研究生培養(yǎng)

“這就好比體育場(chǎng)上原來(lái)單一的‘撐桿跳’轉(zhuǎn)變成多環(huán)節(jié)的‘跨欄跳’。從培養(yǎng)計(jì)劃制訂到助研崗位設(shè)置，從日常科研活動(dòng)到畢業(yè)論文指導(dǎo)，導(dǎo)師全程參與其中。”

——中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)侯建國(guó)

“過(guò)去，高校研究生培養(yǎng)的做法是嚴(yán)把出口關(guān)，但忽略過(guò)程管理，這樣研究生往往不太注意平時(shí)工作的積累，而會(huì)在畢業(yè)前突擊達(dá)標(biāo)。現(xiàn)在學(xué)校將研究生培養(yǎng)的質(zhì)量控制重心從‘重視結(jié)果’轉(zhuǎn)向‘重視全過(guò)程’，質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)由單一轉(zhuǎn)向多環(huán)節(jié)。”

——中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)張淑林

一直以來(lái)，很多高校在研究生教育培養(yǎng)中對(duì)導(dǎo)師的放權(quán)不足，校院系的研究生管理部門直接深度介入研究生培養(yǎng)全過(guò)程。