期末試題呼喚“私人定制”

武漢長江工商學(xué)院管理學(xué)院劉一書老師為2011級人力資源專業(yè)的126名學(xué)生各出了一道“專屬”考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對熱點(diǎn)話題從不同角度進(jìn)行分析，徹底杜絕了學(xué)生作弊的可能性。（據(jù)1月19日《武漢晚報 》報道）

不管多少學(xué)生，試卷是一樣的，這么做對于教師來說很方便，只要出一張試卷即可，卻暗含著學(xué)生作弊的可能。而現(xiàn)在，學(xué)生拿到的試卷完全不同，想要抄襲基本不可能。顯然，這樣的考試對學(xué)生提出了更高的要求。那些平時上課不專心、不努力的學(xué)生，恐怕很難通過考試。

為不同的學(xué)生“私人定制”期末試題，這樣的做法值得肯定。這么做，勢必會倒逼學(xué)生平時認(rèn)真讀書，上課認(rèn)真聽講，課后多看書，到期末的時候，才能輕松過關(guān)，否則，就要面臨掛科的危險了。

我們的大學(xué)現(xiàn)在仍然是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，許多大學(xué)生在大學(xué)里混了四年，日子過得很滋潤，想玩就玩，想談戀愛就談戀愛，至于學(xué)習(xí)則被放在最次要的位置，只要在期末考試前突擊一下，或者在考試時作弊，最后就輕輕松松拿到畢業(yè)證書了。這樣的學(xué)生很難找到工作，即使找到工作，也未必能勝任工作。這樣的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。

“126道試題”凸顯了教師的責(zé)任心，愿這樣的教師越來越多。當(dāng)然，這更需要學(xué)生們理解老師的良苦用心，也需要健全的評價制度。