用“第三只眼”看待中職學(xué)生

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，中職學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋，行為有偏差，心理問題多，屬于典型的差生，甚至有人將他們看得一無是處。然而，通過有關(guān)調(diào)查研究，用科學(xué)、理性的“第三只眼睛”所得出的結(jié)果和以上看法有著很大的不同。

2011年，由上海市中職心理健康教育專業(yè)委員會(huì)進(jìn)行的一項(xiàng)涉及上海市42所中職學(xué)校、近6000名學(xué)生參與的調(diào)查顯示：中職學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)、熱衷各項(xiàng)技能證書考核、注重個(gè)性和技能發(fā)展，與其他普通高中學(xué)生一樣，努力培養(yǎng)和提升自己的全面素質(zhì)。上海市教委2012年發(fā)布的調(diào)查了73所中職學(xué)校的33000多名學(xué)生的《上海市中職校學(xué)生發(fā)展報(bào)告》也顯示，中職學(xué)生整體價(jià)值取向積極向上，具有愛國情感，更看重親情、健康和友情，超七成學(xué)生強(qiáng)烈渴望社會(huì)認(rèn)同。

最近，筆者參與的一項(xiàng)對(duì)28所中職校的4500多名學(xué)生的調(diào)查同樣顯示，中職學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、情緒情感、行為控制、社會(huì)適應(yīng)、自我意識(shí)等方面的測(cè)試結(jié)果是比較令人滿意的，他們總體上是心態(tài)健康、積極向上的，愿意學(xué)習(xí)技能，對(duì)未來有信心。

第一，中職學(xué)生總體上心態(tài)比較積極、陽光，遇到失敗和不順心的事時(shí)，80%左右學(xué)生能很快或者較快恢復(fù)常態(tài)；多半學(xué)生對(duì)自己目前的狀態(tài)感到滿意。第二，中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能有較大的興趣，有40%以上學(xué)生對(duì)當(dāng)前舉辦的各種技能大賽非常或比較感興趣；一半以上學(xué)生對(duì)考各類職業(yè)資格證書非常或比較感興趣；一半以上學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)（或?qū)I(yè)）喜歡或比較喜歡；近80%學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的背景了解或比較了解。第三，中職學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有一定規(guī)劃，對(duì)未來比較有信心。半數(shù)以上學(xué)生對(duì)自己將來的就業(yè)和升學(xué)有把握或較有把握；85%以上學(xué)生對(duì)自己將來的職業(yè)生涯有清晰或大概的規(guī)劃。第四，中職學(xué)生對(duì)待國家、集體和他人的態(tài)度比較積極。近70%學(xué)生認(rèn)同寧可自己受委屈也不讓集體聲譽(yù)受損的觀點(diǎn)。第五，中職學(xué)生在誠信和正直等方面的態(tài)度也比較積極。80%以上學(xué)生同意信守諾言；半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)同即使會(huì)惹上麻煩，也要說實(shí)話的觀點(diǎn)；70%以上學(xué)生認(rèn)同即使是我的朋友，還是會(huì)要求他們與其他人一樣遵守規(guī)則的觀點(diǎn)；60%以上學(xué)生認(rèn)同當(dāng)有人欺負(fù)別人時(shí)，會(huì)告訴他們這樣做是不對(duì)的。

中職學(xué)生心理健康狀況與學(xué)校教育環(huán)境，特別是心理輔導(dǎo)老師、班主任和任課教師的工作有顯著的相關(guān)性。可見，教師的作用至關(guān)重要。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，類似上海市中職心理健康教育專業(yè)委員會(huì)的機(jī)構(gòu)發(fā)揮了積極的作用，像“顏蘇勤工作室”這樣的品牌心理咨詢室發(fā)揮了示范效應(yīng)，這都得益于一大批心理健康輔導(dǎo)老師、班主任及任課老師的共同努力，初中階段飽嘗“應(yīng)試教育”失敗苦果的“淘汰者們”進(jìn)入中職后才可能有這樣健康、積極、陽光的心態(tài)。

中職學(xué)生雖然是初中階段的落后者，但他們沒有自暴自棄。進(jìn)入中職后，在老師的辛勤培育和引導(dǎo)下，他們重新樹立起學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)、成為社會(huì)有用之才的信念。“多元智能”理論告訴我們，人的智能只有結(jié)構(gòu)不同，沒有高低貴賤之分，中職學(xué)生也許不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但能練就扎實(shí)的技能。他們有平實(shí)的秉性和良好的心態(tài)；他們樂觀開朗、心平知足；他們雖然沒有驕人的學(xué)習(xí)成績(jī)和顯赫的事業(yè)，但畢業(yè)后照樣在平凡的崗位上默默無聞地創(chuàng)造著勞動(dòng)的價(jià)值，發(fā)揮著自己的光和熱。也許他們成不了科學(xué)家、企業(yè)家、政治家，但他們能成為優(yōu)秀的廚師、點(diǎn)心師或修理工，他們的勞動(dòng)也是社會(huì)不可或缺的。總之，客觀、理性、公允地重新評(píng)價(jià)中職學(xué)生，是時(shí)候了！

（董奇 上海教科院職成教所課程與信息技術(shù)研究室主任）