基于網絡平臺下景觀設計專業實踐教學模式的探索與分析

隨著社會經濟水平的逐漸提高，現代化科學技術也得到了迅猛發展，并被廣泛應用于教育教學中，景觀設計專業便是一個典型例子。教學景觀設計專業是一個綜合性、應用性較強的專業，這也就決定了實踐教學模式在其中的重要性和必要性。本文以網絡平臺為切入點，從景觀設計專業的實際教學情況出發，針對實踐性教學模式的重要性，進一步探討了其在景觀設計專業的實際運用。

創新實踐教學模式的對策

筆者立足于網絡發展，從我國高校中景觀設計專業中運用實踐教學模式的實際情況出發，根據我國市場的時代需求，通過不斷的探索和分析，針對性提出了幾點實踐教學模式的創新對策，主要體現如下。

第一，從我國現行市場的實際需求出發，就景觀設計專業的教學內容，實施科學、必要的技術調整，通過實際、研究性設計課題的適當增加，在充分利用信息技術的基礎上，將施工過程中的相關技術、所需材料以及工藝流程等滲透到設計實踐中，以充分體現景觀設計專業中教學內容的運用性及實用性。

第二，在景觀設計教學中，教師應從實際教學內容出發，靈活運用多種信息化教學方法，以進一步優化設計課程，立足于我國城市建設的實際發展需要，通過設計工作室、教學基地等的設立，將理論教學內容與實踐運用進行有效結合，從而推動景觀設計專業中實踐教學的有序展開，促進實踐教學質量、效率的提高。

第三，根據高校科學研究中實踐建設要求，以拓展、延伸專業實踐教學研究為目的，通過實踐教學模式的不斷改進和完善，促進設計專項研究室的建立，從而使理論知識充分融入到實踐運用中。相較于設計工作室的設立，設計研究室層次更高，其主要任務在于在教育教學、專業設計及科學研究這三者結合基礎上，所展開的綜合性研究。

第四，以實踐研究與教學內容的有機結合為切入點，針對景觀設計專業，創建一套實用性、可行性的網絡化實踐教學體系。積極延伸教學模式，不管是教學方式，還是教學場所，就教學場所而言，可以通過實踐場地與課堂教學的結合，以提高學生的實踐運用能力。在大學期間，應對學生的考核方式、教學目標等進行明確規定，綜合性培養學生的素質和能力。

實踐教學模式的運用

1.從課堂教學角度出發

針對景觀設計專業，課堂教學這種單一化、簡單化的授課模式較為傳統和保守，既會使學生產生無聊、沉悶等不良情緒，還不利于教學效果、質量的提高。因此，在課堂教學中，科學調整教學方法十分有必要。景觀設計專業的教師可以根據不同的課程內容，選擇合理化、信息化教學方法及設計課題，以加強教師與學生之間的聯系，從而促進教學效果的提高。例如，教師可以有意識地在設計課程結束之后，通過實踐項目這一方式，引導學生進行探討及研究，這種訓練模式不僅改變了傳統化的純理論講授，還有效提高了學生理論聯系實際的運用能力。通過實踐項目的研究過程，不但讓學生對項目的商業性價值及實際客戶需求進行了提前、充分地了解，還促使學生對課程理論知識形成了全面、深入的認識和理解。

2.從實踐課程角度出發

一方面，創建設計工作室。在相應設備設施完善配置的基礎上，通過教師的積極引導，使學生充分參與到實踐項目研究中，在完成從實地勘測、方案設計以及具體施工等一系列過程，促進學生創造能力、運用能力的有效提高。通過這種方式既能增加學校的經濟收入，還有利于學生適應社會需求能力的提高。

另一方面，開設實習課程。對于景觀設計專業的學生而言，實習課程是一項較為關鍵、集中的實踐學習部分，主要由業務實踐及畢業實習等構成。其中業務實踐是一個極其重要的環節，它通過專業設計師的專門指導，針對學生開設的一門綜合性實習課程，基于實習課程，最后在針對性考核學生的實習成果及答辯，以充分檢驗學生的學習效果及綜合能力。這樣不僅可以有效豐富學生的設計綜合知識，還有利于學生熟練掌握實際運用方法。

結束語

綜上所述，隨著科學技術的不斷迅速發展，其應用范圍也在逐漸擴大化，為了進一步適應時代的發展需要，高校景觀設計專業應及時調整自身的教學模式。在平時的教學中，老師應從實際教學情況出發，以培養學生的實踐運用能力、創造能力為目的，通過多樣化教學方法的運用，在開設設計工作室及研究室的基礎上，引導學生積極參與實踐項目研究，從而提高景觀設計專業教學效果、質量以及學生的實際適應能力。基于網絡平臺下的景觀設計專業，在實施實踐性教學模式的過程中雖然存在一些不完善之處。但是筆者相信，通過學校、老師及學生的共同努力，在不斷的研究、探索中，景觀設計專業實踐教學模式必會得到有效改進和完善。

參考文獻：

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（作者單位：牡丹江師范學院美術與設計學院）

課題項目：基于網絡平臺的景觀設計教學模式改革的研究與實踐（項目編號：12-XJ14077）