以“栓劑”教學(xué)為例分析教師在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的作用

蔣愛品，馬 春

（北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 100053）

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的新型教學(xué)模式，采取以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生行為的指導(dǎo)者和咨詢者。本文以“栓劑”教學(xué)過程為例，分析教師在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的作用，探討教師如何做好角色轉(zhuǎn)變，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

1“栓劑”教學(xué)案例

“栓劑”教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)是通過制備合格的三黃栓，在專業(yè)能力方面，使學(xué)生掌握栓劑的制備方法、熱熔法的制備流程、各步驟的操作要點(diǎn)，熟悉栓劑的常用基質(zhì)分類，栓劑的質(zhì)量要求，了解栓劑的制備原理；在社會(huì)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、聆聽能力、有條理表達(dá)觀點(diǎn)的能力；在方法能力方面，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)提煉技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)的能力、工作程序化的能力等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握栓劑制備核心技能的有效方法，教學(xué)過程如下。

1.1 展示學(xué)習(xí)地圖（見圖1）

圖1 “栓劑”學(xué)習(xí)地圖

1.2 布置任務(wù)及實(shí)施

教師講解任務(wù)的具體要求，學(xué)生按照要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生提出的問題。

1.2.1 代表小組制備三黃栓 認(rèn)真觀看上屆學(xué)生制作的視頻《空白栓劑的制備》，觀察操作流程與要點(diǎn)。代表小組按照制備方案，完成三黃栓的制備。其他小組認(rèn)真觀看代表小組的操作過程，并記錄。

1.2.2 課前作業(yè)展示 在等待冷卻的過程中，抽簽選出發(fā)言小組到講臺(tái)上匯報(bào)課前作業(yè)《栓劑的介紹》（專業(yè)海報(bào)），向大家介紹栓劑的概念、分類、應(yīng)用特點(diǎn)、基質(zhì)類型、制備方法等相關(guān)知識(shí)。其他小組認(rèn)真聆聽。匯報(bào)者要語言精練準(zhǔn)確、面向聽眾、與聽眾有適當(dāng)交流。聆聽者完成任務(wù)單上的相應(yīng)問題。

1.2.3 評(píng)價(jià)代表小組三黃栓的質(zhì)量 認(rèn)真觀察代表小組制備的三黃栓，按照栓劑質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)檢查，如有不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，回顧制備過程，查找原因。

1.2.4 所有小組制備三黃栓 根據(jù)代表小組制備三黃栓的過程及操作中存在的問題，吸取成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，按照三黃栓制備方案制備合格的三黃栓。操作過程中注意實(shí)驗(yàn)安全、密切配合、合理分工及技術(shù)要領(lǐng)。

1.3 任務(wù)評(píng)價(jià)及總結(jié)

各組按栓劑質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)三黃栓的制備流程、歸納栓劑的質(zhì)量要求與制備技術(shù)要點(diǎn)。

2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中教師的作用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演什么角色？起什么作用？從上述教學(xué)過程中可以看出，教師不再是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的傳授者，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，通過預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著設(shè)計(jì)師、主持人和咨詢師的角色。

2.1 教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師

要想上好一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和提高解決實(shí)際問題能力為核心來組織教學(xué)，因此，教師不僅要明確每堂課讓學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、掌握哪些技能，更要明確學(xué)生以什么方式去學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，尤其是提高學(xué)生探索未知事物的能力。在“栓劑”教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過回答任務(wù)單上的相關(guān)問題、展示成果激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在教學(xué)節(jié)奏的編排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)的把控上。在“栓劑”教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)地圖控制時(shí)間分配；通過抽簽選出代表小組，采用魚缸演示法進(jìn)行示教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的激勵(lì)作用，滿足不同學(xué)習(xí)方式學(xué)生的需要、讓不同層次的學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 教師是課堂教學(xué)的主持人

教師在課堂教學(xué)中扮演著主持人角色，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起著很好的控制作用。在“栓劑”教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師通過布置、解讀4個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，充當(dāng)組織者，扮演主持人角色。對(duì)于學(xué)生未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不采取傳統(tǒng)的灌輸間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂，教師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生心手腦并用，學(xué)做結(jié)合，身體力行獲取知識(shí)及技能，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并自行反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力同步提高[1]。

2.3 教師是課堂教學(xué)的咨詢師

教師在課堂教學(xué)中還扮演著咨詢師角色，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中，盡管不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，但重視在學(xué)中做、做中學(xué)。當(dāng)學(xué)生完成某一任務(wù)時(shí)，遇到難以理解的理論，教師能給予解釋，碰到困難或受到挫折需要幫助時(shí)，教師不僅能解答學(xué)生的疑問，而且在發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，還能及時(shí)予以糾正。因此，對(duì)教師的要求更高了，教師只有豐富自己的內(nèi)涵才能更好地完成咨詢師的工作。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)這種新的教學(xué)模式，對(duì)教師提出了新的考驗(yàn)，教師要適應(yīng)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)論的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者、組織者，不斷實(shí)踐，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。

[1]易潔.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念下高職教師的角色轉(zhuǎn)換[J].中國電力教育，2010（24）：46-48.