《眼鏡光學基礎》教材存在的問題及建議

張志芹

（德州學院醫藥與護理學院，山東 德州 253023）

年人民衛生出版社出版了眼視光技術專業首套規劃教材的部分教材，我校于2003年在眼視光技術專業教學中使用這些教材。其中《眼鏡光學基礎》教材較全面地闡述了眼鏡基本光學理論，注重教材的系統性、科學性和適用性，結合中職教育特點，深入淺出，注重與高職、本科的知識銜接。但使用時筆者發現了一些問題，為提高教材質量，現指出存在的具體問題，供作者和出版社再版時參考。

1 錯誤內容[1～4]（見表1）

表1 教材中的錯誤內容

2 欠科學的內容[1～4]（見表2）

表2 教材中欠科學的內容

3 亟待修訂的內容[1～4]（見表3）

4 建議

4.1 由一線教師編寫教材

教材為教師授課提供了參考和依據，教師在使用過程中可以發現教材存在的問題，再版或修訂時應了解一線教師的意見，從而加以改進。選擇編者（包括主編、副主編、編委）時，不僅僅考慮其名氣、發表論文水平等，還要考慮其責任心，選擇責任心強的一線教師參編，從而避免內容錯誤或不科學問題。同時選定幾位威望、學術水平較高的專家組成教材指導委員會，對于比較專業的、前沿的、有爭議的內容給予指導。

表3 教材中亟待修訂的內容

4.2 有較充足的教材編寫時間

組織編寫教材時一般會限定在一段時間內完成，而此項工作又由各位編者在正常工作不受影響的前提下利用業余時間來完成，這樣難免會因時間倉促而出錯。如果在寒暑假安排編寫任務，編者就會有更多的精力。

4.3 分工協作，統籌安排

編寫內容的分配要遵循最擅長原則，在編者完成自己的編寫任務后，主編再次統一分工讓其審查別人編寫的內容，重點放在查錯誤或疏漏等方面，最后主編通讀全稿。

4.4 暢通反饋渠道，收集反饋信息

對于教材使用過程中師生發現的問題要設置反饋渠道（如專門郵箱），最好是出版社統一收集或指定某位編者負責。

教材是最重要的教學資源，尤其對于學歷較低的學生來說，教材就是其在校學習和以后工作的重要依據，也是教師指導學生學習的根本資源。要想提高教學質量，有一系列適合本專業使用的教材是必須的。但是中職眼視光技術專業用教材目前只出版了3門課程的教材（2003年2月第一版出版），而眼視光專業本科教材2004年7月第一版出版，2011年8月第二版出版；眼視光技術專業專科教材高等教育出版社2005年9月第一版出版，人民衛生出版社2012年4月第一版出版。故在此呼吁盡快組織編寫并出版中職眼視光技術專業用教材，對于已經出版的教材及時修訂，從而使中職眼視光技術教材體系更完善。

[1]宋慧琴.眼應用光學基礎[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]瞿佳.眼鏡學[M].2 版.北京：人民衛生出版社，2011.

[3]姚進.眼視光應用光學[M].2 版.北京：人民衛生出版社，2011.

[4]朱世忠. 眼鏡光學技術[M].北京：人民衛生出版社，2011.