自媒體時代高校思想政治教育工作的創新

摘 要：自媒體時代，人們獲取信息的手段更加多樣，人與人之間的交往越來越便捷。這既給高校思想政治教育帶來新的機遇，同時也產生了諸多問題。在分析自媒體對高校思想政治教育工作的有利影響和不利影響的前提下，針對自媒體的特點，從理念、載體、內容、監管四個方面提出了自媒體時代高校思想政治教育工作的創新。

關鍵詞：自媒體；思想政治教育；價值觀；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0284-02

隨著科學技術的迅猛發展，網絡技術的急速普及，人類開始邁入“以個人傳播為主的媒介時代”——自媒體時代。自媒體的產生以互聯網為依托，博客、微博、播客、論壇、即時通訊（包含MSN、QQ、飛信等）為載體，憑借自身的交互性和自主性，使得越來越多的人成為信息的發布者和傳播者。當前的高校大學生正是在“人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者”的自媒體時代下成長起來的。自媒體的及時性、互動性、海量性等特點，一方面給高校思想政治教育帶來了新的機遇，同時也面臨著諸多問題。因此如何在適應時代背景的前提下提高高校思想政治教育工作的有效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為各高校面臨的共同難題。

一、自媒體對高校思想政治教育工作的有利影響

（一）拓寬了思想政治教育工作的渠道和空間

傳統的高校思想政治教育主要以課堂講授的形式開展，且教學資源來源十分單一，主要依靠教師從書本、報紙、文件或是自身經驗中獲取，因此，死板、枯燥、無聊成為大學生對思政課的普遍印象，思想政治教育的效果大打折扣。在自媒體時代，教師可以以多種媒體形式開展教學實踐。如將課本上的理論知識賦予視頻、圖片當中；組織觀看紅色電影等。同時也可以利用校園論壇、微博、博客等手段搭建思想政治教育平臺，一方面可以通過發布最新的前沿知識，共享教育資源，開展專題討論，增強學生學習的趣味性，另一方面，也可以把教育空間拓寬，從學習、生活、實踐等各個方面及時把握大學生的思想動態，有針對性地開展思政教育工作并積極引導，廣泛有效地提高思想政治教育工作的影響。

（二）更新了大學生的價值觀

自媒體在傳播信息的過程中體現的是社會主導價值觀念，這些觀念，全方位影響著大學生的思維方式和行為習慣，具有很強的導向作用。自媒體可利用自身的優勢，引導學生關心社會、關注國家大事，為大學生營造良好的輿論平臺。面對社會的熱點、焦點問題，引導學生理性分析問題，增加他們的愛國熱情和社會責任感。同時，自媒體時代，來自不同國家、民族的理念和價值觀相互交織碰撞。一元的社會意識形態在信息化環境下解體成多元思想道德文化；開放、競爭、公平成為大學生普遍接受的思想，這些新的思想觀念為開展思想政治教育奠定了堅實的思想基礎[1]。

二、自媒體對高校思想政治教育工作的不利影響

（一）部分學生過度依賴網絡，影響學業與健康

自媒體一方面為學生獲取新信息、新事物提供了便利，另一方面因其獨特的誘惑力易導致學生沉溺網絡而不能自拔。大學生熱衷于追求新事物，網絡世界極大地滿足了這一需求，漸漸地，大學生對網絡的依賴程度逐步加深。課堂上大學生集體玩手機的現象已經屢見不鮮，刷微博、聊qq、逛論壇、網上購物等等已經成為大學校園的流行文化。部分學生將虛擬的網絡游戲和聊天等作為自身精神寄托，每年都有個別學生會因網絡荒廢學業而被勒令退學，甚至因長時間沉溺網絡猝死的事件也有發生，嚴重影響其學業和健康。

（二）阻礙大學生正確價值觀的樹立

網絡上的信息魚龍混雜，準確性很難保障。一些不法分子趁機在自媒體上散播不良思想和觀點（如非法傳教），對學生的價值觀取向造成極大地沖擊。一些低俗的快餐信息和廣告（如人流廣告、整形廣告等）無形誤導大學生。加上大學生辨識真假的能力有限，看到自己感興趣的新聞很容易不加判斷迅速傳播，無形當中充當了垃圾信息的擴散者而不自知。甚至大學生利用自媒體構成犯罪的事件也屢有發生，如剽竊他人科研成果、黑客攻擊等。同時自媒體的迅速發展使大學生脫離了正常的交往圈，其責任意識在一定程度上開始變得淡漠。

三、自媒體時代高校思想政治教育工作的創新

（一）加強思想政治教育理念的創新

只有過時的思想政治工作的理論、方式和方法，而沒有思想政治工作本身的過時，思想政治工作內在于經濟發展的水平之中[2]。自媒體時代的人際交往具有平等性、互動性、個性化的特點，因此，我們在做思想政治教育工作的時候一定要嚴格結合時代特點，轉變傳統的思想政治教育觀念，明確學生的主體地位，激發學生的自主性。首先，要堅持以人為本的理念。充分了解學生的內在需求，關心學生，尊重學生，把思想政治教育工作與學生的成長成才緊密結合起來，并根據學生的需要，因材施教。隨著社會的不斷發展，大學生越來越注重自身深層次的發展，他們獨立、自我、喜歡張揚個性，渴望得到他人的認可。我們要給予他們充分的理解和信任。其次，要堅持與學生的日常生活緊密結合。大多數人認為，思想政治教育屬于意識范疇，是高高在上的，容易讓人敬而遠之，難以產生共鳴。造成這一認知的主要原因就在于以往的教育與實際生活脫節。理論源于實踐，因此，我們一定要將思想政治教育與學生的日常生活相結合，在實踐中激發學生的主動性和熱情，并最終達到提升思想政治素養的目的。再次，要加強師生之間的良性互動。雖然大學生是思想政治教育工作的主體，但因其正處于價值觀發展的矛盾期，故必須加強教師的引導作用。同時，師生間和諧關系的建立，不僅可以為思想政治教育營造良好氛圍，也能加強結果的反饋與改進，提升思想政治教育的效果。

（二）加強思想政治教育載體的創新

思想政治教育載體是指承載、傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式[3]。思想政治教育是一項長期且浩大的工程。自媒體時代下環境多變，注入式的教育已不適應當前的社會發展需求。要想提高大學生的主動性，必須變革原有的教育載體。總的來說有兩種方式：一是加強傳統思想政治教育載體的現代化創新。如在進行課堂授課時可以綜合運用多媒體教學方法，組織學生觀看相關視頻資料，聆聽先進人物的事跡報告等，通過形象的視頻、圖片資料和生動的語言，將抽象的理論貼近學生的具體生活，增強教育的趣味性和實效性。二是創造性地使用新型思想政治教育載體。如開通思想政治教育網站，通過實名注冊，將全體高校學生納入該網站，并由校團委、學生處、思政部及輔導員負責監督和引導，為思想政治教育和師生間的互動提供平臺。而師生間的互動正是高校思想政治教育成功的關鍵。一方面該網站可及時收集并發布黨和國家的方針政策、社會熱點問題，引導師生積極討論，把握其思想動態，針對敏感事件可進行積極引導，培養大學生關注國家大事，關心時事的政治覺悟；也可樹立典型人物，并開通典型人物與普通學生間的溝通渠道。另一方面，根據學生的網上動態和留言，可對學校突發事件的處理結果進行及時的公示和解答，對學生關注的焦點問題及時進行掌控。

（三）加強思想政治教育內容的創新

江澤民曾在中央思想政治工作會議上提道：“面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面進行創新和改進。”實踐是檢驗真理的唯一標準，故高校的思想政治教育工作必須緊密聯系學生實踐。教師在傳播理論知識時，自己要先深入了解相關的觀點和論述，將自己的理解注入教學過程當中，同時，將思想政治教育的內容同人民的利益和訴求緊密結合，多注重實證性的調查和研究。當前時代，利益多元，價值觀多元。在符合社會主義價值體系的前提下，高校應尊重差異，兼容并包。引導學生將理論知識與社會現實和自身的成長成才有機結合，提升思想政治教育的普適性和實效性。

（四）加強思想政治教育監管創新

要避免自媒體時代網絡信息的不利影響，提升思想政治教育的實效性，必須監管創新。首先，要加強高校思想政治教育工作者的網絡知識培訓，提升其順利開展工作的能力。高校思想政治教育工作者不僅是思想政治教育的引導者、模范，更是“把關人”，要負責對網絡上的信息及時進行區分，剔除垃圾信息和負面消息，為學生營造和諧的網絡環境。其次，要加強網絡道德教育，培養大學生網絡道德和安全責任意識，提升他們抵制不良信息的覺悟和能力。高校應全面開展大學生媒介素養課程，既包含媒介方面的相關理論知識講授，也涉及對傳媒知識的利用和批判。再次，要加強與學校現代教育中心的聯系，通過技術監測，對異常的網絡情況進行及時監控與反饋。

參考文獻：

[1]覃克強.信息化背景下高校思想政治工作創新[J].學術論壇，2013（4）：89.

[2]宋振超.信息化視域下高校思想政治教育有效性提升的路徑[J].學理論，2012（35）：312.

[3]溫尚斌，李鵬.“融入全過程”載體創新研究——《大學足跡》成長規劃書[J].東北師范大學報：哲學社會科學版，2010（2）：183.

（責任編輯：田 苗）