職業(yè)院校學(xué)生感恩意識(shí)調(diào)查

在多元文化的沖擊和社會(huì)就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)峻的大背景下，為進(jìn)一步了解當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的感恩意識(shí)，筆者對(duì)貴州工業(yè)職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生開展了感恩意識(shí)調(diào)查活動(dòng)，采用問(wèn)卷調(diào)查和座談?dòng)懻摰姆绞竭M(jìn)行，從學(xué)院各年級(jí)中隨機(jī)抽取300名學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收298份，回收率為99.3%；有效問(wèn)卷297份，有效率99.7%。按年級(jí)組織召開座談會(huì)3次，各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)共60名學(xué)生代表參加了座談?dòng)懻摗Ｕ{(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生感恩意識(shí)雖有所改善，但仍然存在很多問(wèn)題，職業(yè)院校須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，以積極健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，面對(duì)社會(huì)。

職業(yè)院校學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀分析

大部分學(xué)生能夠感恩父母，少部分學(xué)生對(duì)父母的關(guān)愛(ài)習(xí)以為常。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生記得父母的生日，有72%的學(xué)生表示記得父母的生日，25%的學(xué)生只記得父親或母親的生日，只有3%的學(xué)生根本不記得自己父母的生日；在被問(wèn)及“面對(duì)自己的家務(wù)，一般如何對(duì)待時(shí)”，“經(jīng)常主動(dòng)幫忙”或者“偶爾空閑才去幫忙”的占72%，28%的學(xué)生選擇了“工作學(xué)習(xí)忙，家務(wù)與我無(wú)關(guān)”；在與父母溝通方面，“幾乎每天都會(huì)聯(lián)系”或者“偶爾會(huì)聯(lián)系，每周兩次左右”的學(xué)生占86%，很少聯(lián)系或者基本不聯(lián)系的占14%；有65%的學(xué)生表示非常感謝父母的辛勞付出，長(zhǎng)大后要回報(bào)好好父母。總體情況顯示，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于父母普遍存在感恩意識(shí)。但是，不知感恩、不懂感恩的情況也不容忽視。有不少的學(xué)生認(rèn)為“父母的付出是理所當(dāng)然”的，對(duì)于父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞不以為然；有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)習(xí)以為常，心安理得地接受呵護(hù)，缺乏回報(bào)意識(shí)。

大部分職業(yè)院校學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，期望社會(huì)重視感恩教育。調(diào)查顯示，對(duì)社會(huì)的新聞時(shí)事和熱點(diǎn)事件，56%的學(xué)生表示非常關(guān)注，40%的學(xué)生表示僅僅了解但不深入，僅僅4%的學(xué)生表示不在意社會(huì)熱點(diǎn)新聞，認(rèn)為這些和自己關(guān)系不大。在回答“您覺(jué)得現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于感恩教育的宣傳”時(shí)，52%的學(xué)生認(rèn)為“不太夠，而且不太重視”，43%的學(xué)生認(rèn)為“很不夠，都沒(méi)看到有什么宣傳活動(dòng)”。這也反映出整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)教育普遍不夠重視，對(duì)這方面的宣傳報(bào)道力度較小。對(duì)于給貧困災(zāi)區(qū)捐款的態(tài)度，65%的學(xué)生表示“盡自己最大的努力去幫助他們，希望他們能生活得更好”，35%的學(xué)生表示“多少捐一點(diǎn)，盡盡心意”，沒(méi)有學(xué)生不愿意捐款。反映了學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體比較關(guān)注。對(duì)于將來(lái)如何回報(bào)社會(huì)，65%的學(xué)生選擇要做好自己的本職工作，24%的學(xué)生選擇當(dāng)一名志愿者來(lái)回報(bào)社會(huì)，11%的學(xué)生選擇其他方式。在回答“您希望通過(guò)什么樣的途徑來(lái)獲得相關(guān)的感恩知識(shí)”時(shí)，45%的學(xué)生選擇“收聽(tīng)廣播或閱讀報(bào)紙雜志報(bào)道的那些好人好事，為我們樹立榜樣”，34%的學(xué)生選擇“書籍，閱讀古今中外的各類感恩感人事跡”，結(jié)果表明，職業(yè)院校學(xué)生愿意以各種各樣的方式來(lái)回報(bào)社會(huì)，感恩社會(huì)。

對(duì)職業(yè)學(xué)校缺乏認(rèn)同感，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)感恩教育。調(diào)查問(wèn)卷顯示，有33%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感很強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)校，56%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理和服務(wù)水平一般，基本過(guò)得去，11%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)校或者表示沒(méi)什么特別的感覺(jué)。在座談?dòng)懻撝校瑢W(xué)生也普遍認(rèn)為學(xué)校偏重于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提升，而對(duì)于思想道德教育特別是感恩教育不夠重視。32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開展的感恩課程教育，54%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)感恩教育。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校比較認(rèn)同，但歸屬感不強(qiáng)：一方面反映出學(xué)生對(duì)學(xué)校的感恩意識(shí)的缺失，學(xué)生自身感恩意識(shí)不足。另一方面也說(shuō)明職業(yè)院校往往重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，而恰恰忽視了對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的教育和培養(yǎng)。

尊師重教雖然仍占學(xué)生主流，但對(duì)教師的感恩意識(shí)趨向淡薄。調(diào)查顯示，在回答對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)時(shí)，49%的學(xué)生認(rèn)為教師工作非常辛苦，41%的學(xué)生認(rèn)為一般，而6%的學(xué)生認(rèn)為教師工作挺輕松，不辛苦，還有4%的學(xué)生表示不清楚。在談及如何向老師表示感謝的問(wèn)題時(shí)，28%的學(xué)生表示經(jīng)常去看望老師，36%的學(xué)生會(huì)在教師節(jié)或者過(guò)年的時(shí)候送去祝福，30%的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該表達(dá)祝福及感激，但沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，只有6%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有送上感激或者祝福，因?yàn)榻逃龑W(xué)生本來(lái)就是教師的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)被問(wèn)及在路上遇到老師如何做時(shí)，54%的學(xué)生選擇“見(jiàn)到認(rèn)識(shí)的才打招呼問(wèn)好”，44%的學(xué)生表示“認(rèn)不認(rèn)識(shí)都主動(dòng)打招呼”，僅有2%的學(xué)生表示從沒(méi)想過(guò)要打招呼或者裝作沒(méi)看見(jiàn)。這些數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師心存感激，心存感恩。尊師重教的思想雖然是學(xué)生主流，但對(duì)教師的感恩意識(shí)逐步趨向淡薄。

加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生感恩教育的對(duì)策

此次調(diào)查顯示，職業(yè)院校學(xué)生普遍具備一定的感恩意識(shí)，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題，需要引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的足夠重視，并采取有針對(duì)性的措施，努力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

職業(yè)院校學(xué)生感恩意識(shí)的缺失不容忽視，加強(qiáng)感恩教育迫在眉睫。感恩是做人最基本的道德素質(zhì)，更是一種自尊自立自信的精神境界。加強(qiáng)感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，有利于個(gè)人樹立正確有人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于即將走向社會(huì)、走向工作的職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，對(duì)于學(xué)生本人、家庭乃至整個(gè)社會(huì)都具有非常重要的意義。

職業(yè)院校學(xué)校對(duì)感恩教育不夠重視，必須轉(zhuǎn)變觀念注重改進(jìn)和加強(qiáng)。作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的基地，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，更新感恩教育理念，把感恩教育作為思想道德教育的重要組成部分，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，深入了解學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，切實(shí)服務(wù)學(xué)生，使職業(yè)教育更生動(dòng)，學(xué)校管理更規(guī)范，各項(xiàng)服務(wù)更科學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的感恩觀。職業(yè)院校作為感恩教育的主要渠道，應(yīng)該積極探索感恩教育途徑，跳出課堂教學(xué)的單一途徑，將感恩教育貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校要注重利用校內(nèi)外教育資源，積極動(dòng)員家庭、社會(huì)等各方面的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。

全社會(huì)都應(yīng)該加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，營(yíng)造感恩教育良好氛圍。良好的社會(huì)環(huán)境氛圍，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的教育作用，所以，營(yíng)造一種積極向上的感恩教育環(huán)境，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要條件。要大力宣傳感恩故事、感恩精神，樹立感恩典型，大力弘揚(yáng)良好的思想道德風(fēng)尚和健康的價(jià)值追求，在全社會(huì)形成感恩教育的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)感恩意識(shí)，樹立感恩理念。