湖北某衛校學生文化課成績與醫學基礎課成績的相關性分析

唐 鵬，李 勉

（1.湖北職業技術學院醫學分院，湖北 孝感 432000；2.湖北職業技術學院旅游與酒店管理學院，湖北 孝感 432000）

我們在醫學基礎課教學時盡管延長了學時、創造了必要條件，也利用了工學交替和頂崗實習機會，但學生仍表示學習壓力較大，對教師課堂和實驗中所講內容理解吃力。因此，對湖北某衛校學生文化課與醫學基礎課成績進行相關分析，以期得出二者之間的聯系，從而有針對性地調整教學方式，使學生更好地掌握醫學基礎知識。

1 資料與方法

1.1 資料收集

本研究資料數據均來源于湖北某衛校教務科記錄保存的在校學生成績匯總表。分別收集語文、數學、英語、解剖學、生理學、病理學成績，整理后進行分析。

1.2 方法

本研究主要使用SPSS18.0統計軟件進行數據處理[1]，分析語文、數學、英語成績與解剖學、生理學、病理學成績是否存在相關性。

2 結果（見表1）

表1 學生文化課與醫學基礎課成績的相關性分析

語文成績與解剖學、生理學、病理學成績的相關系數分別是0.276、0.280、0.378，均P<0.001，說明語文成績與醫學基礎課成績有相關性；數學成績與解剖學、生理學、病理學成績的相關系數分別是0.298、0.224、0.236，均P<0.001，說明數學成績與醫學基礎課成績有相關性；英語成績與解剖學、生理學、病理學成績的相關系數分別是0.136、0.224、0.269，均P<0.001，說明英語成績與醫學基礎課成績有相關性。語文成績與病理學成績的相關性最大，數學成績與解剖學成績的相關性最大。因此，文化水平與醫學基礎課成績之間存在相關性。當學生文化課成績較差時，會影響其醫學基礎課的學習。

3 討論

3.1 提高學生學習成績

學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，只有使用科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的問題，教師應采取以加強學法指導為主、化解難點為輔的對策。

3.2 加強學生素質教育

結合學生心理特點，合理安排課外活動，如籃球賽、足球賽；可以開辦興趣班，如十字繡、網絡游戲興趣班；還可以開辦崗前培訓班；聘請教育學、心理學專家定期對表現不佳的學生進行輔導，邀請公安局、司法局工作人員對學生進行普法教育。通過上述手段可提高學生素質，有利于學生文化課和醫學基礎課學習。

3.3 提高教學質量

3.3.1 針對不同專業合理設置課程[2]結合實際情況進行課程設置，在國家對專業的要求和社會需要基礎上做出合理調整，以達到提高教學質量的目的。目前的課程設置有明顯的弊端，如醫學基礎課通常在第一學期安排較多，而在第二學期則無課可上，與之對應的文化課和其他基礎課又沒有相應的安排，影響了教學質量。課程改革要想達到預期效果，就必須有明確的目標，充分考慮學生的實際情況、社會需要及經濟發展趨勢，課程設置要有針對性和科學性。

3.3.2 加強教師隊伍建設 中等職業學校的教師隊伍結構已不再適應新形勢下社會發展的需要，專職教師數量少，學歷低，專業帶頭人、學科帶頭人較少，專職教師動手能力差，教師隊伍缺乏有效的“傳、幫、帶”機制，導致中青年教師缺乏一定的實踐經驗。

3.3.3 加大教學投入 對于醫學中等職業教育而言，與附院和本地一流醫院合作，加強專業交流，請專家給學生上課，更貼合實際情況。此外，還應分批安排學生到醫院頂崗實習、工學交替，增強學生的學習興趣。學校要拿出經費購置現代化設備，增加多媒體教室數量，滿足教學需要。傳統的“填鴨式”授課方式易使學生失去學習興趣，解剖學和生理學用多媒體授課可以多方面、多層次地展示相關內容，教學效果較好，學生也更易接受。

[1]張文彤.SPSS 分析教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]葛自立.論中等職業學校課程改革[D].石家莊：河北師范大學，2005.