生涯輔導理念下高校就業指導體系構建研究

摘要：在高校就業形勢嚴峻的環境下，學校的就業指導工作在面臨著巨大的挑戰的同時也存在著一些問題。比如，就業指導工作落后、就業理念不明確等，鑒于此，本文通過對生涯輔導理念下高校就業指導體系的構建作詳細的研究探討，以期對界內相關人士提供相關的資料。

關鍵詞：生涯輔導；高校；就業指導；體系構建

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A文章編號：1674-7712 (2014) 08-0000-01

在高等教育不斷變革，逐漸走向精準化的時代背景下，高校學生的人數也逐漸增多，加之在經融危機的影響下，國內外的經濟出現蕭條現象的同時，高校的就業指導也承受著很大的壓力以及挑戰。在實際的就業指導過程中存在一定的問題，如觀念落后、專業程度不夠、指導體系不完善等，嚴重制約了就業指導工作的發展，不利于大學生就業方向的確定，因此現階段找尋如何構建科學合理的就業指導體系工作是非常關鍵的。

一、生涯輔導理念下高校就業指導體系的構建

（一）構建專業化的就業組織管理體系

在現代化高校職業生涯理念的大環境下，缺乏就業指導的專業人員以及專業化程度較低的模式是限制大學生就業工作發展的重要因素，所以構建專業化的就業組織管理體系是非常關鍵的工作環節，同時其對促進大學生就業也起著舉足輕重的作用。校就業指導工作應該從專業化和行政化兩方面入手：（1）成立專門從事學生就業指導工作的部門以及確定專門的部門負責人；（2）建立獨立的就業指導行政部門，且掌握有一定的行政資源資料，負責學校學生的就業工作。

此外，就壓指導工作機制可以建立以下幾個部門來共同管理，突出就業指導工作的專業化。

1.成立高校就業指導理論科研工作室，為就業指導工作提供理論依據：專門從事就業指導工作的基礎理論、學習思想動態研究分析、社會職業市場需求等工作，為學生的就業方向提供充足的理論依據和政策動態背景。

2.成立就業指導咨詢工作室，為就業指導工作提供相關的服務體系：在社會信息飛速發展的時代背景下，學生們不能夠正確的取舍正面和負面的就業信息，這就對大學生的就業信息的收集帶來一定的影響，致使學生不能夠明確自己的就業方向，這時就業指導老師可以成立就業咨詢中心，幫助學生正確的定位自己的就業發展發向。

3.成立就業事物管理部門，促進就業指導工作的順利進行：其主要從事的工作就是學生就業活動可能會涉及的事務性作業，如就業政策的改革、就業協議書的簽訂、畢業學生畢業檔案的派遣以及就業學生戶口的管理等一些日常事物的管理工作。

4.成立就業信息收集統計部門，為學生提供更多的就業信息：其主要是對即將畢業學生的就業信息進行統計整合，加強與社會事業以及企業單位的聯系，建立完整的校企就業信息整合部門，為每一位即將就業的學生提供豐富的就業信息。

（二）構建以人為本的就業目標體系

在我國就業形勢趨于大眾化的背景下，高校單一的以提高就業率為目的，已遠遠不能夠滿足當今的就業工作發展現狀。高校就業指導工作的目標還應該包括以下幾個方面的內容：

1.促使學生樹立正確的就業價值導向，科學合理的定位職業發展方向：讓學生在職業的道路選擇上能夠清晰的認識到在選擇就業的過程中既要符合個人的職業要求，還要符合社會發展的需求，使學生能夠正確的看待社會生活中各種職業，不戴著有色眼鏡選擇職業，科學合理的選擇職業就業。

2.提升學生就業的技能，全方位提升學生綜合就業素養：學生的就業一般都包括有職業生涯的規劃、就業的基本技能、職場生活的適應能力、職業生涯的決策能力以及學生自身的品德修養、綜合素質以及專業基礎知識等，如要提升學生的職業就業能力，就一定要將以上這些支撐學生就業能力的各大要素整合起來，使其作為一個整體，全方位的提升學生的職業就業能力。

3.建設完整的專業就業和教育教學體系，促進就業指導工作良性發展：在學生的就業指導工作中，高校就業指導作為其重要的有機組成部分，應該要切實解決學生在就業方面遇到的疑難問題外，還應該開展一系列的就業指導工作活動，如，就業方向的調查、學生思想動態以及就業意向的調整等等，進一步了解學生的就業方面的真實想法，且根據社會的發展需求以及學生的自主意識，為學生提供行之可效的就業信息，為學校的就業專業設置以及教育教學內容調整提供強有力的科學依據，進而從根本上促進高校大學生的就業指導工作的良性循環發展。

（三）構建發展化的就業過程體系

在新教育課改的大環境下，高校就業指導工作不斷更新。就就業理念來說，學生的就業選擇不只是即將畢業時才會面臨的事情，而是學生在學期間就應該產生的一個長期發展的思想動態。所以在大學學習階段，開展就業指導課程的同時，指導教師還應該根據學生不同的學習階段給予不同的就業指導，引導學生在不同的階段積累不同的職業素養以及就業能力。

如，在大學一年級的就業指導課程中，指導教師主要就幫助學生樹立正確的職業價值取向，帶領學生以最快的進度適應大學生活，培養學生的職業素養，確定個人的發展方向，以及規劃自己的職業生涯，并將所學知識融入到未來職業發展的過程中；在大學二年級的就業指導課程中，指導教師應該適當的為學生灌輸自主的專業學習能力，同時幫助學生準確定位未來的職業選擇方向以及制定相關的職業決策，幫助學生回顧自己一年級所定位的就業方向的不足以及可以繼續發展下去的就業方向，鞏固專業知識的學習，鍛煉綜合素養的養成；在大學三年的就業指導課程中，指導教師應該要鼓勵學習參加社會實際活動，豐富社會實踐經驗，加強專業技能的實踐操作，有針對性的進行強化學會專業技能的訓練；在大學四年級的就業指導課程中，指導教師應該為學生傳授社會實踐經驗，如，就業協議的簽訂、勞動合同的簽訂以及面試的注意事項等，進一步強化學生的綜合素養，更好的完成大學生的就業安置工作。

二、結束語

總而言之，在生涯輔導理念下，高校就業指導體系的構建工作是非常關鍵的，但是在實際的教學指導過程中會存在一定的問題，唯有以上方法，才能夠更好的完成就業指導工作，促進學生的就業工作以及就業方向的定位，進而促進高校就業的發展目標。

參考文獻：

[1]李志峰，王秀芝.生涯輔導理念下高校就業指導體系構建研究[J]，長春工業大學學報(高教研究版)，2011(01).

[2]高志，剛戰燕，王剛.生涯輔導理念下高校就業指導體系的構建[J].東北農業大學學報(社會科學版)，2013(06).

[作者簡介]聶宗省（1986-），男，江西都昌人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。