給依托YY頻道的研討式培訓點贊
——以藍月亮地理教育YY頻道的研討式培訓為例

周明發 黨 睿

（1. 四川省彭州市第一中學, 四川 成都 611930; 2. 洛陽市新安縣第三高級中學, 河南 洛陽 471800）

給依托YY頻道的研討式培訓點贊
——以藍月亮地理教育YY頻道的研討式培訓為例

周明發1黨 睿2

（1. 四川省彭州市第一中學, 四川 成都 611930; 2. 洛陽市新安縣第三高級中學, 河南 洛陽 471800）

指出了現實中傳統式的教研培訓的問題，重點分析了依托于YY頻道的研討式培訓具有內容的廣泛性、討論的百家爭鳴性、時間的靈活性和“戰友”的團結互助性四個方面的優勢，以藍月亮地理教育YY頻道為例對上述優勢作了說明。

教師培訓；YY頻道；研討式培訓；藍月亮地理教育

教師培訓是促進教師專業發展的重要途徑，對于提高教師綜合能力有著重要的意義。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把“加強教師隊伍建設”擺在“保障措施”的首位，特別強調“加強教師的培養和培訓”、“完善培養培訓體系”、“完善教師培訓制度”。實際上，現實中傳統式的教師培訓有些流于形式，學員要的是證，組織者要的是錢，對于講的什么，學的什么，大家都不是很關心，沒什么實效。根據《長春市高中地理教師培訓需求報告》可知受訓教師認為培訓存在的主要問題有培訓內容實用性不強、培訓理念落后（41%），課程設置針對性不強、研討性不強（50%）和培訓時間安排不合理（39%）。較之于這種培訓，筆者更喜歡藍月亮地理教育YY頻道的公益性研討式培訓（ID：20182890），每次和來自全國各地的“戰友們”（戰斗在中學地理教學一線的朋友們）研討完之后都受益匪淺。這種依托于YY頻道的研討式培訓較之于現實中傳統式的培訓主要有以下四個方面的優勢：

一、內容的廣泛性

根據《長春市高中地理教師培訓需求報告》可知：地理教師在教學實踐中遇到的主要問題是教學方法單一，教學科研能力弱、對新課程標準理解不夠、應用現代教育技術教學的能力弱等現象的比例也較高（圖1），其實質是教師的綜合能力較弱。地理教師急需的知識是教學科研方法（50%）和教育專業知識（48%）。他們感興趣的培訓課程是針對性強、時效性強的短期專題研討培訓課程（39%）。但是傳統式的培訓，內容比較狹窄，以專家對新課程的闡述、新課程理念的灌輸和教材分析為主。

圖1 在教學實踐中遇到的主要問題

藍月亮地理教育YY頻道的研討內容非常廣泛，既有關于新課程理論的內容，如楊青老師的《關注過程與方法，構建有效課堂》、張芳老師的《氣候與人類

活動》等；又有關于教學實踐的內容，如孫立珍老師的《資源跨區域調配》、王艷老師的《長江》、白絮飛教授的《導學案的設計》、龍泉老師的《常見的天氣系統》等；也有提高教師教育技術能力的內容如遠影老師的《PPT的基本技能和技術提升》、鐘天平老師的《word制圖》、陳曉斌老師的《用flash模板制作課件》等；更有關于科研方法的內容如孫靈靈老師的《張家界湘西之旅》、李新運老師的《地理論文撰寫和案例分析》、于吉海老師的《地理教研論文寫作技巧》、孫靈靈老師和李新運老師合作的《原創試題命制》等，有可視化團隊、學案團隊、熱點團隊、小鹿課堂、情境設計、集體備課、區域融合等團隊的展示，還有侯建成、陳國祥、王亞東、李興科、李新運、李玲、鄧昊源、路國春等具有豐富教學經驗的老師們的精彩點評。豐富的研討內容非常有助于提高老師的綜合能力。

二、討論的百家爭鳴性

根據《長春市高中地理教師培訓需求報告》可知：地理教師認為適合自己的培訓方式中與專家研討互動、交流對話、同行介紹經驗、教學展示、共同研討，案例評析、參與式培訓等占有很高的比例（表1），繼續教育培訓方式中最受歡迎的是網絡研討式培訓（45%）。但是在傳統的培訓中，培訓者的培訓觀念與實際操作脫節，在倡導先進、科學的教育思想理念的同時，培訓卻采用了與之不相符的方式：大課堂、滿堂灌、缺乏參與性、偏重集中統一，忽視成人學習的特點，忽視教師原有的知識基礎、教育經驗，沒有將教師當做培訓的資源加以利用，培訓實際成為培訓者向被培訓者單向傳遞信息的過程。

藍月亮地理教育YY頻道的研討式培訓非常注重成員的參與性，大家在收聽嘉賓的講座時可以隨時在頻道界面右側討論欄中輸入自己的觀點和疑惑，其他成員可以對此進行解答或者提出新的質疑，主講嘉賓也會進行解答和評述，每一場講座結束后，主持人都會組織大家和嘉賓進行互動。有時候也會針對一個主題舉行專門的研討。首先，主持人發布開場語，列出討論提綱，說明相關要求，然后大家就主題發表自己的觀點或者駁斥其他人的觀點，結束前主持人進行簡要總結。當然，余興未盡的“戰友們”還可以繼續研討，因事未能參加研討的教師，可以將自己的觀點發給主持人，以便整理觀點。來自全國各地的地理教師的思想在此交匯碰撞，大家在百家爭鳴式的研討中不斷成長。

表1 適合自己的培訓方式

三、時間的靈活性

傳統的教師培訓，集中在幾天時間里，但是要聽十幾場甚至幾十場專家講座，時間短容量大，受訓老師的精神狀態比較差，甚至出現抵觸情緒，所以培訓的效果也較差。藍月亮地理教育研討YY頻道每晚8：00-10：00都有優質課錄像播放等小活動，所有成員每天都可以觀摩學習，錄像播放完之后大家還要進行評課活動。大型講座至少會提前一天預告，方便大家做好安排，而且還有專人對講座進行錄像，然后在第二天上傳至藍月亮百度網盤，即使你錯過這些直播的活動，也可以在以后任何方便的時間登錄下載，十分有利于地理教師的自學。

四、“戰友”的團結互助性

當你在地理教學中需要一些優秀的資源時，大家會無私地給你提供幫助；當你有困惑時，來自全國的“戰友”會及時的給你指點迷津；當你有某方面的感悟時，你也可以成為主講嘉賓或者策劃人組織一期研討，讓更多的人分享你的感悟。群里的成員可以根據自己的興趣或特長加入其中的一個或兩個團隊（表2）。大家相互幫助，共同提高，逐漸形成團結互助的大家庭，這種情感上的團結互助性使大家形散而神聚，而傳統培訓中那幾天短暫且缺乏相互交流的集中卻是形聚而神散。

表2 藍月亮YY頻道團隊活動一覽表

（責任編校：繆鑫）