論中職學校中的電子應用技術的實踐教學

摘要：隨著我國經濟、社會發展和科技進步，我國電子應用技術的也隨之得到快速發展和進步，傳統的應用電子教育方法已經不能夠滿足日新月異的社會需求了，所以對職業技術人才和勞動者素質要求也越來越高。但由于目前我國各個學校的實際情況中仍存在著很多不足，這也就要求我們要根據學校的實際情況進行細致分析，并總結歸納出行之有效的教育方法，進而幫助學校完成應用電子技術教育的改革。當今很多的年輕人都選擇了這個專業，他們基本上都是懷著熱情與好奇，對于這樣一個神圣而又神秘的專業，他們充滿期待。針對現狀，經過長期的實踐與思考，簡單闡述該課程的實踐教學。

關鍵詞：中職學校 電子應用 技術 教學教育

引 言 電子技術專業是中等職業技術學校專業性和技能性都很強的一個專業，作為中職電類專業的一門重要基礎，是為學生學習專業打基礎的，起著承上啟下的作用，屬于工科類。國家經濟實力的提高帶來了各項產業的迅猛發展，其中電子行業的發展更促進了經濟實力的增強，電子人才競爭也日趨激烈，對中職生而言，更要努力鍛煉各種專業技能，加強自身素質的培養，這就對電子專業課程提出了更高的要求，要求職業教育學校培養出大量的技術人員和操作人員，特別要提高學生的專業技術技能和動手能力，電子技術又是一門實踐性很強的學科，應用于各行各業，傳統的教育方法已難以適應現代社會高速發展的需要，所以在教學過程中教學方法教學手段都要有所改進。

一 構建應用電子技術教育專業教學體系的指導思想

經過長期的調查和研究，我們認識到應用電子技術教育專業具有“四性”的特點：

①課程體系的跨學科性。該專業是工學與教育學相結合的專業，其實踐課程要涵蓋電子技術和師范技能兩個方面；

②教學內容的工科性、綜合性。該專業與電子類工科專業緊密相關，其教學內容要充分體現現代電子科技高度分化和綜合的特征；

④實踐教學的雙重性。其內容包括電子技術專業實踐和師范技能訓練兩個方面。

應用電子技術教育專業的實踐教學應本著“夯實工學基礎，強化師范技能，突出應用能力”的指導思想，在培養過程應結合師范教育的優勢和電子信息類工科專業“強實踐，重應用”的特點，樹立理論教學與實驗教學統籌協調的理念，從根本克服傳統師范教育中實驗教學依附于理論教學的觀念，重點培養學生的電子技術專業技能和師范職業技能。該專業實踐教學體系的構建應考慮以下五個方面：

①注意師范技能和專業技能兩面并重，不僅要培養學生的電子專業技能，還要培養學生的師范技能，以適應職業技術教育的需要；

②注重電子新技術的教學，培養學生熟練使用現代電子技術設計工具的能力；

③加強專業設計性和綜合設計性訓練，提高學生的綜合設計能力和工程實踐能力；

④注重學生對現代教育技術的掌握和應用；

⑤注重學生的個性發展、因材施教，培養學生的創新能力。

二 堅持綜合理論與實踐的原則

職業高級中學具有專業性、培養目的性的特點，其對學生的教學培養具有明確的目標和計劃。如今中職學校為我國社會主義現代化建設培養了大量的緊缺人才，因此，其培養目標與社會需求緊密相連，由此決定職高學校教師在培養學生能力的時候特別需要注意學生實踐動手能力，在教學中堅持理論與實踐相結合的原則。中職學校學生文化基礎薄弱，需要加強文化課和專業理論知識的學習，但是，其培養重點在于實際動手能力，教師在電子教學中要做好兩手抓，一手抓學生的理論知識，一手抓學生的實踐操作動手能力，讓學生在理論與實踐的結合中全面提高自己的能力。除此之外，實踐動手能力能有效檢驗學生的理論知識掌握情況，并能讓學生在動手的環節深切感知理論知識學習的重要性，理論與實踐是相輔相成的，是需要教師緊密結合在一起共同促進教學的兩個因素。

三 過程中利用多媒體等信息化手段，變抽象為具體。

電子專業的知識涉及面廣，內容復雜，如在電子線路的教學涉及很多的定量分析，并且很多章節都要進行電路靜態和動態的分析。如果老師依然采用傳統的課堂教學模式，“一張嘴巴一支粉筆一塊黑板”，則學生在接收電路的理論分析時缺乏直觀性，難以理解，教學效果也不是很好。教學內容的枯燥更容易使學生產生厭學情緒，特別是職業學校的學生，專業基礎本來就薄弱，對電路分析邏輯思維能力較差，更是不愿意學習。

為了改變這種現狀，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，將傳統教學與現代教學合理地結合起來，互相補充，相輔相成，充分發揮它們各自的優勢。在課堂上，教師可以將學生難以理解的知識點利用課件展示出來，使教學內容能夠清晰明了，這樣不僅可以吸引學生的眼球，而且激發了學生的學習興趣。對于學生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術單獨將此處的知識點提煉出來，單獨做成動畫或者視頻進行詳細講解，并及時與學生溝通交流，讓學生積極思考，主動探究，使學生的主動性得到充分發揮。正是多媒體技術的運用，為學生提供了內容豐富、形象生動、視覺效果強烈的物質基礎，讓多媒體技術的視覺沖擊代替了學生的憑空想象，使學生能更快、更直觀、更好地掌握專業知識，從而提高課堂教學效率。

教師在教學過程中需要改進的地方還很多，這就需要對電子教學不斷探索，電子專業課程教學只有把培養學生具有一定理論基礎和過硬動手能力相互結合起來，才能實現學生知識學習與技能形成共同發展的基本格局，才能培養出有知識、懂技術、善經營、會管理的初、中級技術管理人才和勞動后備力量。

四 結束語

電子技術專業的教學方法的目的就是，以掌握基本理論為基礎，以技能教學為核心，電子技術教育教學應根據學生的特點，以學生為主體，適應課改的需要，激發學生學習興趣，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。培養學生各種實踐能力，構建新的教學模式，適應當前的中等職業學校教學改革的方向。生活在信息時代，生活在電子優越的時代，電子給我們的生活帶來了太多的方便。為了下一代，為了自己，為了中國，我們也應該好好的研究電子專業的教學，希望我們未來更方便、更美好的生活不是夢。

參考文獻

[1]盧華玲.電子專業課程教學改革研究[J].西南農業大學學報.2006（12）

[2]涂鐵軍.中職電子信息專業課程改革的探索[J].機械職業教育.2007（6）

[3] 李祖欣.電子信息工程專業實踐教學體系的構建與實施[J].電氣電子教學學報，2004（5）.