關于改進思想政治教育，促進大學生政治社會化問題的分析與探討

樊悅寧　馮春艷

一、全面提高教育者的素質，充分發揮其引導作用

大學生政治社會化的實現，需要依靠思想政治教育這個主渠道來完成，而進行思想政治教育活動實施者是教育者，施教者的作用處于主導地位，其作用決定了受教育者的素質，教育者的素質高，那么思想政治教育活動就能有效的進行，教育結果也一定是理想的，大學生的政治社會化也會加速的順利完成。反之，如果教育者的素質低下，那么大學生政治社會化的進程則會緩慢甚至停滯不前。因此，必須提高教育者的整體素質。

（一）教育者必須具備高深的理論修養

思想政治教育活動還是主要以政治理論的灌輸為主，所以教育者自身必須要具備深厚的理論功底才能有資格有條件教導學生。在認識論上，教育者必須認清自己的身份和扮演的角色，在這個基礎上，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學發展觀的全部理論知識，并且要將這些理論知識融會貫通，形成自己獨有的系統的理論體系，以便有利于自身理論修養的提升。同時，要用發展的、變化的眼光看待這些問題，時刻聯系實際并不斷豐富它，發展它，如果一成不變得延用它，把它當做亙古不變的教條灌輸給學生，那么就成了唯心主義和形而上學。在方法論上，教育者必須始終對黨、對人民、對社會、對國家負責，她所教導的對象是社會主義建設事業的接班人，是完成祖國統一大業和實現國家富強文明這一重大目標的中堅力量，所以，教育者必須堅持黨的路線、方針、政策，始終在思想上、政治上、行動上與黨中央保持一致，堅持用馬列主義基本立場 、觀點及方法研究和分析問題、解決問題。

（二）教育者必須具備較強的業務能力

所謂業務能力，就是指在傳道授業方面，有高超的教育水平，具備自己一整套有效地授課方法，新穎靈活是關鍵。以往，傳統的教育模式只是一味的灌輸，教師照本宣科式的把課本上的理論知識原原本本的傳達給學生，這種授業方式只不過是照著葫蘆畫瓢。現代化的教育者必須拋棄以往的僵化模式，采用生動靈活的教學方式，讓學生不僅學到了書本上的理論知識，又不會使他們覺得枯燥乏味，反而覺得樂于此事，所謂寓教于樂正是如此，讓學生們在學習的過程中找到樂趣所在，從心理上真正喜歡學習政治知識，同樣重要的是讓學生們領會到理論知識的深刻含義和實際意義，這才真正是傳道授業者。這就需要一批政治強，業務精，作風正的業內人士。

（三）教育者必須具備一定的人格魅力

人格魅力也是教育者完成教育任務所需要的基本素質之一，具備良好的人格魅力可以使教師在學生中間樹立威信，贏得學生對自己的憧憬和信任，更容易使學生向著教師引導的方向前行。做到這一點，教育者必須先行培養高尚的道德情操，塑造完美的人格魅力。首先，教育者要了解受教育者，這是做好教育工作的先決條件。毛澤東講過：“沒有調查，就沒有發言權”，思想政治教育，在一定意義上講就是研究被教育者本身。教育者必須想學生之所想、急學生之所急、解學生之所難，只有從精神上挖掘學生的需求，才能從根本上找到教育的入手點，才能使教育有針對性和實效性，才能收到良好的育人效果。其次，教育者要不斷提升個人的品質修養，在端正對受教育者的態度的同時，堅定個人的政治方向，追求高尚的道德情操和積極進取的人生態度，并且要做到慎獨，不斷完善修正自己，取別人之長補自身之短，樹立良好的個人形象，因為形象就是榜樣，形象就是力量，不僅用科學的理論武裝教育對象，更要用高尚的情操感染教育對象，也只有這才能得到學生的信任和認可，才能使學生將這種信任轉化成學習的動力和興趣，最終達到教書育人的目的。

二、正確認識當代大學生的特點，因地制宜地進行思想政治教育

當代大學生成長在復雜多變的社會背景下，社會轉型、市場經濟的確立等重大社會變革深深影響著大學生這一特殊群體。面對新人產生的新問題，教育界是否該采取行動？為此，筆者針對當代大學生的新特點提出了以下幾種對策：

（一）堅持素質教育，把道德培養作為思想政治教育的重要內容

“人之初，性本善”，三字經中就講求性善論。人最為寶貴的便是德，凡事德為先，而后才是知識，尤其是在大學階段，大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成期，要加強德育的培養，這就要求教育者拋棄以往應試的教育模式，加強對大學生的素質教育。準確把握大學生的心理特點，將高尚的道德情感內化為學生的個體意識，外化為道德行為，也就是做到知行合一。首先要引導大學生在精神意識形態上向著正確的方向發展，保證意識的正確性才能指導行動，換句話說，要是大學生對道德的認同上升為認知和實踐，身體力行，知行合一，充分發揮思想意識的能動作用，將素質教育和德育為先的教育模式的功效在當代大學生身上體現出來。

（二）堅持以人為本，建立和諧的師生關系

思想政治教育的研究對象是人，所以，以人為本是思想政治教育的本質要求，特別是對當代大學生的思想教育，圍繞大學生的本性，實施人性化的教育尤為關鍵。在思想政治教育過程中，教育者需要確立科學的教育目標，保證學生的整體素質全面發展。因此，教育者在這一過程中必須特別注意：首先，培養學生的非智力因素，塑造學生堅硬的心理“防火墻”。多變的社會環境不僅需要扎實的專業知識，還需要大學生擁有過硬的心理素質，在瞬息萬變的環境中可以隨機應變，處理各種事物游刃有余。其次，培養當代大學生快速適應新環境，具有建立良好人際關系的能力。成長在急劇變化的現代社會中，當代大學生面臨的沖擊和壓力不斷增大，特別是大學生的就業問題，他們走出校園步入社會，面對社會這個新環境，他們心理上存在抵觸感，這時，社會適應力和人際協調能力就顯得尤為重要。所以，教育者必須摸透當代大學生不同階段的不同心理特征，然后有針對性的制定教育方案，比如，開設心理素質教育課、開展畢業就業心理咨詢會等。從學生的實際出發才是真正的以人為本，才能使學生在任何狀況下都能把握前進的方向，從而推動當代大學生政治社會化的進程。

三、優化思想政治教育環境，為大學生政治社會化提供良好條件

高校思想政治教育環境的優化是指，充分選擇利用和創造適合于高校思想政治教育發展的一切優美環境，避免和改造一切不適合高校思想政治教育發展的不良環境，并對各種環境中的積極因素系統整合，形成合力，以最大限度的增強思想政治教育實效性的一系列實踐活動的總稱。 近幾年來，我國經歷了社會結構和經濟體制新舊更替的過程，新的社會思潮和價值觀念充斥著三觀確立期的大學生群體，特別是不良社會思想更是在他們人格的形成、價值理念及思想觀念塑造等方面產生消極影響，在他們身心健康的成長道路上埋下糖衣炮彈。這些后果在大學生政治社會化進程中出現的一系列問題上體現得較為明顯。因此，為最大限度的消除各類雜念，加速推進大學生政治社會化步伐，優化思想政治教育環境是關鍵。筆者從社會環境、教育體制及校園環境三個方面提出了環境優化的對策。

（一）提高社會文化水平，為思想政治教育創造良好的社會環境

文化環境作為塑造人的思想政治道德素質的重要方式，最根本的是要以“科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人”建構一個健康向上的文化環境。加強社會文化建設是一個大工程，全面提高公民的整體素質，為社會文化的建構奠定良好的人力資源基礎。另外，做好媒體宣傳工作也是一個重要方面。 江澤民同志和胡錦濤同志在新的歷史時期也曾多次指出：“在全面建設小康社會的偉大進程中，宣傳思想工作任務很重要，使宣傳思想工作更好地體現時代性、把握規律性、富于創造性。”因此新聞媒體要在思想上、政治上、行動上與黨中央保持一致，把黨的方針政策和各項決策部署通過電視、廣播、報刊雜志等進行廣泛而深入的宣傳，使之成為人民群眾的自覺行動。同時新聞媒體要把宣傳重點放在樹立正確的理想信念上，放在弘揚社會正氣，提高人們的道德水平上；要堅持團結、穩定 、鼓勁、以正面宣傳為主的方針，科學把握我國社會生活的本質和主流，通過大力宣傳社會中光明的、積極的、健康的內容，振奮民族精神，鼓舞人們奮發向上。

（二）改革教育體制，為思想政治教育提供良好的制度環境

完善教育運行機制最重要的是要加強思想政治教育的學科地位的建設。思想政治教育課在很多大學生眼中是可有可無的課程，甚至在一些高校教師的思想觀念中也存在類似想法。因此，要改變這種消極的學科偏向態度就要加強思想政治教育在高校學科中的地位，提高其制度化的程度，增設關于政治學科的課程，增加政治課的課時，真正使思想政治教育成為全方位的教育和全員的教育，做到把思想政治教育制度化、規范化，從而為大學生接收思想政治教育創造良好的制度環境。

（三）加強校園文化建設為思想政治教育提供良好的校園環境

大學校園是大學生成長的重要場所，如果把大學校園比作大學生身心成長的硬環境，那么，校園文化就是軟環境。校園文化的優劣直接影響著大學生身心的健康發展，在大學生成長過程中，校園文化的建設是一個不可忽略的重要環節。它包括校園精神的培育和校園活動的開展等內容。首先，校園精神是校園文化的核心內容，是學生群體的向心力和凝聚力，是其共有的價值認同、價值取向和行為方式。培育具有鮮明時代特征和學校個性特色的校園精神有助于校園文化的建設，有利于全面發展人才的培養。校園精神的培育要有明確的目標，找準發展方向，要以正確的理論為指導，在遵循馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀的前提下，加強辦學理念，根據社會發展的方向和市場經濟的需求，開設特色專業，培養特色人才，為大學生的順利就業打下良好基礎。其次，高校要經常開展各類校園活動，因為豐富多彩的校園活動對思想政治教育有重要作用。單一的理論教化有時會事倍功半，但是豐富的課外活動會起到事半功倍的功效。比如，德育論壇、學術論壇、科技創作、文藝競賽等活動超越了書本知識對大學生的熏陶。所以，高校要抓住當代大學生的心理特征和興趣愛好，經常性的廣泛開展各類課外活動，這樣，學生技能能夠得到鍛煉，思想得以升華，并且能夠使他們感受到知識的力量，激發他們對知識的渴望和追求，從而推進當代大學生政治社會化的進程，在人生道路上實現個人價值。

參考文獻：

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