我校學生任務引領型《藥物應用護理》教材使用情況調查

戴笑娟，王若菲

（酒泉衛生學校，甘肅 酒泉 735000）

職業教育是面向整個社會的教育，其根本目的是讓受教育者學會一定的技能和本領，為就業打下基礎，成為有用之才。中等衛生職業教育必須緊跟當前各級各類醫療衛生機構對專業技術人員的需求，深入貫徹從傳統的學科系統型向任務引領型的教學改革。為了展示中職衛校教學改革成果，豐富教材種類，軍事醫學科學出版社特組織全國多家中職衛校的教師及中等衛生職業教育專家編寫了一套任務引領型教材。本套教材打破了長期以來理論教學內容與實踐內容分離的格局，根據新時期衛生崗位的實際需求，遵循“實用為本、夠用為度”原則，將思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性相結合。

我校自2011年采用任務引領型《藥物應用護理》教材至今已兩年多了，對于教材的使用情況我們不僅要征求教師的意見，還應該重視學生的看法。因為學生是學習的主體，也是教材最直接的使用者。因此，我們對我校正在使用本教材的所有學生進行問卷調查。

1 對象與方法

1.1 調查對象

我校本學期使用《藥物應用護理》教材的是2011級護理班學生，其中普通護理班10個，英護班1個，助產班1個，共505人。

1.2 調查方法

本研究采用自編調查問卷，直接發放并以不記名方式完成調查。設計調查問卷時遵循以下原則：（1）多樣性原則。盡可能地窮盡選項，并增添“沒看法”選項，以接近被調查者的真實清況。（2）簡便性原則。整個調查問卷全都采取選擇題形式，盡量縮短填寫時間。

同時還采用個別訪談作為補充，針對某些尚需進一步了解與研究的問題，有選擇地與有關學生談話以驗證調查結果。具體步驟是在問卷調查基礎上，隨機抽取幾名學生進行個別訪談并作好訪談記錄。最后對所有訪談結果進行處理。

表1 學生對《藥物應用護理》教材內容的看法（n=485）

表2 學生對教材章節后習題的看法（n=485）

表3 學生對教材版面設計的看法（n=485）

1.3 調查內容

問卷分兩部分：第一部分是對《藥物應用護理》教材的整體看法，包括內容（13項）、習題（7項）和版面設計（4項）；第二部分是《藥物應用護理》教材實際使用情況（12項）。

2 調查結果

本次調查共發出505份問卷，收回485份，回收率96.04%。未收回問卷20份，因調查當天各班都有學生請假。

2.1 學生對《藥物應用護理》教材的整體看法

2.1.1 內容（見表1） 從表1中看出，近一半的學生認為相對本專業其他科目教材而言，本教材的優點是學以致用。80%左右的學生認為教材內容體現了藥理知識與其他學科的聯系，密切聯系了臨床與生活，便于自主學習。超過60%的學生認為教材能提高學習興趣，語言表述易于理解，需適當增加案例及實踐性強的內容，教材中設計的案例分析數量適中并且能促使自己深入思考，知識鏈接能引起自己對相關問題的興趣，目標任務能引導自己掌握學習重點。超過一半的學生認為教材中設計的課堂互動能引導自己發現問題。近90%的學生對大部分實踐活動感興趣。

2.1.2 習題（見表2） 從表2中看出，近80%的學生認為教材章節后配套的習題數量合適，難度適中。超過70%的學生認為教材章節后的習題大部分能檢測本章節的重難點。近70%的學生認為章節后的習題題型合理，基本能按時完成。超過60%的學生反映對教材章節后的習題教師要求必須按時完成，認為教材需要配同步的學習指導習題集。

2.1.3 版面設計（見表3） 從表3中看出，超過60%的學生覺得教材中的圖表清晰易懂、無歧義，圖文搭配和諧、美觀，版面活潑新穎，有助于激發學習興趣。超過70%的學生覺得教材的字距、行距合適，有足夠的空間進行批注。

2.2 教材實際使用情況（見表4）

從表4中看出，超過70%的學生課前預習本教材、課后偶爾閱讀本教材、考試前只閱讀考試相關內容。超過60%的學生上課時會跟著教師的思路翻閱教材，認為課前預習本教材作用很大。超過一半的學生課后閱讀教材時會琢磨更深層次的內容，除了教材配套的習題外較少做課外練習，認為教材中理論知識相對偏多。超過80%的學生基本不質疑本教材內容。近40%的學生認為教材內容很貼近生活。超過一半的學生學完新課后，精細閱讀和大致瀏覽的內容是理論知識。

3 分析

3.1 成功之處

教材內容體現了藥理知識與其他學科的聯系，能夠聯系臨床、生活，激發學生的學習興趣，且難度適中便于學生自主學習，教材語言表述易于理解。教材中設計的目標任務能引導學生掌握本課程的學習重點，案例分析數量適中并能促使學生深入思考，課堂互動能夠引導學生發現問題，知識鏈接能引起學生對相關問題的興趣，學生對于教材中大部分實踐活動感興趣。教材章節后配套的習題數量和難度適中，題型合理，能檢測對應章節的重難點。教材版面設計活潑，符合學生的審美要求。

3.2 不足之處

學生認為教材內容理論知識相對偏多，希望能適當增加案例及實踐性強的內容并配備同步的學習指導習題集。

4 小結

今后的教材編寫中應解決理論內容偏多，實踐性、操作性內容相對較少的問題，以培養學生較強的用藥護理技能和綜合職業能力。要以實際工作任務為中心，增加更多貼近實際工作崗位的情景式實踐項目，以便更好地實現任務引領型課程倡導的理論與實踐并重的教學。