一點。

（1）教材內容單一

不同的專業應該講授不同的數學知識，但是，目前有些不同的專業都是一樣的教材，一樣的數學知識，上課的內容和形式都一樣。

（2）數學課與中職專業課的聯系少

數學在職業學校中，就是可以起到輔助學習專業知識和技能的作用，但是現在學校忽視了把數學和專業知識聯系起來。

（3）數學教師的現狀

老師的精力都放在了家庭、工作方面，對知識的學習渴望慢慢減退。在中職教學課堂上，缺少師生互動，老師和學生的積極性都不高，學生也沒有學習數學的興趣。中職學校老師缺乏自信，自信心下降。老師最希望看到的就是，學生能夠快速成長和進步，各方面能力得到提升，而中職學校的綜合素質較差，學習基礎本來就差，對數學學習沒有興趣，教師會缺乏成就感。

（4）學生學習的現狀

對于中職學校，家長從根本上的思想就對學校有偏見，想讓孩子在學校長大后再踏進社會，學生在哪個班級都不清楚，對孩子的一些情況不聞不問，降低孩子的自尊心、自信心 ，并且多數的學生都不喜歡數學課，不愿意去解決問題，遇見問題就知難而退，對學習沒有一點興趣，總是被動地學習數學知識。

二、中職專業教學與數學教學融合的措施

（1）加強數學老師各方面的學習，數學教學服務中職專業教學

在教學過程中，數學老師是課堂上的核心人物，占據了主導地位。數學老師所具備的知識必須全面一點，如果中職專業教學老師知識結構單一，只注重數學單方面的教學，專業教學與數學教學就不能更好的融合，所以數學老師應該跨專業學習，進一步了解學生的中職專業課程及掌握專業課程需要的數學知識，并在中職數學教學過程中，將專業知識所涉及的數學知識講到位，把數學教學與專業教育融合，學生學以致用，提高教學質量，達到數學教學更好地服務于中職專業教學的效果。

（2）中職專業教學與數學教學目標的統一

數學老師在制定教學計劃時，不能只僅僅憑自己本身的知識與教授的經驗來制定，而是需要專業教學的骨干教師或教授參與進來，發表自己的觀點和意見，確保數學教學與中職專業教學緊密結合起來。學校應該組織教研活動，數學老師和專業老師共同參與其中，相互交流、探討，讓數學老師了解到中職專業課程中需要的數學知識重點。不同的專業課程對與數學知識的需求是不一樣的，對數學教材進行改編，數學老師應該與專業老師共同制定教學計劃，改編出更加適合專業發展的教材。中職專業教學與數學教學目標的統一，有利于數學教學服務于中職專業教學，也可以更好地服務于其他的中職專業。

（3）有組織性的數學教學方式

中職學校教學要求學生既要學習到數學課程的基礎性知識，又要熟練掌握專業知識和技能，有效的教學方式可以讓數學教學與中職專業教學融合。數學基礎性知識的掌握，無論哪一個專業都必須具備，知道數學在實際生活中的運用的重要性。不同專業的課程對數學知識的需求也不同，在中職專業教育教學中，要把數學教學充分和中職專業教學融合，數學知識和專業知識都掌握具備后，進一步提高學生數學知識，繼續教育。

（4）教學內容聯系實際生活

數學知識相對來說，比較抽象化，因此在教學過程中，需要緊密聯系實際生活，充分體現數學在生活中的運用，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，教學內容沒有從學生學習的專業來考慮教材的實用性，數學教材應該與專業知識緊密聯系，提高學生的專業技能。

總結

作為中職教學必修的文化性基礎課程之一，就必須學好數學思維、運算的知識，把數學教學服務于中職專業教學中，為了滿足學生的數學要求和未來從事崗位的發展需求，學生應該掌握數學基礎性知識和專業知識技能，將中職專業教學與數學教學有機的結合，同時給社會培養出了大量的優秀人才。

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