地方大學學術理念研究述評

摘 要：學術理念的恪守能為大學的發展指明方向，從某種程度上說大學學術理念是大學的指路燈或風向標。地方大學在做好教學、培養人才的同時，必須狠抓其學術事業的發展，而學術事業的發展必須要有其合理的學術理念作保證。因此有必要對地方大學的學術理念進行理論和實踐層面上的研究。

關鍵詞：大學理念；地方大學；學術理念

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0173-02

一、國外關于大學理念的研究

大學作為現代科學的發源地，人類精神文明的殿堂，人才培養的重要場所，不僅應致力于知識的整合、選擇、傳承與創新，更應承擔起培養素質全面和能力廣泛的優秀人才。大學肩負著培養人才、發展科學、服務社會的三大主流職能。大學想要永葆其生命力，并且經久不衰、歷久彌新，就必須擁有其特有的學術理念。

大學理念是大學教育各種觀念的理論升華，是大學教育各種觀念的高度整合，深刻反映了大學的本質與規律，并對大學的發展起指向和引導作用，在某種程度上引領著大學的發展方向、目標定位、課程設置等，并且指引著大學的改革與發展。

真正意義上的大學誕生于中世紀的歐洲，主要以意大利的薩萊諾大學、博洛尼亞大學（“學生大學”），法國的巴黎大學（“教師大學”），英國的牛津大學、劍橋大學等為代表的歐洲中世紀大學。隨著歐洲中世紀大學的產生，大學理念也開始孕育。

國外學者對大學理念的研究主要有：牛津大學的紅衣主教紐曼（John Henry Newman1840-1890）， 在他的高等教育巨著《大學的理想》[1]（The Idea of a University）一書中闡述了他對大學的基本主張：“大學是一個傳授普遍知識的地方。” 視教學，即人才培養為其大學理念。西班牙學者奧爾特加·加塞特的著作《大學的使命》[2]中指出大學教育包括三項職能，即文化的傳授，專業的教學，科學研究和新科學家的培養。美國高等教育學者亞伯拉罕·弗萊克斯納《現代大學論——美英德大學研究》[3]著作中闡述了其大學觀：大學具有其獨特的職能即保存知識、保存觀念、解釋知識、解釋觀念、追求真理、訓練學生以“繼承事業”。該書作者主張大學應注重科學研究和人才培養，并非主張大學過分的注重服務社會。浙江教育出版社翻譯出版的世界高等教育名著叢書都對大學理念進行了相關分析與闡述，但對學術理念尚未有其系統的研究，雖隱約可見于書中，也未對學術理念進行專門的論述。

二、我國的大學理念研究現狀

韓延明教授的專著《大學理念論綱》[4]一書中對大學理念進行了深刻而又系統的闡述。該書解析了什么是大學，大學的本質、屬性與特征，并且對理念、大學理念、教育理念等較為棘手的概念進行了分析、界定，給讀者一個比較明晰的看法或者認識，提出了學術自由理念、大學自治理念、教授治校理念。同時該書還提出了新興的大學理念：育才興國理念、可持續發展理念、面向社會理念以及國際化理念。

眭依凡教授在其《大學校長的教育理念與治校》[5]一書中通過大學理念與校長及其大學校長與教育理念的關系進行了深入的分析，闡述了他們之間密不可分的聯系，提出了大學校長必須擁有的大學理念與教育理念，并且大學校長所具備的教育理念和治校理念將對一個大學的發展有著不可輕視的作用，在一定意義上決定了該所大學的發展前景或者潛力。

另外從中國期刊全文數據庫中僅以大學理念為篇名搜索1994年至2009年發表的論文就有1 437篇，其中核心期刊就有337篇，從中我們可以看出對大學理念的研究是一個十分熱點的問題，而且是一個值得深入探討的學術命題。

不管從何角度切入，國內外學者對大學理念的研究可以說達成了共識。其一，大學理念的內涵。大學理念簡而言之就是指關于大學是什么、什么是大學，大學應該怎么做的問題。大學理念反映的是一個大學應具有的大學觀、使命觀與職能觀的深層次問題，提倡的是建設一個什么樣的大學，怎樣建設大學的問題。其二，大學理念的作用。大學理念為大學的發展奠定了基礎，為大學的發展指明了方向，讓辦學者懂得如何辦學，如何按規律辦學，按高等教育的屬性去辦學。其三，大學理念命題的意義具有永恒性。正如著名學者阿什比說過“大學是遺傳和環境的產物”，不管大學如何發展，辦學者、管理者、舉辦者、社會和政府都必定按照大學應有的理念去辦學，這樣才可以使得大學的發展立于不敗之地。

三、地方大學學術理念研究的現狀

據筆者閱讀視野所及目前國內外關于對地方大學學術理念的研究缺乏系統而專門的論述。從1994年至2009年期刊文獻中查閱的文章中只有2篇論文和1本論著對其有其專門的論述。即燕山大學高等教育發展研究中心研究員段景智和燕山大學校長，教授劉宏民的論文《建構中國大學的現代學術理念》[6]一文對現代大學的發展與改革進行分析，提出了建構中國大學的現代學術理念。并且對學術理念進行了界定，即“學術理念是從事學術活動的基本原則和方法，主要指建立在學術活動之上的完整的理論思維系統。它不以學科知識為中心，卻又把它作為必不可少的內容納入到系統中來，它以哲學世界觀和方法論作為透視一切的前提，構成了學者獨有的邏輯視域和情感信號系統。學術理念是由哲學的世界觀和方法論及其學科知識體系構成的，構成學者從事學術活動的基本條件。”該文闡述了如何建構具有中國特色的現代大學學術理念，同時進一步指出以人為本是其根本特征。

南京理工大學高教所助理研究員，博士陳亞玲在《論學術理念的嬗變與我國現代大學的學術化》[7]一文中通過對清末民初學術理念的轉變過程試圖建構 “建立一個學術社會”與現代學術理念的制度化。但尚沒有對學術理念的內涵作一明確的界定。

關于論述學術理念的專著是由四川外語學院彭江副教授的專著《中國大學學術研究制度變革》[8]（華中師范大學出版社，2009年4月第1版），該書對大學學術研究的價值追求、道德規范，學術研究評價制度、經費資源配置制度，大學教師資源配制度五個方面進行了深入的研究探討，提出了學術自由、學術效率、學術公平、學術秩序作為大學研究的價值追求。

從這兩篇論文對大學學術理念的闡述，我們可以看出學術理念這一概念尚未有明確或確切的界定。這個問題值得我們作為研究者去探討。對學術理念內涵的深層的理解也有利于我們更好地去把握大學的發展命脈。而彭江副教授的專著《中國大學學術研究制度變革》一書也沒有系統的對大學學術理念進行深刻的分析闡述，只是從學術研究制度的視角去分析了現代大學應有的學術研究制度。那大學學術理念應該是什么呢？什么樣的學術理念應該是大學所享有的呢？等等都沒有深入涉及。

綜上所述，關于地方大學學術理念的研究還存在些許不足之處。其一：在研究數量上較少關于大學學術理念的研究，關注大學理念研究的學者們很少關注地方大學學術理念的研究。其二：缺乏對學術理念這一概念的探討與分析，從而難以給其下一個比較明確的定義。其三：對地方大學學術理念缺乏系統而專門的研究。就筆者閱讀視野所及，至今雖有多部大學理念的論著問世但尚未有關于大學學術理念的論著問世。

四、地方大學學術理念研究的意義

1.科學意義

大學學術理念是大學學術發展的根本，大學學術理念能夠為大學教學、科研、人才培養起到指引與導向作用。地方大學作為我國高校的不可或缺的一部分，對于地方經濟的發展，對于地方物質文明、精神文明、政治文明以及生態文明的建設有著不可忽視的作用。而地方大學又為地方經濟建設、精神文明建設、物質文明建設、政治文明建設以及生態文明建設提供了一個良好的平臺。而其中人才卻是最重要的主力軍。地方大學又是培養人才的主陣地。因此地方大學在做好教學、培養人才的同時，必須狠抓其學術事業的發展，而學術事業的發展必須要有其合理的學術理念作保證。因此有必要對地方大學的學術進行理論和實踐層面上的研究。

2.現實意義

首先，有利于構建合理的地方大學教學學術理念。人才培養是大學的一大職能，也是其根本任務。而教學則是它的主要途徑。大學必須以學生為本、以教師為主導，把好教育教學質量關，培養出更多合格的人才。合理的教學學術能夠指導大學教師教什么、怎樣教。

其次，有利于構建合理的地方大學科研學術理念。眾所周知學術是大學的安身立命之本，科學研究也是大學的主要職能。然而在現實社會中大學教師很多科研學術權力難以得到保障。比如：學術資源的獲得、分配，學術權力的失衡等等。營造良好的科研學術理念有利于保障學者的權力，營造寬松的科研學術環境，從而使其能夠更加安心于學術研究。

再次，有利于構建合理的地方大學學術秩序理念，大學學術秩序也有利于現代大學制度的創建。現代大學制度主要涉及宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面主要是處理好大學與政府、大學與社會的關系；而微觀層面主要是處理好大學內部的關系。而學術秩序又為大學制度的建構提供了理論支撐或者合法性。

參考文獻：

[1][英]約翰·亨利·紐曼.大學的理想[M].徐輝，等，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

[2][西班牙]奧爾特加·加塞特.大學的使命[M].徐小洲，陳軍，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

[3][美]亞伯拉罕·弗萊克斯納.現代大學輪——美英德大學研究[M].徐輝，等，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

[4]韓延明.大學理念論綱[M].北京：人民教育出版社：2003.

[5]眭依凡.大學校長的教育理念與治校[M].北京：人民教育出版社，2001.

[6]段景智，劉宏民.建構中國大學的現代學術理念[J].清華大學教育研究，2006（4）.

[7]陳亞玲.論學術理念的嬗變與我國現代大學的學術化[J].高教探索，2009（4）.

[8]彭江.中國大學學術研究制度變革[M].武漢：華中師范大學出版社，2009.

（責任編輯：許廣東）