江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校打造激情活力的班主任培養(yǎng)新機(jī)制

近年來(lái)，江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校致力于改革創(chuàng)新，針對(duì)中職學(xué)校班主任培養(yǎng)難題進(jìn)行積極探索，建立了“培養(yǎng)激勵(lì)、考核評(píng)估、研究提升”班主任培養(yǎng)新機(jī)制，打造了一支有激情有活力的班主任隊(duì)伍。

建立選聘培養(yǎng)機(jī)制

辦學(xué)實(shí)踐中，江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校先后出臺(tái)了《班主任申報(bào)制度》《班主任工作細(xì)則》等，建立了班主任選聘、培養(yǎng)機(jī)制，極大保障了工作的有效推進(jìn)。

建立班主任申報(bào)選聘機(jī)制 為提高班主任工作的主動(dòng)性、積極性，學(xué)校通過(guò)制度建設(shè)進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)，將是否擔(dān)任班主任與職稱(chēng)晉升、年終考評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，動(dòng)員符合條件的教師申報(bào)班主任，要求年輕的中層干部擔(dān)任班主任。大力宣傳班主任工作的意義，明確班主任的選聘條件和程序，落實(shí)班主任的工作待遇。

完善班主任培養(yǎng)機(jī)制 學(xué)校將班主任的培養(yǎng)作為系統(tǒng)工程來(lái)抓，根據(jù)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，建立了一套較為完善的培養(yǎng)體系。

設(shè)立班主任培養(yǎng)梯度 通過(guò)“崗前培訓(xùn)、在職指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)”等形式加大班主任培養(yǎng)力度。新班主任在正式上崗前必須參加崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論、班主任工作制度等，形式可以采取專(zhuān)家講座、實(shí)地考察、外出培訓(xùn)等，使大家對(duì)職業(yè)院校班主任工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、方法有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，規(guī)定新班主任先要擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任，學(xué)校選派經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任結(jié)對(duì)幫助新班主任，學(xué)校還可以為年輕班主任聘請(qǐng)導(dǎo)師。

創(chuàng)立班主任培養(yǎng)機(jī)制 學(xué)校從“以人為本，強(qiáng)化激勵(lì)，注重引導(dǎo)”角度出發(fā)，建立了“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”三位一體的班主任培養(yǎng)機(jī)制。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展視野。學(xué)校引導(dǎo)班主任向書(shū)本學(xué)習(xí)，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在擴(kuò)展視野中提升自己；向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，在借鑒他人中完善自己。二是加強(qiáng)實(shí)踐，獲得真知。學(xué)校千方百計(jì)搭建班主任成長(zhǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)班主任抓“優(yōu)”重點(diǎn)工作、抓“實(shí)”常規(guī)工作、抓“亮”特色工作。三是加強(qiáng)反思，增強(qiáng)理性。學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行班主任教育案例的征集和評(píng)比，促使班主任探求教育規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

強(qiáng)化考核激勵(lì)

加強(qiáng)班主任的考核激勵(lì)是建設(shè)高水平班主任隊(duì)伍不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)校制訂了《班主任月度積分制度》《班主任考核評(píng)估細(xì)則》《星級(jí)班主任評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等。

嚴(yán)格班主任考核評(píng)價(jià)機(jī)制。明確考核工作職責(zé)，引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向。依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》精神，班主任工作職責(zé)主要是“學(xué)生思想教育工作、班級(jí)日常管理工作、班級(jí)活動(dòng)組織工作、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作、與家長(zhǎng)和任課教師溝通協(xié)調(diào)等，”班主任日常工作的考核重在考核班級(jí)常規(guī)管理，工作業(yè)績(jī)考核重在考核班級(jí)學(xué)生基本素養(yǎng)、動(dòng)手能力。通過(guò)考核，提升班主任的“師德修養(yǎng)能力、崗位工作能力和教育科研能力”。

堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，強(qiáng)化班主任可持續(xù)發(fā)展能力。立足班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，學(xué)校建立了“自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的考核評(píng)價(jià)模式。

堅(jiān)持分層分類(lèi)指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)考核體系。堅(jiān)持共性要求與尊重個(gè)性的統(tǒng)一，班主任考核評(píng)價(jià)更注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。依據(jù)不同的“職業(yè)發(fā)展時(shí)期”，確定班主任評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。“磨合期”班主任工作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是班級(jí)常規(guī)管理能力；“成長(zhǎng)期”班主任工作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是班集體和班級(jí)文化的建設(shè)能力；“成熟期”班主任工作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生精神世界、學(xué)生全面成長(zhǎng)的建設(shè)情況。此外，“專(zhuān)家型”班主任工作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是科研能力、示范作用發(fā)揮和特色創(chuàng)新等。

強(qiáng)化班主任激勵(lì)機(jī)制。樹(shù)立身邊典型，實(shí)現(xiàn)榜樣激勵(lì)。對(duì)于考核業(yè)績(jī)優(yōu)秀的班主任，學(xué)校通過(guò)推介觀摩會(huì)，管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、活動(dòng)展示會(huì)等進(jìn)行大力宣傳；優(yōu)秀班主任在職稱(chēng)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面享有優(yōu)先權(quán)；在干部選拔和出國(guó)培訓(xùn)上要優(yōu)先考慮。

強(qiáng)化反饋指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任激勵(lì)。在班主任考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校注意發(fā)揮即時(shí)效應(yīng)，強(qiáng)化班主任工作的責(zé)任感。對(duì)存在的問(wèn)題和不足及時(shí)指導(dǎo)和糾偏，督促、指導(dǎo)班主任進(jìn)行自我檢查、自我反省、自我調(diào)適、自我提升、自我塑造。學(xué)校要引導(dǎo)班主任從問(wèn)題入手，采取有效措施，改進(jìn)工作。

搭建星級(jí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)激勵(lì)。為激發(fā)年輕班主任成長(zhǎng)，學(xué)校建立了星級(jí)班主任制度，設(shè)定能夠逐層上升的階梯目標(biāo)。對(duì)班主任提出階梯式期望，班主任可以通過(guò)努力從低星級(jí)上升至高星級(jí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，克服做多做少、做好做壞、做長(zhǎng)做短一個(gè)樣的弊端。引領(lǐng)班主任奮勇?tīng)?zhēng)先，逐步培育出一批“大視野、大境界、大追求”骨干班主任。

提高待遇引力，實(shí)現(xiàn)關(guān)懷激勵(lì)。學(xué)校對(duì)班主任始終堅(jiān)持做到政治上關(guān)心，工作上幫助，生活上關(guān)照。積極創(chuàng)造條件，改善班主任生活、學(xué)習(xí)和工作待遇，有效地調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

注重研究提升

堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，引導(dǎo)班主任探索職業(yè)院校育人規(guī)律，加強(qiáng)研究型班主任的培養(yǎng)，使其成為學(xué)校班主任工作的有力支撐，成為創(chuàng)新工作方法、提升育人實(shí)效的強(qiáng)大推進(jìn)器。

強(qiáng)化班主任工作研究機(jī)制。以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為抓手，強(qiáng)化理念提升。引導(dǎo)班主任樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)化政治理論、教育管理理論、專(zhuān)業(yè)理論、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升思想理念，提高思想覺(jué)悟，提升業(yè)務(wù)工作水平，提高研究能力。

設(shè)立科研工作機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化指導(dǎo)力度。學(xué)校發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，成立了班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)研究工作室，負(fù)責(zé)全校班主任工作現(xiàn)狀分析、班主任專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)研究、班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)路徑方法研究，班主任專(zhuān)業(yè)化特色活動(dòng)研究等。申報(bào)了省立項(xiàng)規(guī)劃課題《積極心理學(xué)視閾下職業(yè)學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐研究——以揚(yáng)州職業(yè)學(xué)校為例》，將工作難題當(dāng)課題，有效解決問(wèn)題，進(jìn)行班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)研究。

構(gòu)建班主任工作提升機(jī)制。強(qiáng)化活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，提升組織能力。班主任工作能力和水平的提升，既要有理念上的學(xué)習(xí)更新，更需要實(shí)際工作的鍛煉和磨礪。學(xué)校創(chuàng)設(shè)多種形式的班主任活動(dòng)平臺(tái)，班主任在活動(dòng)的策劃、組織、管理、實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，工作能力和應(yīng)變機(jī)智得到提升。

強(qiáng)化校本研究，提升管理水平。學(xué)校從實(shí)際工作出發(fā)，加強(qiáng)校本研究，逐漸形成一支校本研究和開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，探索育人方法和途徑，并對(duì)一些做法進(jìn)行提煉總結(jié)，形成一系列校本教材，有力提升了班主任管理水平。

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，提升育人水平。引導(dǎo)班主任走專(zhuān)業(yè)化的道路是學(xué)校班主任培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校組建骨干班主任培訓(xùn)班，發(fā)揮榜樣示范作用。提煉專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)素養(yǎng)，如烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生素養(yǎng)、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的誠(chéng)信素養(yǎng)等，引領(lǐng)班主任不僅提高教育管理能力，做學(xué)生成長(zhǎng)的“精神關(guān)懷者”，而且做有思想的智慧型班主任。定期進(jìn)行學(xué)生工作亮點(diǎn)評(píng)比，出版學(xué)生工作簡(jiǎn)報(bào)，推出先進(jìn)典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化文化建設(shè)，提升育人層次。學(xué)校注重以文化人、以德育人，建構(gòu)有職教特色的立體交融的文化育人環(huán)境。力推工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂、專(zhuān)業(yè)文化進(jìn)實(shí)訓(xùn)、技能文化進(jìn)社團(tuán)，打造有特色的班級(jí)文化，注重學(xué)生“忠誠(chéng)、守時(shí)、精細(xì)、誠(chéng)實(shí)”等品質(zhì)的塑造，凝練體現(xiàn)企業(yè)文化特色的班級(jí)精神，設(shè)計(jì)體現(xiàn)“六個(gè)一”（班徽、班訓(xùn)、班歌、班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)精神）的班級(jí)文化名片，體現(xiàn)“六個(gè)一”（一個(gè)奮斗目標(biāo)、一個(gè)信奉的格言、一個(gè)崇拜的人物、一個(gè)閃光點(diǎn)、一個(gè)愛(ài)好和一個(gè)人生計(jì)劃）的學(xué)生個(gè)人文化名片，體現(xiàn)“六個(gè)一”（一個(gè)服務(wù)宗旨、一個(gè)管理理念、一個(gè)素質(zhì)目標(biāo)、一個(gè)技能目標(biāo)、一個(gè)治班方略和一個(gè)教育反思）的班主任文化名片。

事實(shí)證明，江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校“培養(yǎng)激勵(lì)、考核評(píng)估、研究提升”班主任培養(yǎng)機(jī)制的建立，促使年輕班主任迅速成長(zhǎng)，走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路；促進(jìn)職業(yè)院校素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，逐步形成了具有學(xué)校特點(diǎn)的德育理念、風(fēng)格、活動(dòng)、新經(jīng)驗(yàn)，并將這些精神成果貫穿到教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)踐、文化建設(shè)等諸多方面，成績(jī)顯著。