王海平：有“融”乃大 “合”而不同

王海平

北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長，教授、博士生導(dǎo)師，曾任中國人民大學(xué)教務(wù)處處長，北京市教育委員會高等教育處處長，中共西藏自治區(qū)拉薩市委副書記，北京市發(fā)展計(jì)劃委員會黨組成員、副主任，北京市發(fā)展和改革委員會黨組成員、副主任等。

2009年12月，時(shí)任北京市發(fā)改委副主任的王海平，調(diào)任北京電子科技職業(yè)學(xué)院院長，成為首都高職圈里屈指可數(shù)的正局級院長之一，掀開了該校發(fā)展史上嶄新的一頁。5年彈指一揮間，從戴姆勒（中國）汽車學(xué)院到“新能源汽車發(fā)動(dòng)機(jī)測試研究室”，從“復(fù)雜和異形件加工技術(shù)研究室”到北京市首批大學(xué)生學(xué)科競賽承辦單位，從國家級高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)到國家民族文化傳承創(chuàng)新資源庫……他從容書寫著首都高等職業(yè)教育發(fā)展史上的一個(gè)個(gè)新高度，成為全國職業(yè)教育機(jī)制改革和創(chuàng)新的領(lǐng)跑者。

2013年歲末，《教育與職業(yè)》記者專訪了王海平，有幸與他一起分享了榮耀背后的融合發(fā)展之道。

“羊吃草”理論

進(jìn)入2010年以來，在北京亦莊的涼水河畔，占地807畝的北京電子科技職業(yè)學(xué)院新校區(qū)格外引人矚目，不僅是因?yàn)樗鼡碛幸蛔蔚囟鸬默F(xiàn)代化“大樓”，還因?yàn)閺倪@里走出了越來越多的技能型“大師”，成為北京高端產(chǎn)業(yè)集群的人才基地。

大樓與大師，正是王海平5年來苦心經(jīng)營的結(jié)果。這位曾經(jīng)的援藏干部、北京市發(fā)改委的“高官”，自2009年年底上任以來，務(wù)實(shí)維新，敢想敢干，以“融合”之道，努力踐行著職業(yè)教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮中的激情與夢想。在率領(lǐng)學(xué)校成功駛?cè)氚l(fā)展快車道的同時(shí)，當(dāng)仁不讓地成為了首都高職校長圈里的焦點(diǎn)人物。

其實(shí)，做過北京市發(fā)改委新聞發(fā)言人的王海平從來不乏社會關(guān)注度，因此對于“玩概念、博眼球”之舉一向排斥，“接地氣、干實(shí)事”是他給學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)做出的表率。

采訪伊始，王海平直奔主題，坦言在當(dāng)前社會發(fā)展背景下，高等職業(yè)院校不能封閉于校園內(nèi)部孤芳自賞、自娛自樂、自我陶醉，更不能只注重對人才培養(yǎng)方案的編制而忽略對人才市場需求調(diào)研的辦學(xué)模式，必須更多地走出去，主動(dòng)地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相融合才能贏得發(fā)展良機(jī)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

發(fā)改委出身的他深知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將會影響企業(yè)行業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，而企業(yè)行業(yè)的轉(zhuǎn)變，必將對人才需求產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響到學(xué)校人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。重要的是，這一系列的影響過程會形成一種互動(dòng)關(guān)系，成為高等職業(yè)院校與企業(yè)行業(yè)、政府的融合結(jié)點(diǎn)。

由此，“融合”成為了他賦予這所學(xué)校的發(fā)展之道。

事實(shí)上，倡導(dǎo)“融合發(fā)展”理念，不僅要協(xié)調(diào)學(xué)校與外部的關(guān)系，而且要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的關(guān)系。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工，都要思考學(xué)校生存和發(fā)展的問題，要讓“融合發(fā)展”的理念深入人心，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中。

為此，他率領(lǐng)班子成員，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方針，首先確立了“立足開發(fā)區(qū)，面向首都經(jīng)濟(jì)，融入京津冀，走出環(huán)渤海，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)、融合發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)國際化大型企業(yè)和現(xiàn)代高端產(chǎn)業(yè)集群需要的高技能人才”的辦學(xué)定位，為學(xué)校新時(shí)期發(fā)展指明了方向。

按照這一定位，學(xué)校各部門在教學(xué)、科研以及行政、學(xué)生管理、后勤保障的每一環(huán)節(jié)都緊緊體現(xiàn)“融合發(fā)展”的理念，先做到“人人談融合，人人想融合”，最終實(shí)現(xiàn)“人人做融合”。

在王海平看來，“根深才能樹大”，他就是要將學(xué)校根植于亦莊北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、首都、京津冀，乃至環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)體中，汲取外在“營養(yǎng)”。

實(shí)踐中，他帶領(lǐng)學(xué)校班子不斷進(jìn)行研究部署，制定了全方位、全空間、多領(lǐng)域的與開發(fā)區(qū)“融合”，力推與首都經(jīng)濟(jì)、京津冀、環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)相“融合”的發(fā)展戰(zhàn)略，所有專業(yè)建設(shè)按照《亦莊新城規(guī)劃 2005-2020》和《北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)意見》中確定的“努力打造以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為雙引擎、以現(xiàn)代制造業(yè)和基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)為雙支撐”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)調(diào)整要求，建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要有效對接。

針對北京經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的新布局，學(xué)院設(shè)立了自控與電氣、電子與信息、食品與生物、汽車與交通、機(jī)械與數(shù)控等7大專業(yè)群48個(gè)專業(yè)，并完成了機(jī)械工程學(xué)院專業(yè)調(diào)整，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、電信工程學(xué)院、生物工程學(xué)院和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的組建。

2010年3月31日，王海平力促學(xué)校與開發(fā)區(qū)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并與區(qū)人事勞動(dòng)和社會保障局簽署了《委托培訓(xùn)協(xié)議書》，為學(xué)院和企業(yè)之間搭建起了更廣闊的合作平臺，保障了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，進(jìn)一步探索了“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革。

在他看來，只有在融合中鍛煉成長，在融合中改革創(chuàng)新，才能獲取更多的社會資源，才能真正提高學(xué)校的品牌優(yōu)勢和社會影響力，在未來激烈的競爭中立于不敗之地。

或許，這一切正源于他所信奉的“羊吃草”理論——只有把羊趕到草地上，羊才會有草吃，才有機(jī)會挑嫩草吃。

打破企業(yè)依賴癥

2011年9月2日，戴姆勒（中國）汽車學(xué)院在北京電子科技職業(yè)學(xué)院正式揭牌成立，北京市副市長洪峰，教育部職成司司長葛道凱，北京奔馳汽車有限公司（BBAC）CEO戴斯等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同見證了這一歷史性時(shí)刻。

由北京市教委、德國戴姆勒集團(tuán)、北京電子科技職業(yè)學(xué)院三方代表組成的理事會，負(fù)責(zé)學(xué)院的運(yùn)行管理，政、校、企共同承擔(dān)起辦學(xué)的組織管理形式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成、課程形式、招生就業(yè)等，徹底顛覆了傳統(tǒng)的校企合作模式。

業(yè)內(nèi)人士表示，攜手國際大牌企業(yè)成立“企中校”，堪稱校企資源整合的經(jīng)典之作，標(biāo)志著首都高職院校辦學(xué)水平的新跨越。

其實(shí)，這只是王海平融合發(fā)展戰(zhàn)略的驚鴻一瞥。

在他看來，校企深度合作的關(guān)鍵，是如何將企業(yè)與學(xué)校的不同利益轉(zhuǎn)化成合作共建、互利雙贏的共同需求。只有充分發(fā)揮校企雙方資源的優(yōu)勢，才能徹底打破過去學(xué)校對企業(yè)單一需求的瓶頸。

為此，他要求學(xué)校與相關(guān)企業(yè)組建“點(diǎn)對點(diǎn)”的不同形態(tài)校企合作聯(lián)合體，通過“捆綁”式團(tuán)隊(duì)教學(xué)、訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)崗位要求、職業(yè)資格、生產(chǎn)實(shí)際、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)“四融合”。

為了保障校企合作的深入與持久，王海平帶領(lǐng)班子成員，經(jīng)過多方調(diào)研求證，決定建立管理實(shí)體，一是通過校企共同建立培訓(xùn)中心、研發(fā)中心、技能鑒定機(jī)構(gòu)等管理實(shí)體，搭建開放式管理平臺。二是建立理事會，制定合作規(guī)劃及年度計(jì)劃，對重大問題進(jìn)行決策。三是在執(zhí)行層面上，雙方派專人擔(dān)任日常工作負(fù)責(zé)人共同管理，負(fù)責(zé)計(jì)劃的實(shí)施、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理和項(xiàng)目的具體操作，通過例會制度加強(qiáng)雙方的協(xié)調(diào)與溝通。

在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校制定了一系列的優(yōu)惠政策，保障實(shí)施引廠入校、引資入校、引人入校、引設(shè)備入校、引項(xiàng)目入校，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，允許企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行一定的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校校企合作工作實(shí)現(xiàn)了歷史性井噴——數(shù)控技術(shù)專業(yè)與北京第一機(jī)床廠、SMC（中國）有限公司、武漢華中數(shù)控股份有限公司以協(xié)議的形式簽署長期“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，分別設(shè)立“北一數(shù)控班”“SMC數(shù)控班”“華中數(shù)控北京班”；生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)采取與企業(yè)共建的方式，建成以“校內(nèi)生產(chǎn)車間”“分析測試中心”“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室”互相集成的多層次、多功能、綜合性實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)和技術(shù)開發(fā)的需求，形成了產(chǎn)學(xué)研一體化……校企雙方形成了發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的高度吻合。

欣慰之余，王海平有了更進(jìn)一步的動(dòng)作，他將橄欖枝伸向了機(jī)械行業(yè)，通過與行業(yè)進(jìn)行深度融合，全面超越傳統(tǒng)意義上的校企合作。實(shí)踐中，通過與國家機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心簽訂合作協(xié)議，學(xué)校成為了機(jī)械行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，承擔(dān)鑒定的職業(yè)（工種）包括電切削工、數(shù)控機(jī)床操作調(diào)整工等達(dá)15個(gè)工種，每個(gè)工種均包含初、中、高三級。

在此基礎(chǔ)之上，他明確提出了與行業(yè)合作的兩大方向，一是加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定，二是建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并摸索出“政府主導(dǎo)、鎮(zhèn)村組織、學(xué)校主體、企業(yè)參與”的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)勢互補(bǔ)，互相支持，共謀發(fā)展”——學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)與行業(yè)專家共同致力于行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，先后完成了模具工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（行業(yè)試用版）的編制，共同制定了《數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地裝備配備標(biāo)準(zhǔn)》和《模具實(shí)訓(xùn)基地裝備配備標(biāo)準(zhǔn)》等，作為指導(dǎo)性文件推廣使用。同時(shí)，學(xué)校建起了4個(gè)國家級職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)（點(diǎn)、工作站），鑒定工種達(dá)到53個(gè)，既保障了學(xué)生技能培訓(xùn)、取證需求，又滿足了企業(yè)員工再培訓(xùn)、再提高需求。

2011年2月23日，在全國機(jī)械工業(yè)企業(yè)管理工作會上，北京電子科技職業(yè)學(xué)院被中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會評為“機(jī)械行業(yè)高技能人才培養(yǎng)示范基地”。

在王海平看來，校企合作也好，產(chǎn)學(xué)一體也罷，無非是一種學(xué)校與企業(yè)如何“結(jié)合”的問題。而事實(shí)證明，“融合”比“結(jié)合”范圍更寬、程度更深，更不可分割。

多贏才是“王道”

2011年6月17日，北京電子科技職業(yè)學(xué)院與北京市大興區(qū)簽署職業(yè)教育培訓(xùn)戰(zhàn)略合作協(xié)議，基于該區(qū)的規(guī)劃、管理、政策等優(yōu)勢，為企業(yè)與學(xué)校及勞動(dòng)者個(gè)人之間搭建起供需合作關(guān)系平臺。

王海平告訴記者，高等職業(yè)院校要全方位地開展融合，以多種形式促融合，用多種手段抓融合，涵蓋了學(xué)校發(fā)展的方方面面，真正實(shí)現(xiàn)水乳交融。

自上任以來，他對學(xué)校的“家底”進(jìn)行了深入走訪，調(diào)研，對于學(xué)?！岸嗄?、多次、多?！钡恼习l(fā)展史了如指掌。學(xué)院所屬二級學(xué)院、系部多系北京市委辦局舉辦校，既具有很深的行業(yè)背景和行業(yè)特點(diǎn)，與首都經(jīng)濟(jì)特別是現(xiàn)代制造業(yè)有著天然的緊密的聯(lián)系，又具有多樣化的風(fēng)格和復(fù)雜歷史。對此，他認(rèn)為，必須要發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以國家高職示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)成果和師資力量為依托，積極開展社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，為首都經(jīng)濟(jì)及開發(fā)區(qū)建設(shè)服務(wù)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會服務(wù)。

在這一方針指引下，自2010年3月起，學(xué)校先后組織了12期“農(nóng)村勞動(dòng)力定向就業(yè)培訓(xùn)班”，培訓(xùn)學(xué)員878人。接收培訓(xùn)的學(xué)員分別來自開發(fā)區(qū)的瀛海鎮(zhèn)、亦莊鎮(zhèn)、長子營鎮(zhèn)、安定鎮(zhèn)等，其中大多數(shù)都已走上工作崗位，有的甚至成為北京奔馳、京東方、SMC等知名企業(yè)的員工，實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)民到企業(yè)員工的身份轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，王海平抓住高職院?？蒲蟹?wù)這一主線，將校企合作開展應(yīng)用性技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)作為科研的主要方向，積極鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人、骨干教師緊跟前沿技術(shù)，提升教學(xué)科研能力，主持或參與科研課題、產(chǎn)品研發(fā)，從而提高教師面向社會的科技服務(wù)水平。

為了提升學(xué)院專業(yè)建設(shè)和服務(wù)深度，他在5個(gè)國家示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，又遴選出汽車制造與裝配技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、通信技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)5個(gè)校級重點(diǎn)專業(yè)，將“產(chǎn)學(xué)一體、實(shí)境再現(xiàn)、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式改革的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面推廣輻射。

期間，為了彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足，王海平積極爭取了部分地方財(cái)政專項(xiàng)資金，極大保障了專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式的配套建設(shè)。

采訪中，他向記者展示了這樣一組數(shù)字：近3年，學(xué)校開展橫向課題研究、技術(shù)咨詢、技能培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)服務(wù)總收入已達(dá)2010.86萬元，其中重點(diǎn)專業(yè)（群）達(dá)到1269.34萬元；生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)與中國林業(yè)科學(xué)院和北京迪富瑞生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司合作進(jìn)行“樹莓產(chǎn)品加工及標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)研究”項(xiàng)目研發(fā)，研發(fā)了8種產(chǎn)品，取得3項(xiàng)發(fā)明專利；數(shù)控技術(shù)專業(yè)與京城環(huán)保公司共同研制開發(fā)“智能多用途粉碎機(jī)”并取得專利；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)協(xié)助完成“船舶工業(yè)總公司昆明分公司科技大樓網(wǎng)絡(luò)集成”和“船舶工業(yè)總公司大連數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)集成”項(xiàng)目，創(chuàng)造了近百萬元的經(jīng)濟(jì)效益……

而在技能大賽的舞臺上，學(xué)校也是高歌猛進(jìn)。近年來共獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)9項(xiàng)，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；2010年在有3000多個(gè)代表隊(duì)參加的“國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建?！备傎愔蝎@國際二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

為了將辦學(xué)成果惠及更多的學(xué)校，王海平積極推動(dòng)對口支援工作，先后與包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、錫林郭勒職業(yè)學(xué)院、貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院等開展“一對一”幫助活動(dòng)，通過派教師講課、做輔導(dǎo)報(bào)告和幫助建立實(shí)訓(xùn)基地等多種途徑，將自身改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)無償?shù)剡M(jìn)行了跨區(qū)域輸送、推廣，取得了良好的社會效益，為學(xué)院擴(kuò)大辦學(xué)輻射力奠定了重要基礎(chǔ)。

變則通，通則久

走進(jìn)北京電子科技職業(yè)學(xué)院恢弘大氣的圖書館，記者發(fā)現(xiàn)前來瀏覽查閱信息資料的除了學(xué)校師生以外，還有很多亦莊開發(fā)區(qū)內(nèi)企業(yè)員工，其中不乏諾基亞、可口可樂、敦豪（DHL）、奔馳、朗訊、通用電器等世界500強(qiáng)企業(yè)人員。

對此，王海平告訴記者，作為開發(fā)區(qū)內(nèi)唯一一所大型圖書館，其功能早已超出了傳統(tǒng)的服務(wù)范圍，尤其是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，不僅成為學(xué)院師生的學(xué)習(xí)瀏覽平臺，更成為了開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)資訊中心，面向所有企事業(yè)單位服務(wù)。

“試想，如果館內(nèi)資訊中心的一條信息被企業(yè)老總們采納，從而創(chuàng)造了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，救活了一方經(jīng)濟(jì)的話，善莫大焉”，事實(shí)上，這正是他夢想的一個(gè)縮影——探索“共建、共管、共用、共享”運(yùn)行機(jī)制，打造高職院校社會服務(wù)的新機(jī)制。

實(shí)踐回溯到2011年年初，北京市正式啟動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，由北京電子科技職業(yè)學(xué)院與大興區(qū)聯(lián)動(dòng)建立由“政校企行”四方組成的學(xué)校理事會，組建以現(xiàn)代制造業(yè)為主的職業(yè)教育集團(tuán)。

對于學(xué)校而言，這是一次巨大的改革發(fā)展良機(jī)。

欣喜之余，王海平積極按照學(xué)校綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案的設(shè)計(jì)及要求，先后組織召開了4次學(xué)校綜改建設(shè)工作組會議，若干次綜改建設(shè)專題會議，全力推進(jìn)建設(shè)任務(wù)的落實(shí)。

對于變革試驗(yàn)的方向，他一針見血，“進(jìn)行辦學(xué)、育人和社會服務(wù)的體制機(jī)制變革試驗(yàn)”，嘗試組建一個(gè)由政校企行各方面代表參加的學(xué)校辦學(xué)理事會，學(xué)校的所有重大決策都由理事會來進(jìn)行把關(guān)、論證”。

在他看來，唯有如此，才能保證學(xué)校的發(fā)展決策更多地符合市場經(jīng)濟(jì)需要，“人有生老病死，產(chǎn)業(yè)有朝陽產(chǎn)業(yè)和夕陽產(chǎn)業(yè)。今天我們設(shè)的專業(yè)，明天可能就不適合了，必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)整?！?/p>

為此，他力主設(shè)立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，把專業(yè)分成四類，分別是鼓勵(lì)發(fā)展專業(yè)、穩(wěn)定發(fā)展專業(yè)、限制發(fā)展專業(yè)和整改淘汰專業(yè)，并制定了相應(yīng)的發(fā)展策略，真正做到有的放矢，避免了傳統(tǒng)意義上的一刀切造成的被動(dòng)局面。

2012年10月19日，在北京市教委的指導(dǎo)下，北京電子科技職業(yè)學(xué)院牽頭聯(lián)合相關(guān)行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和職業(yè)院校，成立了北京現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，通過了集團(tuán)理事會會長、副會長、常務(wù)理事以及各專業(yè)協(xié)作組名單，召開了各專業(yè)協(xié)作組第一次工作會議。

采訪時(shí)記者獲悉，該集團(tuán)成員總數(shù)已達(dá)68家，其中企業(yè)34家，學(xué)校23家（中職學(xué)校14所，高職及本科9所），行業(yè)協(xié)會6家，科研及其他單位5家，為構(gòu)建校企合作培養(yǎng)技能人才長效機(jī)制、深化職業(yè)教育校企合作搭建了平臺，建立了有效途徑，為學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展輸送了源源不斷的“活水”。

2013年6月，國家職業(yè)教育教學(xué)資源庫項(xiàng)目在全國職業(yè)院校范圍內(nèi)進(jìn)行論證。北京電子科技職業(yè)學(xué)院脫穎而出，摘得了“國家民族文化傳承創(chuàng)新資源庫”的獎(jiǎng)項(xiàng)，成功搶占了該領(lǐng)域的一個(gè)制高點(diǎn)。

在王海平看來，這是融合發(fā)展的一個(gè)成果，“實(shí)際上，我們自己的力量可能并不強(qiáng)大，但是我們通過融合各方的資源，把單一學(xué)校做不了的事變成了現(xiàn)實(shí)”。

于是，人們欣喜地看到，按照“共建、共管、共用、共享”的模式，學(xué)校依托自身優(yōu)勢，成功打造了為學(xué)校和社會“雙向服務(wù)”的經(jīng)濟(jì)科技資訊中心、科技孵化轉(zhuǎn)化服務(wù)中心、職業(yè)人才培訓(xùn)中心、勞動(dòng)力就業(yè)再就業(yè)調(diào)劑服務(wù)中心，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供多層次服務(wù)的同時(shí)，大大完善了為區(qū)域社會服務(wù)的有效機(jī)制。

采訪最后，王海平向記者闡述了埋藏在內(nèi)心深處的一個(gè)發(fā)展愿景——組建“政校企行”四方組織的學(xué)院理事會，建立政府、學(xué)院、企業(yè)等多元教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、學(xué)院主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”攜手合作新的辦學(xué)體制機(jī)制，把學(xué)院建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、國內(nèi)一流前列并具有一定國際認(rèn)可度的高等職業(yè)院校。

他始終堅(jiān)信，以融合之道開門辦學(xué)，不僅能贏得自我，更能贏得一個(gè)全新的世界。