如何建設一個優秀班集體

謝廣旦

俗話說“當班主任難，當優秀班主任更難”。的確班主任工作辛苦、煩、雜、難，是一項吃力不討好的工作。自參加工作以來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在多年的班主任工作崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。“一分耕耘，一分收獲”。我的努力也終于有了回報：擔任的原蘇圩中學98（1）班等班級由原來沒有老師愿意當班主任的差班，扭轉成為一個班風好、學風濃、積極向上的班級。由于成績優秀，2000年本人所帶的98（1）班被評為“南寧市優秀班集體”，這些成績的取得，得益于我在多年積累出來的獨具特色的班級管理模式。

一、營造積極向上、具有濃濃愛意的班級氛圍

在班級管理理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自學生來校軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小何，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了十秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得這個班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

二、運用愛心教育讓學生回心轉意

作為班主任，在班級管理中，我注重全員參與，民主管理。每接手一個新班，我總是先和學生一起討論制定本班的班規。由于班規班紀是學生自己定的，所以他們也特別自覺地遵守。當然，我絕對不會無原則地放任學生，對學生既嚴又愛。對待犯了錯誤的學生，我的嚴厲能讓學生意識到所犯錯誤的嚴重，我的愛又讓學生對自己所作所為感到無地自容。如在與學生的平時談話中了解到有部分學生在周末時經常到網吧通宵上網，我嘗試著從另一個角度去看待他們認識他們，采用書信的方式與他們進行溝通，我在給他們的信中寫到：“你是一個有個性、有思想的學生，你在打電子游戲中展示了自己敏捷的思維。老師佩服你！老師相信，動手能力強的你，學習一定不會差！”同時，在班里發動“一幫一”活動，請幾個同村的同學天天去家里叫他們上學，并及時與在外打工的家長取得聯系，要求他們不定期的打電話與孩子交流……接下來的日子，我多次與他們促膝談心，對他們上網的時間進行了引導。一個學期下來，這些學生不僅按時到校，上課還積極發言，期末考試也有較大的進步，一種做老師的幸福感充滿我整個身心。我想，教育的真諦，就在于尊重個性、因勢利導、促其成才。

三、 注重培養和鍛煉學生的能力

為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我在班級進行了班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。

我把自習課分給班干部管理，讓他們組織講課，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。

我們還策劃了很多的活動，如：主題班會，圣誕晚會，學習競賽，小組競爭，辯論會等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了足球隊，籃球隊，運動隊，啦啦隊，讓學生們的生活更加豐富多彩！

四、注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。初一剛軍訓的時候，孩子們不適應，很想家。于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，讓他們對我產生一種親切的依賴感。

利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流……

學生病了，我組織學生去看望他；我也利用休息時間去看望他；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。

我和學生之間，有三個共同：共同感受。感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享。分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長。不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

注重師生的情感交流，消除了師生的隔閡與代溝，建立其樂融融的班集體，讓同學們能夠舒適快樂地遨游在知識的海洋里。

五、協調各科平衡，平等對待科任教師

班主任是一個班的主骨心，不讓學生存在偏科的不良思想，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反應，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。

六、建立競爭機制，形成競爭氛圍

當今社會是競爭的社會，其焦點是人才競爭，人才素質競爭。作為勞動力再生產基地學校，就應該培養學生的競爭意識，使之成為具有較強上進心，能適應未來社會發展需要的人才。要把學趕超貫穿于班主任工作始終，注意正面導向，注意后進轉化，看進步，看發展，化消極為積極。

（1）人人都有一個競爭對手。每個學生自己找一名水平相當的對手，并把競爭對手的名字寫在自己的文具盒上。競爭對手之間比學習、思想、體育等各方面。通過競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。

（2）競爭班干部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參與意識。

（3）樹立學生的自信心，充分發揮每位學生的最大潛能。在教學中，我故意出些較有深度的題目，并告訴學生這道題目老師不會做（其實老師能做得出來），看有哪些學生能超過老師的水平。通過這種方法，讓那些做得出來的學生對自己更加充滿信心，同時也讓他們學習老師“不恥下問”的謙虛的學習態度及“知之為知之，不知為不知”的求實精神。

我經常聽一些班主任感慨：班主任工作很辛苦，吃力不討好，學生很討厭班主任。的確，班主任工作是很有挑戰性的，每一個學生都是一個世界。而要想真正成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，贏得學生的一片天地，需要付出很多的精力及心血。十年的班主任工作生涯，特別是看到每位學生的進步與成長時，我的心里感到特別欣慰。其實每個人都是情感的載體，中學生更是如此而已，只要我們付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。讓我們用真心開啟每一個學生的心鎖，用我們的真愛滋潤每一個學生的心田，用我們的真情撐起每一個學生成長的藍天。endprint