淺論大學英語多媒體教學模式構(gòu)建

摘 要：我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，涉及大學課程多媒體教學模式的應(yīng)用訴求不斷壯大。因此，本文針對大學英語教學條件的布施狀況實現(xiàn)細致分析，聯(lián)系英語實踐教學經(jīng)驗對目前多媒體設(shè)備在教學過程中的運用方案實現(xiàn)完整制定，并結(jié)合應(yīng)用環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的弊端問題進行客觀分析和系統(tǒng)整改，希望在教師團隊整體技術(shù)適應(yīng)能力和專業(yè)英語素質(zhì)完備的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造新型人才的供應(yīng)業(yè)績，滿足國家社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)整體改革發(fā)展的特定需求標準。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；英語課程；構(gòu)建流程；標準模式；分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01

多媒體技術(shù)在英語教學環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)地位逐漸凸顯，同時受到社會大眾的廣泛關(guān)注和大力推廣。這是因為多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為大學英語提供更加科學的理論引導(dǎo)渠道和物資支持基礎(chǔ)，同時能夠保證課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能效，提升整體教學質(zhì)量標準。作為大學英語教師則更加要明確掌握多媒體教學模式的重要功能和實施技巧，目前這部分人群在多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用能力和提升整體英語應(yīng)用式教學水準上的綜合問題，已經(jīng)成為有關(guān)教育機構(gòu)急迫渴求得到解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、多媒體設(shè)備在英語教學過程中的重要性解讀

多媒體技術(shù)是完善交互式文本、圖像、聲源搭接的結(jié)構(gòu)模型，能夠令多種應(yīng)用信息之間實現(xiàn)科學的邏輯銜接目的，進而集成某種全新的通訊制備系統(tǒng)。多媒體設(shè)備能夠令信息傳播者和接收者達到實時交流狀態(tài)，因此在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)象極為普遍；并且隨著內(nèi)部擴展經(jīng)驗的集聚效應(yīng)，正開始影響現(xiàn)代教學觀念和改變具體教學控制模式。這種技術(shù)作為某種先進的控制手段，與其余傳統(tǒng)教學模式存在以下區(qū)別：利用計算機作為疏導(dǎo)中心完成綜合信息的改造和整合工作，將數(shù)據(jù)、聲音元素等有機結(jié)合并表現(xiàn)出來，例如大學課程中的視頻講解資料和系統(tǒng)論述課件等；其中單個課件利用某種單元設(shè)備結(jié)構(gòu)作為銜接節(jié)點，不同節(jié)點環(huán)節(jié)透過有效調(diào)節(jié)并構(gòu)成網(wǎng)狀鏈接模型，學生能夠結(jié)合自身實際情況實現(xiàn)不同單元模型的轉(zhuǎn)換。通過模擬演示活動的實施，能夠?qū)χ攸c、難點內(nèi)容進行形象性灌輸，并按照特別學習環(huán)境的吸引功效令學生主觀適應(yīng)動力完全綻放，配合教師的認真指導(dǎo)貫徹細致的英語課程跟進指標。

二、我國大學英語多媒體教學現(xiàn)狀研究

與傳統(tǒng)大學英語教學模式相比，多媒體教學采取現(xiàn)代科學手段將文字和圖像等材料實施有機結(jié)合，其帶來的回響效果十分顯著。但實際操作中涉及教學課件編輯質(zhì)量還是存在一些問題。首先，因為多媒體課件在形式處理上較為完善，課堂上教師就不得不對大量教學內(nèi)容進行集中處理和有序編排，這樣學生和教師主體的交流作用很難延續(xù)，學生實際參與展示的機會就少了很多；其次，多媒體課件已經(jīng)整合了所有必要課程內(nèi)容，教師在貫徹執(zhí)行中很可能將學生主體思路限制在課件既定框架范圍之內(nèi)，長期下去，學生主觀學習的動力基礎(chǔ)就會消失殆盡；另外，實際教學課堂上，教師大部分陳述內(nèi)容都利用書面形式呈現(xiàn)，學生注意力不會集中，而是下意識地等待點擊操作，英語聽力和口語綜合表達得不到系統(tǒng)性地鍛煉和提升；再就是學生長時期觀看熒幕畫面容易引起視覺疲勞反應(yīng)，整體效應(yīng)綜合起來，勢必制約信息輸入和教學質(zhì)量，不利于綜合型人才的開發(fā)實效擴張要求。

三、大學英語多媒體教學模式的構(gòu)建措施分析

結(jié)合順應(yīng)論角度分析，英語學習必須利用學習主體的中心控制地位進行主觀能動性的發(fā)揮，確保學生在英語順應(yīng)意識的激活狀態(tài)，進而營造某種與學生現(xiàn)實生活基礎(chǔ)相關(guān)的語言交流環(huán)境，促使學生能夠主動參與教學活動中去，做出完整的語言功能理解和發(fā)揮舉動。

（一）情景化教學手段。語言的使用環(huán)境和氣氛對于學習實效的完善作用相當重要，面臨多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展潮流，英語教師要充分利用現(xiàn)代化研究模式向?qū)W生主體提供更加合理的交際環(huán)境和場景規(guī)模。多媒體應(yīng)用教學模式將過去較為抽象的模板操作行為適當克制，并積極開展有關(guān)旅游、就餐情境的模擬演示活動，令學生置身其中并運用特定語言表達技巧，滿足學生實際交流能力提升的需求。注意教學過程中不要過分依靠多媒體資源技術(shù)，要積極貫徹教師的引導(dǎo)地位功能，實現(xiàn)英語基本語法和交流技能的強化訓(xùn)練，其間可以播放英語電影，最好將中文字幕消除，令學生在全英語式交流情境中體會表達要領(lǐng)，進而達到教師專業(yè)化的教學水準。

（二）合作交流學習。合作交流學習模式將過往教師直接陳述的情境實現(xiàn)部分解除，教師要組織學生自行實現(xiàn)研究小組建設(shè)活動，在此環(huán)節(jié)中，教師將獨立的決策者地位拋棄并轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織人員，與學生建立良性互動關(guān)系，積極鞏固英語交流訓(xùn)練能效。英語現(xiàn)代化教學注重交際能力的培養(yǎng)，教師之間透過較為平等的民主關(guān)系，令學生主體價值地位得到充分展現(xiàn)，有關(guān)學習的主觀能動性自然得到恢復(fù)；在自主學習條件支撐下，教師只對基本的學習任務(wù)實現(xiàn)規(guī)定和布置，學生完全可以憑借個人實際情況進行個性化自主學習；當中如果出現(xiàn)任何困難問題都可以隨時向教師尋求幫助，教師便根據(jù)學生在學習環(huán)節(jié)中的問題進行逐層解決。這樣便保證課堂教學時間的充分利用效果，保證單位學生在英語課堂上能夠?qū)W到自己真正向往的內(nèi)容。除此之外，學生還可以及時登陸校園網(wǎng)絡(luò)進行課程模塊選擇，根據(jù)個人英語會話表達和應(yīng)用實力進行專業(yè)詞匯和語法的校正，最后有效地促進不同英語技能的綜合訓(xùn)練水平。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)作為信息交流時代的核心產(chǎn)物，幾乎應(yīng)用在社會生活結(jié)構(gòu)中的各個角落，這種領(lǐng)先地位的塑造就是完善職業(yè)技術(shù)化改革的必要基礎(chǔ)。尤其在現(xiàn)代大學英語教學環(huán)境中，教師不但要完善多媒體設(shè)施的軟件操作技能，同時要廣泛吸引學生主動參與學習研究活動，從而令他們從被動信息接受的陰霾中釋放出來，實現(xiàn)多種真實情境的演練，進而全面掌握英語系統(tǒng)知識的應(yīng)用標準。這是構(gòu)建大學英語多媒體教學模式的必要流程，應(yīng)該得到各大院校的高度重視和廣泛應(yīng)用。

參考文獻：

[1]羅琴琴.大學英語多媒體教學教師角色的錯位與定位[J].康定民族師范高等專科學校學報，2008（05）.

[2]秦妍.基于多媒體技術(shù)的交互式大學英語教學模式的探討[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（05）.

[3]石涓.大學英語教學多媒體應(yīng)用利弊[J].時代教育（教育教學版），2009（06）.

[4]劉一鳴.英語多媒體課堂教學中的課件設(shè)計與實踐[J].中國電化教育，2009（07）.

[5]秦妍.促進英語小組合作學習有效性的幾點嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（17）.

[作者簡介]李洪季（1979-），女，吉林四平人，吉林工商學院講師，碩士，研究方向：英語語言文學。