鎖定結果 探明原因

近年來，故事類材料一直深受高考命題者青睞。如2012年課標卷“修船工的故事”，2012年天津卷“老魚與小魚的對話”，2012年重慶卷“營救被困工人”，2013年江蘇卷“蝴蝶與蠟燭”，2013年遼寧卷“沙子與珍珠”等等。此類試題材料較之其他類型相對復雜，主題也相對隱喻，故稍有不慎便會偏題甚至跑題，但考生只需熟練掌握“由果推因”的方法，便可準確審題立意。

【試題類型】

此類試題材料一般有以下特點：①材料講述的故事都很完整，包括故事的起因、開端、發展、高潮、結果，考生在材料中均能找到；②材料后對故事沒有一個明顯的觀點句，一般到故事的結尾就結束了；③材料中一般有一個或多個主人公。

此類試題考生的審題方法可分為“三步走”：第一步，找出材料的主人公；第二步，通過材料的細節洞察材料對主人公的情感態度，即是贊揚還是批判還是中立；第三步，找準故事的結果，從主人公的角度由果推因，探究造成此結果的原因，此原因一般就是材料的立意點。

（1） “一果一因”類

此類文題所給的材料情節相對單一，故事結果清楚明了。在審題時，考生只需從主人公的角度分析出導致結果的原因即可，牢牢地抓住這個原因就可準確立意，因為這個原因就是唯一的立意點。

【2014仿真試題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一頭獅子醒來后，發現自己的屁股上貼了張標簽，上面寫著“這是一頭驢”，有編號，有日期，還有圓圓的公章。

它憤憤地質問胡狼，“我是不是獅子？”“你是。”胡狼慢條斯理地回答，“但依照標簽，我看你是一頭驢！”

“我是不是獅子？”它向袋鼠征詢答案。“你的外表，無疑有獅子的特征，”袋鼠說，“可具體是不是獅子我也說不清！”

獅子又去問驢，驢說：“你倒不是驢，可也不再是獅子！”

獅子又求狼作證，又向豺狗解釋，但誰也沒有給出明確的答案。

一天早晨，從獅子洞里忽然傳出了“呃啊”的驢叫聲。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

【技法運用】

此題是則典型的“一果一因”類材料，考生可按“三步走”法來審題：第一步，找出材料的主人公——獅子；第二步，由“從獅子洞里忽然傳出了‘呃啊’的驢叫聲”這句話，考生可明顯地看出，材料對獅子的情感態度是批判的；第三步，從主人公的角度由果推因——最后獅子為什么把自己當成一頭驢，根本原因是它過分迷信標簽，在外界不客觀的評價中迷失了自我。據此，考生可有如下立意：①在外界不客觀的評價中要堅守自我；②不要過分迷信權威；③撕掉“標簽”，用實力證明我是“獅子”。

在行文時，考生可聯系現實如“官二代標簽”“富二代標簽”“貧困戶標簽”“名利的標簽”“權威的標簽”“地位的標簽”等等，進而寫出此題的現實意義。

（2）“一果多因”類

“一果多因”類試題材料有一個顯著特點，那就是材料中的主人公至少有兩個，并且這些主人公要么是并列的，要么稍微有主次之分。

【2014仿真試題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

宋襄公得知伯樂善于相馬，就讓伯樂尋覓了一匹日行千里的駿馬。宋襄公得了千里馬，經常騎著它打獵、出巡。但他很快發覺這匹馬不聽話、難駕馭。一次，宋襄公居然被馬摔了下來，盛怒之下，他就把千里馬送去耕地、拉車、推磨，讓伯樂再找良馬。伯樂用心揣摩，也不知宋襄公想要怎樣的馬。這時，宋襄公選千里馬的消息傳到正在拉磨的驢子的耳朵里，于是驢子就去找伯樂，伯樂就把驢子當作千里馬推薦給宋襄公。宋襄公很喜歡溫馴的驢子，連連稱好。一日，宋襄公與驢子在樹林里遇到老虎。宋襄公大驚，跨上驢背想逃。可是那驢子哪里還走得動？老虎撲來時，宋襄公才想起不該讓千里馬去耕地、拉車、推磨。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

【技法運用】

本故事的結果是宋襄公差點丟了性命，同時故事涉及四個主要對象：宋襄公、伯樂、千里馬、驢子。考生可以以這四個對象為支點由果推因：

從宋襄公的角度：①要善于識別真正的人才；②不可以自己的喜惡決定人才的去留。

從伯樂的角度：①堅持原則；②不可把庸才當人才。

從千里馬的角度：①人才被埋沒的悲哀；②人才與外部環境的關系。

從驢子的角度：①實力決定一切；②認清自己。

在行文時，考生可聯系現實，讓文章出彩。如“大學生就業問題”“當今社會的用人制度”等等。

（3）“多果一因”類

“多果一因”類試題材料表面上看起來比較復雜，一般有多個主人公，故事的結果也較多，但仔細分析，造成這些結果的原因只有一個，所以考生只需扣住這個原因，即可準確審題立意。

【2014仿真試題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

孔子有個學生看到一個小孩掉進湍急的河里，就奮不顧身跳下去把他救起。這個小孩的父親很感動，于是送了一頭牛向他表示感謝，他高興地接受了。大家議論紛紛，認為他太貪心，這讓他很苦惱。孔子聽說此事后對這個學生說，你做得對，因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵更多的人去救人。

春秋時魯國政府有一條規定，魯國人到國外旅行，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把他贖回來，回國后再到政府去報賬。孔子的一個學生把一個淪為奴隸的人贖了回來，沒有到官府報賬，人們都夸他品格高尚。孔子聽說此事后，不僅不為自己的學生受稱贊而高興，反而非常生氣，很嚴厲地批評了他一頓，說他的行為妨礙了更多的魯國奴隸被贖回來。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文。

【技法運用】

本故事有兩個結果，一個是鼓勵了更多的人去救人，一個是妨礙了更多的魯國奴隸被贖回來。這兩個結果表面上看起來沒多大關系，但實質上造成這兩個結果的原因是一樣的，那就是能否恰當地處理“行善與獎賞”之間的關系。故考生可有以下立意：①不要讓英雄流血流汗再流淚。如彭宇案；②是什么造成了現代人的冷漠。如小悅悅事件；③怎樣鼓勵更多的人去行善。如建立健全的獎勵機制、不要用道德綁架人性等等。

（4）“多果多因”類

“多果多因”類試題材料一般有以下顯著特點：①試題材料情節相對復雜，一般由多人、多事或多物構成；②主人公較多，并且往往又是并列關系；③每個主人公一般都有自己的結果。

【2014仿真試題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

海嘯過后，沙灘上出現了許多魚，它們的心充滿了無奈與痛苦。有的魚自暴自棄，在寂寞的等待中結束了生命；有的魚不停地跳躍，想回到碧藍的大海中，但沒過多久，就累死了；有的魚知道回去已不可能，便努力呼吸以適應沒有水的新環境，后來在呼吸中長出了肺，鰭也變成了四肢，于是，它們開始了陸地上的新生活。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文。

【技法運用】

本材料比較復雜，材料中出現三個主人公，并且還是并列關系，同時每個主人公都有自己的命運，所以這是一則典型的“多果多因類”材料作文。考生可從三個主人公的角度來審題立意。

從第一種魚的角度：①不能自暴自棄；②積極應對；③與其坐以待斃，不如起而行動；④路在腳下等。

從第二種魚的角度：①急于求成，必敗；②勇與智；③不能做無謂犧牲；④從實際出發，分析具體情況等。

從第三種魚的角度：①物競天擇，適者生存；②開辟新路，贏得精彩；③轉換思維天地寬；④戰勝自己，改變自己等。

綜合角度：①成功的法則（適應、調整、改變、轉換）；②如何面對困境；③心態與行動；④人生的選擇等。

在行文時，考生可選“勾踐、蘇軾、劉偉、霍金的勵志人生”“蘇秦的人生抉擇”“恐龍的滅絕”“清王朝與中國夢”等作為素材。

【失誤警示】

（1）不明材料感情傾向，褒貶不分。因此類試題材料大多數都是敘事型的，所以材料中一定有一個或多個主人公。對主人公的感情傾向，材料中一定會用一些關鍵詞，或明示，或暗示，是貶，或是褒，或是中立。因此考生必須在其感情基調的基礎上行文立意，這才是材料的準確立意。如上例宋襄公與驢子的材料，有考生竟然贊揚驢子的智慧，可謂離題千里。

（2）主人公找錯，立意較偏。因此類試題材料情節相對復雜，一般由多人、多事或多物構成，所以考生必須找準哪些人或事是材料的主人公，切不可將“配角”當成“主角”。如上例“獅子變成驢”材料，有考生卻從胡狼、袋鼠的角度立意為不敢講真話，這是典型的因找錯主人公而導致的偏題。

（3）立意較淺。此類材料作文主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，把深奧的道理從簡單的故事中體現出來。所以考生必須聯系人生與社會，寫出材料的現實意義，切不可從材料中走不出來，就事論事。如上例宋襄公與驢子的材料，有考生僅僅就宋襄公與千里馬加以論述，根本不聯系現實，寫出當今社會的人才問題。