新媒體語境下動畫產學合作項目研究探索

新媒體專業目前發展迅速，從而導致很多高等院校新媒體專業跟不上時代的步伐，在此期間我們會發現兩難：學生就業難，行業選人難。同時存在一種錯位：培養模式與行業人才需求是錯位的。處于目前這種狀態，我們動畫專業必須要思考人才培養的模式是什么？動畫專業教學的特色是什么？如何構建動畫專業教學特色？要解決以上所存在的“兩難”和“錯位”，我們提出了動畫產學合作項目研究，以產學項目合作植入班教學作為研究載體進行探索。

高等職業教育的改革發展是以人才培養模式改革為重點進行的適應社會經濟增長方式的轉變。產學合作教育是高等院校教育發展的必由之路，是培養符合市場經濟發展要求的人才和實現高等院校人才培養目標的重要途徑之一。《中國教育改革和發展綱要》指出：高等教育要“加強實踐環節的教學與訓練，發展同社會實際工作部門的合作培養，促進教學、科研和生產三結合”。搭建產學研合作教育平臺，進行校企合作可以實現校企雙贏，共同發展。產學結合是高等院校培養高素質技能型、應用型人才，辦好新媒體專業教育的必由之路，是實現學校可持續發展的保證。

產學合作項目是教學和人才培養的需要

我國產學合作教育經過20多年發展，已進入了新的發展時期。產學合作的教育理念和辦學實踐得到高等院校的廣泛認可，初步形成了有自己特色的一整套辦學、育人、就業模式。產學合作教育是一種以市場和社會就業需求為導向的運行機制，是學校、企業、學生三方共同參與人才培養過程的教學模式，三者間既相對獨立、又相互聯系，是一個有機的統一體。三本院校以培養“德智體全面發展、綜合素質全面提升的應用型專門人才”為宗旨的人才培養目標，新媒體動畫專業以“企業需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才”為方向，推行“理論+實戰+實踐”的三階段學習強化模式。意圖一方面通過專業學習來提高學生自身的專業知識和理論素養；另一方面，通過實踐教學環節直接參與企業項目，實現畢業與就業的無縫接軌。通過這種產學合作模式，學生對畢業后將要直接從事的工作崗位非常熟悉，技能水平有很大提高，更容易得到企業的接受和認可。

產學合作項目是青年教師培養方面的需要

有利于高等院?！半p師型”師資隊伍的建設。目前，新媒體專業的青年教師對社會最新技術的實踐操作掌握相對滯后，通過產學合作，采取企業技術人員為主，專職教師為輔，共同參與項目合作。有助于教師實踐教學能力的提升，把握行業的人才標準，了解行業最新動態，提升科研開發能力，掌握專業前沿知識，形成強有力的項目開發梯隊，并帶動學生參與社會實踐項目，保持教學與社會需求統一的途徑。這種模式不僅可以讓青年教師直接參與教學改革，同時可以增加教師的實踐動手能力和行業認識。

產學合作項目是充分發揮企業主體作用的需要

學校的人才培養方案應以職業崗位或技術應用對人才的要求為出發點，體現出較強的崗位針對性和技術應用性，這就需要與企業共同制定，開設哪些課程，何時到企業進行實踐都要兼顧企業的需求，認真聽取企業的建議，通過這些參與研討能充分體現出企業的主體作用。企業還可以借助高校的信息與技術支持，將自己發展進程中遇到的技術難題與學校一起進行產品研發、技術成果轉化等，給企業帶來更多的經濟效益。同時，企業還能通過參與培養，得到一批懂得生產技術、了解企業文化、具有職業操手的崗位適應能力的熟練勞動者，而不必再投入更多的財力、物力進行收效甚微的崗前培訓等。

產學合作項目是實現項目對接、建立校企合作方面的需要

新媒體動畫專業所涵蓋的業務知識，有較大的社會需求。如無紙動畫制作、二三維動畫制作、虛擬現實軍事、醫學、科學模擬制作、微電影創作等，隨著政府部門或企事業單位對設計的需求快速增多，借助產學合作這一平臺，可以加強與政府部門或企事業單位積極合作，這樣不僅能夠快速提升學院的知名度，也能積累橫向課題成果與學科發展的建設資金。

因此，本學院展開與業界企業的廣泛接觸，希望根據我們的專業特色，在條件成熟的情況下，制定合理、長效的校企合作計劃，即通過洽談，引進由企業帶來具有社會效益或經濟效益的實踐項目，由我們自己培育磨合的教師團隊帶領優秀學生去實施并完成企業委托給我們的項目。一來，可以通過此舉鍛煉教師隊伍，提高學生的動手能力；二來，可以擴大自身的影響力，促進招生和就業；另外，通過不斷引進可產生經濟效益的項目，積累資金，并通過項目對接，建立校企合作戰略布局，為學院的長足發展奠定基礎。

（作者單位：華中師范大學武漢傳媒學院 動畫與數字藝術學院）