基于工作過程系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

本文是針對(duì)以工作過程為基礎(chǔ)的建筑裝飾實(shí)踐教學(xué)體系的探討。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，而應(yīng)用必然同市場、同工作過程密不可分的。在本文中，筆者結(jié)合了自己的建筑裝飾理論知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)，主要從建筑裝飾實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，和構(gòu)建以工作過程為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

基于工作過程建筑裝飾實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

建筑裝飾之所以能夠成為一門獨(dú)特的職業(yè)，就是因?yàn)槠渚哂刑厥獾墓ぷ鬟^程。在高職教育中也應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教育的落腳點(diǎn)歸結(jié)于工作過程，通過具體的工作過程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才是高職教育中最為理想的教育狀態(tài)。

基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具備以下專業(yè)理論知識(shí)：①熟悉并掌握好建筑裝飾材料、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、以及先進(jìn)的裝飾工程施工工藝等理論知識(shí)，并了解實(shí)際現(xiàn)場的施工組織與管理知識(shí)，掌握建筑裝飾相關(guān)專業(yè)的工程概預(yù)算等內(nèi)容。②了解建筑設(shè)計(jì)理論知識(shí)，掌握建筑裝飾的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)規(guī)范要求，并初步掌握建筑裝飾工程國家法規(guī)方面的有關(guān)知識(shí)。③掌握與建筑裝飾專業(yè)相關(guān)的室內(nèi)布局、藝術(shù)、美學(xué)、時(shí)尚設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，熟知怎樣進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)能為贏得一定的美學(xué)效果，并熟知國內(nèi)外建筑裝飾工程的發(fā)展歷程和趨勢。

基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)具備以下幾點(diǎn)職業(yè)能力：①能夠熟練運(yùn)用建筑裝飾相關(guān)繪圖工具（如CAD制圖、3D max繪圖、photoshop等工具），并且有較強(qiáng)的電腦設(shè)計(jì)（包括平面設(shè)計(jì)、效果圖設(shè)計(jì)、施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等）、手繪制圖以及圖紙會(huì)審的能力。②具備一定的中小型建筑裝飾項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)能力、建筑裝飾藝術(shù)鑒賞能力，具備一定規(guī)模建筑裝飾工程項(xiàng)目的組織與管理能力，同時(shí)能夠輔助企業(yè)完成裝飾工程的招投標(biāo)與合同簽訂等工作。③具備較強(qiáng)的建筑裝飾工程施工現(xiàn)場的技術(shù)管理、安全管理及質(zhì)量管理能力，能夠針對(duì)中小型建筑裝飾工程項(xiàng)目做好預(yù)算或決算工作，具備現(xiàn)場的材料識(shí)別、采購、材料管理及設(shè)備管理等能力。

基于工作過程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系構(gòu)建

1.基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)模式建立，應(yīng)以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中多以教師為主動(dòng)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，這樣的模式無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性因而導(dǎo)致效率低下。而建筑工程高職實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種模式，以學(xué)生為教育的中心，使得實(shí)踐教學(xué)真正成為教師與學(xué)生溝通的紐帶。如某職業(yè)院校在《筑裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中同建筑企業(yè)之間取得合作，由企業(yè)提供需要裝飾房源的業(yè)主信息，聘請(qǐng)學(xué)生到現(xiàn)場與業(yè)主進(jìn)行溝通。溝通的內(nèi)容包括房屋的實(shí)際面積測量以及業(yè)主對(duì)于裝飾的要求，從而讓學(xué)生掌握了實(shí)際工作的相關(guān)細(xì)節(jié)和流程。不僅提高了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)場作業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)，并且業(yè)主也能夠參與到裝飾設(shè)計(jì)中來，使得雙方的多方的利益均得到了滿足。

2.實(shí)踐教學(xué)的體系，應(yīng)當(dāng)本著學(xué)以致用的原則以及建筑裝飾崗位能力要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課之間割裂及獨(dú)立現(xiàn)象，形成基于建筑裝飾工作過程的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)四個(gè)層次。并且考慮到相關(guān)課程之間的融合與交叉，將分散的課程有機(jī)地結(jié)合起來，形成高效的教學(xué)模塊，每一種模塊體現(xiàn)出相應(yīng)的培養(yǎng)能力，根據(jù)市場的就業(yè)特點(diǎn)，以“一專多能”為原則將原課程體系中繁冗的不合時(shí)宜的課程刪減，增加符合市場發(fā)展的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的課程。如在裝飾圖紙?jiān)O(shè)計(jì)課程中，其目的在于訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖與繪圖能力，教師應(yīng)針對(duì)圖紙上易出錯(cuò)的規(guī)范要求、線型要求等內(nèi)容做出嚴(yán)格的講授。但圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)效果單一，與后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課程（如《裝飾CAD》、《裝飾構(gòu)造》、《裝飾施工》）等很難發(fā)生實(shí)質(zhì)性的關(guān)聯(lián)。為此，可以將制圖課程實(shí)訓(xùn)使用的原始土建圖紙給后續(xù)的其他主干課的實(shí)訓(xùn)使用，使得學(xué)生繼續(xù)深化原來的設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容，從而將不同的課程實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，形成完整性的、關(guān)聯(lián)性的教程，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.高職建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)動(dòng)用校方和社會(huì)資源，積極建設(shè)和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的軟件、硬件資源，建立辦公自動(dòng)化設(shè)備齊全的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)操作室，從而進(jìn)行以校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為主的校內(nèi)實(shí)習(xí)。此外，企業(yè)應(yīng)于校外企業(yè)密切合作，建立關(guān)系，或是邀請(qǐng)建筑企業(yè)技術(shù)人員來校講課，或是企業(yè)為學(xué)生提供平臺(tái)，使得學(xué)生能親臨施工一線，感受現(xiàn)場的工作氣氛與條件，從而奠定職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。

結(jié)語：基于工作過程的建筑裝飾實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，緊密結(jié)合建筑市場發(fā)展，動(dòng)用一切可動(dòng)用的資源，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

（作者單位：東北石油大學(xué)秦皇島分校）