四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院搭建科研平臺(tái)落實(shí)實(shí)踐成效

近年來(lái)，本著管理導(dǎo)向的原則，學(xué)院大力推進(jìn)教育科研制度改革，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，教師科研學(xué)術(shù)能力不斷增強(qiáng)，公開(kāi)出版學(xué)術(shù)論著逐年上升，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文大幅增加，教育教學(xué)成果評(píng)審成效顯著，承擔(dān)、參與省部級(jí)科研課題熱情不斷高漲，學(xué)院教育教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量的提升取得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步，走出了一條高職教育科研特色發(fā)展之路。

以制度為導(dǎo)向 為教育教學(xué)改革和教師發(fā)展保駕護(hù)航

2011年，面對(duì)學(xué)院科研工作發(fā)展的大好形勢(shì)，學(xué)院工作從追求數(shù)量的“做大”向追求質(zhì)量的“做強(qiáng)”轉(zhuǎn)變，根據(jù)形勢(shì)的需要修訂了教育科研管理制度。在原有制度的基礎(chǔ)上，一方面在提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)論文級(jí)別、課題研究過(guò)程、教材編寫(xiě)的要求提出了更高的要求，實(shí)現(xiàn)管理在質(zhì)量上的導(dǎo)向。另一方面，學(xué)院按照發(fā)展形勢(shì)需要，為助推教學(xué)改革工作，增加了教育教學(xué)成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)制度、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)制度等相關(guān)制度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)外高層次、高水平交流的需要，實(shí)現(xiàn)了科研工作從追求數(shù)量向追求質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，從“做大”向“做強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變，并在科研成果的數(shù)量與質(zhì)量上取得了較大的成效。

學(xué)院自2006年正式升格高職以來(lái)，教育科研成果取得大幅上升。學(xué)術(shù)論文從2006年科研成果申報(bào)僅3篇文章，到2012年達(dá)到公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文320篇；立項(xiàng)課題從每年2項(xiàng)增加到每年大約省（廳）級(jí)12項(xiàng)，院級(jí)10項(xiàng)左右；教材編寫(xiě)由10項(xiàng)左右增加到每年50多項(xiàng)；科研獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)從2006年的8000元增加到2012年的80萬(wàn)元左右。預(yù)計(jì)2013年將突破100萬(wàn)元；獲獎(jiǎng)教師也由5人增加到176人，獲獎(jiǎng)面大幅提高；在四川省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)審中取得了較大的突破，學(xué)院也在同類(lèi)院校科研工作中取得了一定的成績(jī)與地位。

以人才培養(yǎng)為目標(biāo) 教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效

學(xué)院科研處作為學(xué)院的業(yè)務(wù)部門(mén)，主動(dòng)爭(zhēng)取其地位，發(fā)揮其作用，在立足教師發(fā)展平臺(tái)搭建和學(xué)院決策參謀中發(fā)揮了積極的作用，并取得了一定的成效。學(xué)院科研處想方設(shè)法為教師發(fā)展搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，為人才培養(yǎng)服務(wù)。一是借助新教師崗前培訓(xùn)，幫助新教師形成重視科研的自我發(fā)展意識(shí)。在新教師崗前培訓(xùn)過(guò)程中，下發(fā)和組織學(xué)習(xí)了學(xué)院教育科研管理制度，讓他們熟悉學(xué)院科研工作與管理制度，從思想上重視教育科研，形成科研壓力與動(dòng)力。二是加強(qiáng)對(duì)教師科研知識(shí)與技能的培訓(xùn)，幫助他們積累科研知識(shí)與技能，提升科研素養(yǎng)。這些知識(shí)與技能的培訓(xùn)包括學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)要求與辦法、立項(xiàng)科研申報(bào)表的撰寫(xiě)與技巧、科學(xué)研究方法的選擇及使用、課題中期檢查及研究過(guò)程中需要注意的問(wèn)題以及教材編寫(xiě)規(guī)范，等等。同時(shí)，還通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)和饨逃蒲泄ぷ髡卟欢ㄆ陂_(kāi)展教育科研技能培訓(xùn)，從知識(shí)與技能上為新教師的發(fā)展搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)。三是加大對(duì)科研團(tuán)隊(duì)及梯隊(duì)人才的建設(shè)，并納入人才管理數(shù)據(jù)庫(kù)。隨著學(xué)院交流層次的提高，學(xué)院橫向課題逐漸增多，為更好加強(qiáng)與對(duì)外企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)院注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目攻關(guān)管理。

近3年來(lái)，學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較好的效果。學(xué)院中青年教師的科研成果比例數(shù)占到了70%以上；正高職稱(chēng)數(shù)從1人增加到了10人，副高職稱(chēng)數(shù)及中級(jí)職稱(chēng)數(shù)量增加了近40%。骨干教師及學(xué)科帶頭人評(píng)選人數(shù)比例達(dá)到專(zhuān)任教師的50%左右；在國(guó)家及省級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能大賽中，中青年教師獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)到了30多人次，獲獎(jiǎng)層次和級(jí)別逐年上升。

緊貼改革前沿 植根學(xué)院工作需要一線

科研工作是學(xué)院整體工作的一部分，科研工作應(yīng)為學(xué)院教育教學(xué)改革保駕護(hù)航。多年的實(shí)踐證明，科研工作離開(kāi)了教育教學(xué)實(shí)踐及學(xué)院的改革工作需要就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)院教育科研在學(xué)院改革工作中起到了積極的作用。

2006年，學(xué)院面臨升格高職的難題，為解決這一難題，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子決定將升格的任務(wù)交給科研處去執(zhí)行，其基本思路是邊研究、邊實(shí)施。學(xué)院科研處在準(zhǔn)備升格資料、部門(mén)協(xié)調(diào)與工作對(duì)接中熟悉了學(xué)院部門(mén)的工作，了解了部門(mén)工作的性質(zhì)與工作內(nèi)容及難題，同時(shí)幫助他們解決了很多實(shí)際困難和問(wèn)題。2010年，學(xué)院面臨迎接教育部辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)院科研處在學(xué)習(xí)、了解研究兄弟院校評(píng)估工作情況及評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)院接受評(píng)估的整體方案與迎檢計(jì)劃，并在學(xué)院組建的評(píng)估辦進(jìn)行了實(shí)施，學(xué)院迎檢工作得到規(guī)范有序的開(kāi)展。

2013年，學(xué)院開(kāi)展了省級(jí)示范院校的建設(shè)工作，學(xué)院科研處根據(jù)部門(mén)提出的示范建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行了項(xiàng)目篩選，并對(duì)篩選出的項(xiàng)目進(jìn)行了有區(qū)分度的立項(xiàng)建設(shè)，對(duì)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目納入課題管理的范疇，學(xué)院示范建設(shè)進(jìn)入規(guī)范化、制度化、過(guò)程化建設(shè)的軌道，并取得了一定的成績(jī)和效果。

自2006年升格高職以來(lái)，學(xué)院科研處順利完成了升格高職的任務(wù)，取得評(píng)審專(zhuān)家的一直好評(píng)；完成了學(xué)院辦學(xué)水平評(píng)估的任務(wù)，在以評(píng)促進(jìn)、以評(píng)促改工作中，學(xué)院工作取得了極大的改善與進(jìn)步；示范建設(shè)項(xiàng)目取得極大進(jìn)步，各項(xiàng)示范建設(shè)項(xiàng)目取得了一定的階段性成果。科研工作緊貼學(xué)院工作與改革實(shí)際，為學(xué)院發(fā)展與辦學(xué)質(zhì)量提升作出了積極貢獻(xiàn)。

注重考評(píng)激勵(lì) 激發(fā)教師科研內(nèi)在需要與發(fā)展動(dòng)力

學(xué)院工作實(shí)行績(jī)效考核制度，其中，教師科研考核成為教師工作考核的一個(gè)重要內(nèi)容，并占有一定的比重。

學(xué)院實(shí)行的考核原則是將科研考核與課時(shí)津貼及評(píng)優(yōu)等聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)工作績(jī)效與經(jīng)濟(jì)掛鉤的原則，促進(jìn)教師在科研方面不斷進(jìn)步。一方面，依據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，在課時(shí)津貼上充分考慮科研成果的成效。另一方面，在教師榮譽(yù)建設(shè)上給予科研考評(píng)，助推教育科研工作的良性發(fā)展。考評(píng)激勵(lì)雖然很大部分有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，但是客觀上對(duì)教師科研的發(fā)展及進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用。

注重科研考評(píng)激勵(lì)的實(shí)踐證明，學(xué)院教師在科研上的成績(jī)有近80%因科研取得了較好的課時(shí)津貼。學(xué)院近年的“雙師型”教師、骨干教師以及學(xué)科帶頭人的人數(shù)每年大增，總數(shù)較升格初翻了4番多。重視科研工作成為教師發(fā)展的內(nèi)在需要與發(fā)展動(dòng)力。

科研與行業(yè)相結(jié)合 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研工作的整體突破

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能、應(yīng)用型人才為己任。這決定了高等職業(yè)院校的發(fā)展和人才質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合。

高職教育科研除學(xué)校的教育教學(xué)外，其中還有一個(gè)主要內(nèi)容就是加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育科研的橫向聯(lián)合。學(xué)院在項(xiàng)目合作上的方式是：一是健全機(jī)構(gòu)，設(shè)立校企合作處，建立教育科研與企業(yè)行業(yè)在機(jī)構(gòu)上的合作紐帶。二是通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目合作，追求實(shí)踐效果取得一定成效。比如通過(guò)科研立項(xiàng)與開(kāi)發(fā)，與用友軟件公司開(kāi)展了財(cái)務(wù)管理軟件開(kāi)發(fā)，并將此軟件市場(chǎng)化，產(chǎn)生了實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益；與財(cái)政相關(guān)部門(mén)合作，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)無(wú)紙化考試系統(tǒng)的研發(fā)，在學(xué)院及其他系統(tǒng)得到推廣，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，等等。三是通過(guò)建立財(cái)經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟、財(cái)經(jīng)職業(yè)教育發(fā)展研究中心等形式，整合學(xué)院與行業(yè)企業(yè)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。學(xué)院利用自身背靠財(cái)政廳的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為校企合作的發(fā)展搭建平臺(tái)。通過(guò)成立財(cái)經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟，將四川省內(nèi)財(cái)經(jīng)職業(yè)教育院校整合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)全省財(cái)經(jīng)職業(yè)教育改革等創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)條件。通過(guò)爭(zhēng)取全國(guó)財(cái)經(jīng)職業(yè)教育協(xié)作會(huì)發(fā)展研究中心落戶(hù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)財(cái)經(jīng)職業(yè)院校的資源整合，為校企合作及項(xiàng)目開(kāi)展搭建了攻關(guān)平臺(tái)。

科研興教，科研興校。四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的科研改革與取得的成績(jī)進(jìn)一步證實(shí)了高職院校教育科研工作的重要性。下一步，學(xué)校將緊跟職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代步伐，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需要，服務(wù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，通過(guò)制度建設(shè)導(dǎo)向/考評(píng)鞭策激勵(lì)等措施促進(jìn)教師重視科研，在科研中成長(zhǎng)與發(fā)展受益，為學(xué)院發(fā)展與人才質(zhì)量提升保駕護(hù)航。