解析美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新點(diǎn)

在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，“以展促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，并將其貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程，以技能競(jìng)賽和教師職業(yè)能力提高為突破口的實(shí)踐教學(xué)新模式，凸顯教學(xué)相長(zhǎng)，德技雙修的教育教學(xué)特色，彰顯出我系美術(shù)教育教學(xué)能力，提升了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，僅依靠傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)模式，顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要。高職高專(zhuān)是培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)美術(shù)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，推行專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，將作為美術(shù)教育教學(xué)新的辦學(xué)方向，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)訓(xùn)又是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)就是通過(guò)“以展促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的模式貫穿于教育教學(xué)實(shí)踐全過(guò)程，突顯教學(xué)相長(zhǎng)，德技雙修的教育教學(xué)特色，彰顯美術(shù)教育教學(xué)能力，提升社會(huì)服務(wù)能力。

以展促學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力

“以展促學(xué)”的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐模式，就是借助各種展覽活動(dòng)的影響營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

“以展促學(xué)”的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)踐三個(gè)階段。

1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段主要是對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與基本技能培養(yǎng)。第1～2學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)課堂、實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)美術(shù)教育工作崗位所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能，通過(guò)“課業(yè)展”和“匯報(bào)展”將課堂學(xué)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

例如“兒童繪畫(huà)作業(yè)匯報(bào)展”、“兒童美術(shù)匯報(bào)展”就是學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能的展現(xiàn)。學(xué)生有了“作業(yè)展覽”的目標(biāo)引領(lǐng)，充分發(fā)掘?qū)W生自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我表現(xiàn)的心理，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的自覺(jué)性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)階段

專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)階段主要是對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能和教師技能綜合訓(xùn)練培養(yǎng)。第3～5學(xué)期，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量比例超過(guò)70%的校內(nèi)外寫(xiě)生實(shí)訓(xùn)、教育見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，特別是組織和激勵(lì)學(xué)生有選擇性的參加省市級(jí)的各類(lèi)展覽競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能和美術(shù)教育職業(yè)技能的雙向提升。

3.綜合技能實(shí)踐階段

綜合技能實(shí)踐階段主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)和崗位技能訓(xùn)練。第6學(xué)期，通過(guò)組織開(kāi)展的教育實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，深入校企一線，旨在拓展學(xué)生的多學(xué)科教學(xué)技能和崗位實(shí)踐技能，提高綜合素質(zhì)，使之能夠勝任多個(gè)教學(xué)和工作崗位。這一階段的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能趨于成熟，綜合技能實(shí)踐尚須不斷的實(shí)踐磨合，真正達(dá)到學(xué)以至用。

以賽促訓(xùn)，提升實(shí)踐能力

“以賽促訓(xùn)”的教育教學(xué)實(shí)踐模式是與“以展促學(xué)”同時(shí)進(jìn)行的，兩者相輔相成，就是通過(guò)組織參與各種競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生從“被動(dòng)實(shí)踐”向“主動(dòng)實(shí)踐”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

“以賽促訓(xùn)”的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，同樣分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)踐三個(gè)階段。

1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段主要是對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與基本技能培養(yǎng)。第1～2學(xué)期，主要是促進(jìn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。而對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，單調(diào)枯燥的訓(xùn)練顯然是不合適的，“以賽促訓(xùn)”卻是很有效的訓(xùn)練途徑。

2.專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)階段

專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)階段主要是對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能和教師技能綜合訓(xùn)練培養(yǎng)。第3～5學(xué)期，這一時(shí)期的訓(xùn)練主要是促進(jìn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，突出專(zhuān)業(yè)性。這一階段為學(xué)生量身設(shè)計(jì)各種單項(xiàng)技能賽，目的是促進(jìn)專(zhuān)長(zhǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

3.綜合技能實(shí)踐訓(xùn)練階段

綜合技能實(shí)踐階段主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐技能訓(xùn)練。第6學(xué)期，這一時(shí)期的訓(xùn)練主要是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的進(jìn)一步提升和綜合運(yùn)用，是學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效訓(xùn)練，真正培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育需要的、具有一定行業(yè)和社會(huì)服務(wù)能力的高素質(zhì)、一專(zhuān)多能的基礎(chǔ)教育美術(shù)人才。

總而言之，“以展促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)模式，重視實(shí)踐教學(xué)和獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

以訓(xùn)促技，提升專(zhuān)業(yè)能力

“以訓(xùn)促技”就是通過(guò)“以展促學(xué)、以賽促訓(xùn)”的模式，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到有效的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到有效的提升，達(dá)到高職教育所提出的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

“以展促學(xué)、以賽促訓(xùn)”打破了傳統(tǒng)的單一室內(nèi)課堂教學(xué)模式，采取了形式多樣、靈活生動(dòng)、直觀易懂、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、富有開(kāi)放性的教學(xué)，把課堂搬到了戶外、展覽館、研討會(huì)、交流中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等，在這些地方高效的完成了相關(guān)課程的技能訓(xùn)練，把學(xué)生的技能訓(xùn)練融入整個(gè)過(guò)程之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，極大的提高了培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造思維的能力。這就完成了“以賽促訓(xùn)”向“以訓(xùn)促技”的轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，為培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的綜合技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以技促教，提升教育能力

“以技促教”就是通過(guò)強(qiáng)化美術(shù)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提升，有效提高綜合實(shí)踐能力。一改以往只重美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，輕教師職業(yè)技能的弊端，重視繪畫(huà)技能與實(shí)踐技能結(jié)合的雙重技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、對(duì)外交流、項(xiàng)目導(dǎo)向、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等多種靈活教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練。而老師們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)展賽的過(guò)程中，自身的專(zhuān)業(yè)技能也得到有效的提升，同時(shí)也讓他們掌握了有效的教育教學(xué)方法，感受到了教育教學(xué)的成就感。

更為突出的是強(qiáng)化“兒童手工制作和兒童美術(shù)”、“簡(jiǎn)筆畫(huà)”、“漢字書(shū)寫(xiě)”和“教師口語(yǔ)”等教師技能訓(xùn)練，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)踐課和獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐”的教學(xué)職業(yè)技能訓(xùn)練模式。此外，基于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，有計(jì)劃組織學(xué)生外出寫(xiě)生實(shí)訓(xùn)，豐富學(xué)生的觀察力和想象力，從而提高學(xué)生的教育教學(xué)創(chuàng)新能力。

以技促業(yè)，提升服務(wù)能力

“以技促業(yè)”就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練促進(jìn)就業(yè)服務(wù)能力。我們將培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論、技能和文化素養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好的審美觀，使得畢業(yè)生在其教育生涯中，發(fā)揮對(duì)下一代引領(lǐng)傳承的作用。

我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽和行業(yè)服務(wù)。師生在全省乃至全國(guó)的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽和藝術(shù)創(chuàng)作大賽中都有著出色的表現(xiàn)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽和行業(yè)服務(wù)。通過(guò)組織和參與各種層次的比賽活動(dòng)和社會(huì)文藝交流活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽比拼中進(jìn)步，在行業(yè)服務(wù)中成長(zhǎng)。從而，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步奠定了美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和行業(yè)領(lǐng)先地位。

總之，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)技能水平和教師職業(yè)素養(yǎng)方面社會(huì)認(rèn)可度高，深受用人單位的好評(píng)。

（作者單位：瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校）

作者簡(jiǎn)介：曹春楠，女 （1984.4-），遼寧人，碩士研究生，瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校美術(shù)系服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。