基于Google Earth的地理微視頻開發(fā)
——以“初識經(jīng)緯線”為例

胡祝娟

（常州市北郊初級中學(xué), 江蘇 常州 213002）

基于Google Earth的地理微視頻開發(fā)
——以“初識經(jīng)緯線”為例

胡祝娟

（常州市北郊初級中學(xué), 江蘇 常州 213002）

隨著信息化的普及，Google Earth的使用也越來越普遍，它給地理教學(xué)與信息整合帶來了新的思路。美國可汗學(xué)院在全球掀起的在線學(xué)習(xí)的浪潮也讓我們不由地卷進(jìn)了微視頻制作的大軍。在地理教學(xué)中我們是否可以把Google Earth及微視頻開發(fā)結(jié)合起來，以更好地服務(wù)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)呢？接下筆者將結(jié)合自己基于Google Earth平臺制作的微視頻“初識經(jīng)緯線”談一談自己的認(rèn)識與體會。

一、Google Earth在地理教學(xué)中具有獨(dú)特的作用與價值

1. Google Earth創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的地理學(xué)習(xí)環(huán)境

Google Earth（以下簡稱GE）是地球衛(wèi)星圖片通過3D技術(shù)合成得到的，具有高度的真實(shí)性和立體感。從某種程度上說，GE就是真實(shí)地球按一定比例的縮小版，因此GE能讓學(xué)生如同置身于現(xiàn)實(shí)的地理環(huán)境之中，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，GE各個圖層含有海量的景觀圖片、標(biāo)本、文字描述等等，是學(xué)生形成地理表象的最佳資源。

2. Google Earth有助于突破學(xué)生地理空間概念的認(rèn)知障礙

中學(xué)地理教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建正確的地理概念，提高學(xué)生的地理空間能力是一個非常重要的議題。很多學(xué)生對一些地理問題一直弄不明白，這與沒有很好地建立起地理空間概念有很大關(guān)系。

經(jīng)緯網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容是初中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難在哪里呢？我問學(xué)生：“為什么我講那么清楚，你還是不懂？到底哪里不懂？”學(xué)生說：“經(jīng)緯線一會直的一會彎的，一會像扇子，一會像半圓……糊涂了。”由此可見，學(xué)生對經(jīng)緯網(wǎng)從整體到局部、從立體到平面的變化存在思維障礙，也可以說沒有建立空間概念，越變化學(xué)生越覺得復(fù)雜。GE對現(xiàn)實(shí)世界的空間模擬，能揭示地理事物的空間關(guān)系和空間分布模式，對學(xué)生接觸地理空間事物、形成地理空間表象、建立空間概念是有所幫助的。因此，在“初識經(jīng)緯線”微視頻設(shè)計(jì)時借助了GE這個平臺。

二、基于Google Earth平臺的二次開發(fā)

在地理教學(xué)中我們?nèi)绾卫肎E提供的自我開發(fā)的工具進(jìn)行二次開發(fā)，設(shè)計(jì)基于GE的個性化教學(xué)平臺呢。接下來，筆者以“初識經(jīng)緯線”為例描述應(yīng)用Google Earth 制作地理教學(xué)平臺的方法與過程。

1.制作目錄

同一類別的素材放在一個文件夾中，多級文件夾相當(dāng)于多級目錄，能夠有序合理地把各類素材組織在一起，形成地理多媒體教學(xué)平臺的內(nèi)容框架。右擊位置面板中“我的地點(diǎn)（Places）”，選擇“添加（Add）”“文件夾（Fold）”，輸入文件夾的名稱并保存。

我們可以按照內(nèi)容對文件夾進(jìn)行分類。比如在“初識經(jīng)緯線”中按照內(nèi)容新建了“地軸”“指示方向”“緯線與緯度”“經(jīng)線與經(jīng)度”四個文件夾，在“緯線與緯度”中又分了“主要緯線”與“緯度”子文件夾，具體如圖1所示。

圖1 “初識經(jīng)緯網(wǎng)”文件夾設(shè)計(jì)

2.添加文件

關(guān)于地點(diǎn)的地理信息如位置、城市、景點(diǎn)等都可以以添加“地標(biāo)”的方式在GE上呈現(xiàn)，呈線狀分布的如河流、交通線等則可以通過添加“路徑”在GE上展示，而面狀分布則可以通過添加“多邊形”或“圖像疊加層”實(shí)現(xiàn)。具體操作如表1所示。

表1 添加相關(guān)文件的具體操作

3.導(dǎo)出文件

避免文件夾太雜亂，可以把制作的關(guān)于某一主題的文件夾和文件一起導(dǎo)出，點(diǎn)擊GE菜單“文件”→“保存”→“位置另存為”，輸入文件名保存即可。文件名最好按照所涉及的主要內(nèi)容進(jìn)行命名，最后形成一個基于Google Earth平臺的地理教學(xué)資源庫。如圖2展示了七年級地理下冊基于GE開發(fā)的一些KMZ文件資源，其中很多是GE愛好者在網(wǎng)上共享的資源。這些KMZ格式的文件非常小，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸共享。

圖2 七年級地理下冊KMZ文件資源

經(jīng)過以上操作，一個關(guān)于某一主題的基于Google Earth 的地理教學(xué)平臺就開發(fā)好了，在地理教學(xué)中可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

三、微視頻開發(fā)

那如何開發(fā)基于GE的微視頻資源呢，一個好的微視頻腳本設(shè)計(jì)非常重要。

在進(jìn)行微視頻腳本設(shè)計(jì)之前，首先要確定的是微視頻的定位，是用在翻轉(zhuǎn)課堂模式中學(xué)生先學(xué)的資源，還是課堂新授課后，針對接受能力差的學(xué)生的一種補(bǔ)救，還是能力強(qiáng)的學(xué)生的一個拓展。不同的定位，微課程的設(shè)計(jì)會差別很大。

其次，微視頻內(nèi)容的選點(diǎn)要小，不應(yīng)該是照本宣科，變成課堂的高度濃縮。

第三，微視頻的設(shè)計(jì)，針對不同的內(nèi)容要有不同的策略，應(yīng)該體現(xiàn)思維的過程。

其于以上思考，我把“初識經(jīng)緯網(wǎng)”微視頻定位為學(xué)生的新授內(nèi)容，結(jié)合美國教育心理學(xué)家羅伯特?加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中提出的外部教學(xué)事件進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，具體見表2。

腳本設(shè)計(jì)好以后，就可以開始錄制微視頻的任務(wù)了。不同的教師用同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)去上課，課堂味道也不一樣，同一腳本設(shè)計(jì)制作的微視頻也會有很大的差異。錄制微視頻是一個“苦”差，錄個好幾遍還不滿意是正常的。當(dāng)自己既做導(dǎo)演又做演員，不斷地對自己錄的微視頻說“Cut!” 和“Action!”時，一個優(yōu)秀的能讓學(xué)生受益的微視頻正在誕生。

新疆伊犁發(fā)生草原蟲鼠害：面積超過千萬畝

6月18日以來，伊犁州治蝗辦在察布查爾縣舉辦的一次草原生物災(zāi)害應(yīng)急演練活動。來自州、縣、鄉(xiāng)的專業(yè)技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧民參加了此次演練活動。活動展示了人工應(yīng)急防治和大型機(jī)械應(yīng)急防治演練過程。隨后，州治蝗辦專家還向各縣市、鄉(xiāng)的草原專業(yè)技術(shù)人員講解了蝗蟲種類識別及蝗蝻齡期識別方法，現(xiàn)場還進(jìn)行了蝗蟲密度檢測方法的培訓(xùn)。

民政方面透露，3月下旬至今伊犁河谷草原蟲鼠害危害面積1109．84萬畝，嚴(yán)重面積389萬畝。特別是自4月下旬以來，州直各縣市相繼發(fā)生蝗害，主要優(yōu)勢種蝗蟲為紅脛戟紋蝗、意大利蝗、西伯利亞蝗。截至6月15日，蝗蟲危害面積461萬畝，嚴(yán)重面積130．5萬畝。受干燥多風(fēng)氣候的影響，河谷西四縣部分農(nóng)牧交錯區(qū)牧草干枯，紅脛戟紋蝗和意大利蝗向飼草料地遷移，直接威脅到農(nóng)作物的生長。

伊犁州治蝗辦主任冉華榮告訴記者，舉辦此次演練，目的是進(jìn)一步提高基層專業(yè)技術(shù)人員及廣大農(nóng)牧民應(yīng)對突發(fā)性草原生物災(zāi)害的快速反應(yīng)能力和防災(zāi)減災(zāi)意識，在突發(fā)性災(zāi)害發(fā)生時能迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，果斷有效采取措施，控制災(zāi)害蔓延，從而減輕草原生物災(zāi)害造成的損失，確保農(nóng)牧民減災(zāi)增收和草原生態(tài)安全。

摘自2014年06月20日《中國新聞網(wǎng)》

表2 “初識經(jīng)緯網(wǎng)”腳本設(shè)計(jì)

GE環(huán)境下開發(fā)的地理微視頻符合中學(xué)生的地理認(rèn)知水平，突出了地理學(xué)科的空間性，提高了地理學(xué)習(xí)的有效性。更重要的是，通過這些微視頻，學(xué)生慢慢了解、熟悉、熱愛Google地球，主動去觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、分析解決地理問題， Google地球?qū)⒊蔀閷W(xué)生探究地理世界的有利工具。