高職貧困生主觀幸福感與社會支持的調(diào)查研究

摘 要：采用主觀幸福感量表（GWB）、社會支持量表，調(diào)查了學(xué)院的330名大學(xué)生，對高職學(xué)生主觀幸福感和社會支持進(jìn)行了深入研究。結(jié)果表明，貧困生主觀幸福感與社會支持水平低于非貧困生；貧困學(xué)生主觀幸福感與社會支持存在顯著相關(guān)，女生主觀幸福感與社會支持水平高于男生。

關(guān)鍵詞：高職貧困生；主觀幸福感；社會支持

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0240-02

近年來，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)校園人數(shù)逐漸增多，貧困大學(xué)生的隊伍也日漸龐大。貧困大學(xué)生的心理健康狀態(tài)備受社會關(guān)注，他們主觀幸福感水平反映他們對生活質(zhì)量的整體評價，也是衡量他們心理健康的重要標(biāo)志。分析影響貧困大學(xué)生主觀幸福感的因素，提出提高大學(xué)生主觀幸福感的對策，旨在為貧困大學(xué)生創(chuàng)造多的條件，改善貧困大學(xué)生生活質(zhì)量，讓他們自由的發(fā)展，體驗更多的積極心理狀態(tài)，獲得更多的幸福感。

一、主觀幸福感概念界定和基本特征

1.主觀幸福感

主觀幸福感（subjectivewell-being，SWB）是衡量個人和社會生活質(zhì)量的一種重要的綜合性心理指標(biāo)，是根據(jù)主體自定的標(biāo)準(zhǔn)對自己生活狀況的一種整體評估。主觀幸福感包括生活滿意度和情感體驗兩個基本成分。

2.社會支持

國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，社會支持是主觀幸福感的一個重要影響因素。個體只有在得到各種社會支持時才能獲得較高的幸福感。一般認(rèn)為，社會支持按性質(zhì)可分為客觀支持、主觀支持和對支持的利用度；按來源可分為家庭支持、朋友支持和其他支持等。近年來，雖然關(guān)于大學(xué)階段的研究逐見多起來，但從社會支持性質(zhì)的3個維度來研究高職貧困大學(xué)生（下稱貧困生）主觀幸福感并不是太多。筆者根據(jù)高職院校的實際情況，對貧困生主觀幸福感進(jìn)行了研究，旨在探索有效的社會支持策略，幫助貧困生在學(xué)習(xí)、生活上增強(qiáng)信心，進(jìn)而科學(xué)有效地促進(jìn)貧困生與整個大學(xué)生群體以及社會的和諧相融。

二、研究對象與方法

1.對象

本研究中對貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)為：剛進(jìn)校時申請貧困生和國家助學(xué)貸款；持有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上民政部門蓋章的貧困證明；學(xué)校貧困認(rèn)定工作組認(rèn)定通過。以湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表，隨機(jī)選取112名貧困生，同時為了進(jìn)行對比研究，還相應(yīng)抽取了相同數(shù)量的非貧困生。有效被試330人，其中貧困生共106名，非貧困生224名，有效率為95.1%。

2.研究方法

總體幸福感量表（GWB）由Fazio編制，段建華修訂，共有33個項目。量表各項目得分與總分的相關(guān)性為0.48～0.78，分量表與總表的相關(guān)性為0.56～0.88，內(nèi)部一致性系數(shù)男性為0.91，女性為0.95，重測信度為0.85。全國常模得分男性75分，女性71分，得分越高，幸福度越高。社會支持評定量表（SSRS）是由肖水源在1993年編制，共有10個條目，包括了客觀支持、主觀支持和對社會支持利用度3個維度，具有較好的重測信度和預(yù)測效度。施測過程是由學(xué)生輔導(dǎo)員集體施測。測前對主試進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，集中測驗，時間為二十分鐘，當(dāng)場收回問卷。采用SPSS12.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、結(jié)果與分析

1.貧困生的主觀幸福感與社會支持的性別差異

對貧困生的主觀幸福感與社會支持的性別進(jìn)行獨立樣本t檢驗，結(jié)果表明：對生活的滿意度、對感情行為的控制方面男生得分稍微高于女生。對健康的擔(dān)心、精力、憂郁或愉快的心境、松弛和緊張、社會支持總分、客觀支持、主觀支持和對支持的利用度方面女生的得分均高于男生，但是都未達(dá)到顯著水平。

2.特困生、貧困生與非貧困生在社會支持與主觀幸福感的差異

對特困生、貧困生與非貧困生的社會支持和主觀幸福感進(jìn)行方差分析，我們可以看出，憂郁或愉快的心境、社會支持總分、對支持的利用度三個維度上，特困生、貧困生與非貧困生表現(xiàn)出顯著差異，特困生得分要顯著低于貧困生與非貧困生。

3.高職貧困生主觀幸福感與社會支持的相關(guān)

相關(guān)研究表明，高職貧困生的主觀幸福感的六個維度與社會支持總分、客觀支持、主觀支持以及對支持的利用度與存在顯著的正相關(guān)。

4.家庭收入不同學(xué)生社會支持、主觀幸福感的差異

將家庭年收入為2000元以下和年收入為2000元以上的高職學(xué)生分為兩個組，進(jìn)一步分析其社會支持與主觀幸福感的差異，我們可以看出，在對健康的擔(dān)心、精力表現(xiàn)出差異（p<.05），對感情和行為的控制以及對支持的利用度方面表現(xiàn)出顯著差異（p<.01）。其他幾個維度上沒有表現(xiàn)出顯著差異。這表明，家庭年收入越低的學(xué)生，主觀幸福感水平要低于家庭年收入較高的家庭的學(xué)生。

四、討論

第一，高職貧困生的主觀幸福感與社會支持性別差異不顯著。女生的主觀幸福感水平得分要高于男生。社會支持總分、主觀支持、客觀支持以及對支持的利用度方面女生得分也要高于男生。這表明在女生由于情感細(xì)膩，在社會交往中比男生更愿意與他人交流，朋友較多，依賴性強(qiáng)，喜歡群聚生活學(xué)習(xí)等。此外，受中國傳統(tǒng)觀念的影響，社會對男女生角色期望也不同，對男性的獨立自主的要求更高，而對女性提供支持的可能性更大。因此，女生更容易感受到社會支持，更愿意運用社會支持的幫助，從而提高了女生的主觀幸福感水平。

第二，特困生、貧困生與非貧困生主觀幸福感與社會支持有一定的差異。研究結(jié)果表明，特困生、貧困生的主觀幸福感水平要低于非貧困生。特別是在憂郁或愉快的心境、對支持的利用度表現(xiàn)出差異（p<.05）。這表明，非貧困生在生活和學(xué)校方面感受到的經(jīng)濟(jì)壓力要低于貧困生與特困生，因此具有更加好的情緒狀態(tài)。貧困生與特困生獲得的社會支持相對少于非貧困生，由于感受到經(jīng)濟(jì)壓力，產(chǎn)生自卑等心理，也不善于利用身邊的各種社會支持，因此也會降低主觀幸福感水平。

第三，高職貧困生的主觀幸福感與社會支持表現(xiàn)出很高的相關(guān)。高職貧困生主觀幸福感與社會支持的相關(guān)研究表明，高職貧困生的主觀幸福感的六個維度與社會支持總分、客觀支持、主觀支持以及對支持的利用度存在顯著的正相關(guān)，這一研究結(jié)果再次證明個體獲得的社會支持越多，其主觀幸福感越強(qiáng).

第四，家庭年收入不同學(xué)生的主觀幸福感、社會支持表現(xiàn)出差異。家庭年收入水平低于2000元的高職貧困生的主觀幸福感水平要低于家庭年收入水平高于2000元的高職學(xué)生。在對健康的擔(dān)心、精力表現(xiàn)出差異（p<.05），對感情和行為的控制以及對支持的利用度方面表現(xiàn)出顯著差異（p<.01）。這表明，由于家庭收入特別低，貧困生會更加擔(dān)心家人或自己生病后沒錢吃藥、看病住院等。同時，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，也容易產(chǎn)生自卑心理，不愿接受別人的幫助，人際關(guān)系也比較敏感，想通過自己的努力來改善自己的情況，這些都會影響對社會支持的利用度。

總的來說，高職貧困生由于主觀幸福感與社會支持都要低于非貧困生，因此更容易產(chǎn)生各種心理問題，我們應(yīng)該深入研究高職貧困生心理，不斷加強(qiáng)高職貧困生的心理健康教育，不僅是貧困生主觀幸福感與社會支持的問題，在強(qiáng)調(diào)建設(shè)和諧社會、強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想道德教育的今天，探索如何發(fā)揮高校育人功能，如何形成青年的和諧成長的問題。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮社會、學(xué)校和個人三方力量，共同促進(jìn)貧困生心理健康水平的不斷提高。

（責(zé)任編輯：宋 佳）