高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的探索

朱 軍

（ 南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210000 ）

高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的探索

朱 軍

（ 南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210000 ）

高職院校以培養(yǎng)高等職業(yè)技能人才為目標(biāo)。為使體育教學(xué)適應(yīng)這一培養(yǎng)目標(biāo)，要求對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，培養(yǎng)合格的高技能人才，以滿足社會的發(fā)展與需要。

高職院校； 職業(yè)實(shí)用性體育； 教學(xué)研究

一、職業(yè)實(shí)用性體育研究現(xiàn)狀

1．職業(yè)實(shí)用性體育概念的研究

由于教育理念和研究角度的不同，“職業(yè)實(shí)用性體育”的概念至今未能統(tǒng)一。筆者查閱文獻(xiàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為職業(yè)實(shí)用性體育是指高職院校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格準(zhǔn)職業(yè)人的教學(xué)目標(biāo)而開設(shè)的體育與健康課程，課程設(shè)置結(jié)合職業(yè)工作特點(diǎn)、職業(yè)崗位知識、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能等方面，以達(dá)到防治職業(yè)病，增進(jìn)身心健康，培養(yǎng)特殊身體素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)意志品質(zhì)的體育教學(xué)與訓(xùn)練過程。

2．高職職業(yè)實(shí)用性體育的研究現(xiàn)狀

目前我國的職業(yè)實(shí)用性體育研究已經(jīng)具有了初步的研究成果，一些專家學(xué)者對于高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的目的、任務(wù)、原則、課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了有益的研究。其研究現(xiàn)狀如下：

翁惠根，龐正志在《高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的整體設(shè)計(jì)》中闡述了高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程的重要意義，提出了課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)思路和建議[1]。雷學(xué)明的《高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教育探討》從職業(yè)技能性、科學(xué)預(yù)防性、終生受益性三個(gè)方面分析了高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教育的特點(diǎn)，討論了不同職業(yè)取向下適合開展的職業(yè)實(shí)用性體育課程的內(nèi)容，提出高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教育發(fā)展的模式[2]。王芬的《職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建原則及創(chuàng)新研究》對職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的性質(zhì)、課程內(nèi)容設(shè)置原則等方面作了研究[3]。這些研究各有側(cè)重點(diǎn)，都為高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育提供了參考。

二、高職院校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的理論依據(jù)

1．職業(yè)實(shí)用性體育課程是“項(xiàng)目課程理論”的應(yīng)用與實(shí)踐

徐國慶博士的課題團(tuán)隊(duì)提出項(xiàng)目課程是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，來選擇和組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式來順應(yīng)“以職業(yè)崗位能力設(shè)計(jì)課程”的職業(yè)教育課程模式[4]。職業(yè)實(shí)用性體育課程就是在項(xiàng)目課程理論的指導(dǎo)下，根據(jù)職業(yè)崗位需求確定教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、設(shè)計(jì)授課方法和構(gòu)建教學(xué)效果評價(jià)體系，在發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、崗位適應(yīng)能力等。

2．職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)契合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是與社會人才需求緊密相連，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理行業(yè)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，突出職業(yè)性、行業(yè)性特點(diǎn)的技能型和應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)目標(biāo)來看具有鮮明的職業(yè)定向性。職業(yè)實(shí)用性體育課程改革正是圍繞職業(yè)特征而開發(fā)的體育課程，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。

3．職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)特征體現(xiàn)高職教育的基本特征

高職教育基本特征為：首先，高職教育屬于高等教育具有高等性；其次，高職教育屬于職業(yè)教育具有職業(yè)性；第三，高職教育培養(yǎng)擁有一定技能的應(yīng)用型人才具有能力性；第四，高職教育是通過實(shí)踐課程培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有實(shí)踐性；第五，高職教育是時(shí)代的產(chǎn)物，又緊跟時(shí)代步伐具有時(shí)代性。

職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)正是根據(jù)高職教育的特征，而對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行改革而設(shè)置的體現(xiàn)高等性、職業(yè)性、時(shí)代性的體育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)所需的特殊身體素質(zhì)，有助于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，符合高職教育的基本特征。

三、高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的教學(xué)原則

1．教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)能力性原則

教學(xué)目標(biāo)是指“教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿”。傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和一般身體素質(zhì)。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)目標(biāo)是針對高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，積極培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的具有相應(yīng)職業(yè)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力的人才，體現(xiàn)的是教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)能力性。

2．教學(xué)方法的科學(xué)性原則

這里的科學(xué)性包括科學(xué)分類和科學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)分類就是根據(jù)專業(yè)不同安排不同的教學(xué)訓(xùn)練課程，這種安排是建立在不同行業(yè)對身體素質(zhì)需求的調(diào)查研究基礎(chǔ)上的，在此基礎(chǔ)上確定行業(yè)對特殊身體素質(zhì)需求的共性，然后科學(xué)的設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)設(shè)計(jì)包括運(yùn)動方式的科學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)動量的科學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，是建立在體育項(xiàng)目訓(xùn)練與身體素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)性研究的基礎(chǔ)之上的，例如專門性訓(xùn)練后的肌肉放松練習(xí)、按摩練習(xí)等。

3．課程設(shè)置的實(shí)用性原則

實(shí)用性原則要求在進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育課程改革時(shí)，根據(jù)學(xué)生未來將要從事的職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)對身體素質(zhì)的特殊需求，重點(diǎn)選擇能提高職業(yè)特殊身體素質(zhì)和職業(yè)技能的課程內(nèi)容，以有效發(fā)揮職業(yè)實(shí)用性體育為未來職業(yè)與生產(chǎn)勞動服務(wù)的作用。以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)實(shí)用性體育課程設(shè)置為例（見表 1）。

表1 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院所開設(shè)專業(yè)與運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)置一覽表

4．教學(xué)評價(jià)的動態(tài)性原則

傳統(tǒng)體育教學(xué)的評價(jià)在學(xué)期末進(jìn)行，以學(xué)生單次測評的成績作為學(xué)業(yè)成績，注重教學(xué)結(jié)果。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)注重學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，評價(jià)不是目的而是手段。通過動態(tài)評價(jià)的方式測量階段性教學(xué)效果，分析成績，找出差距，提出下一階段的目標(biāo)，達(dá)到提高職業(yè)能力和技能的目的。

5．教學(xué)效果的終身性原則

終身體育是在終身教育思想的指導(dǎo)下提出的，是指一個(gè)人一生中連續(xù)性接受體育教育和體育鍛煉的總和。在現(xiàn)代化的背景下終身體育是促進(jìn)身心健康、提升生活質(zhì)量、增強(qiáng)國民整體身體素質(zhì)必不可少的手段；另一方面，對高職生而言，樹立終身體育意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，獲得終身體育鍛煉的能力有利于更快地適應(yīng)工作，養(yǎng)成健康的生活方式。終身性原則要求職業(yè)實(shí)用性體育的設(shè)置課程在提高職業(yè)特殊身體素質(zhì)的同時(shí)，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

四、結(jié)論與建議

1．轉(zhuǎn)變思想觀念，建立對職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的積極認(rèn)知。要求高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師重視體育教學(xué)，充分認(rèn)識體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)的特殊作用，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)條件，成為職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革的踐行者和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2．進(jìn)行體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。高職院校體育教師要勤于學(xué)習(xí)，勇于改革，積極順應(yīng)高職教育發(fā)展趨勢。教師應(yīng)研究、思考學(xué)校開設(shè)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)對身體素質(zhì)的需求，選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建職業(yè)實(shí)用性體育課程體系，掌握先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練方法，使職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)與高技能人才培養(yǎng)相適應(yīng)。

3．大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，積極探索適應(yīng)高職教育發(fā)展的職業(yè)實(shí)用性體育。高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革不能閉門造車，應(yīng)充分調(diào)動各方積極因素，充分利用各種資源；做好與用人單位的對接、與本專業(yè)其他課程的對接、與學(xué)生自身需求的對接，使職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4．職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的改革尚處于摸索階段，有待于深入。高職院校專業(yè)很多，需求各異，教學(xué)改革工作量很大。基于以上原因，職業(yè)實(shí)用性體育體育教學(xué)改革可先在小范圍內(nèi)嘗試開展，在積累豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再普及推廣。

[1] 翁惠根，龐正志．高等職業(yè)院校職業(yè)實(shí)用性體育課程的整體設(shè)計(jì)[J]．黑龍江高教研究， 2008，（8）．

[2] 雷學(xué)明．高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教育探討[J]．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2012，（2）．

[3] 王芬．職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建原則及創(chuàng)新研究[J]．學(xué)校體育學(xué)，2013，（18）．

[4] 徐國慶．高職項(xiàng)目課程的理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)[J]．江蘇高教，2006，（6）．

A Probe into the Practical Physical Teaching in Higher Vocational Institutes

ZHU Jun
( Nanjing Sport Institute, Nanjing, Jiangsu 210000, Chin )

To cultivate talents with high skills and make physical education suitable the objective, we should reform traditional physical education and implement professionally practical physical education to cultivate qualified talents with high skills. We can meet social development and need in this way.

higher vocational institutes， professional practical sports， teaching research

（責(zé)任編輯 魯娜娜）

（責(zé)任校對 張鳳祥）

G807.3

A

1673-9639 (2014) 05-0139-03

高職院校在我國已具規(guī)模，每年都要培養(yǎng)大批高素質(zhì)準(zhǔn)職業(yè)人才。為提供高素質(zhì)的人才，就要求高職院校加強(qiáng)對學(xué)生擬從事職業(yè)所需的特殊身體素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)實(shí)用性體育便應(yīng)運(yùn)而生。高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育培養(yǎng)，不僅能夠練就學(xué)生的一般身體素質(zhì)，還能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的特殊身體素質(zhì)，傳授與職業(yè)相關(guān)的保健知識，讓學(xué)生在校期間練就職業(yè)所需的體能和技能，真正發(fā)揮高職體育教育功能，體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)社會準(zhǔn)職業(yè)人的優(yōu)勢。

2014-04-29

安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目，酒店管理專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（2013zy111）

朱 軍（1973-），男，安徽蕭縣人，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，南京體育學(xué)院在讀碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。