多媒體技術在電子電工教學中的應用研究

摘要：多媒體技術深刻地影響著教學方法、教學方式、教學過程，以及教學環境，多媒體技術的應用與普及是現代化教學的一種必然趨勢。而應用多媒體技術實施電子電工教學，能夠激發學生的學習熱情，提高教學的有效性，有利于素質教育的貫徹實施。為此，本文論述了多媒體技術在電子電工教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術；電子電工；應用；策略

中圖分類號：TM1-4文獻標識碼：A文章編號：1674-7712 (2014) 08-0000-01

在社會不斷進步和發展的影響下，教學中廣泛地應用多媒體技術，多媒體技術作為一種輔助性的教學方式，日益成為現代化教學方式的代名詞，它以聲音、動畫、文本、圖像等一系列的形式，能夠創設一定的教學情境，調動學生的學習興趣，以及突破教學的難點和重點知識，這在某種意義上有利于學生思維的激發以及能力的培養。多媒體技術的不斷進步，改進了傳統意義上的教學方式，而對于像《電工基礎》等電子電工的知識，由于較為抽象，學生難以掌握，因此，多媒體技術的應用非常關鍵。

一、應用多媒體技術調動學生的學習興趣

因為電子電工專業牽涉到非常廣的內容，有著比較多的教學理論與教學概念知識，并且大都比較抽象，再者，傳統意義上的教學思想不利于電子電工教學的順利進行，所以造成學生缺少學習電子電工的積極性和興趣，學生的注意力不夠集中，從而導致難以提高電子電工的教學效率。在現代化教育教學不斷進步的影響下，電子電工教學中普遍地應用多媒體技術，這是由于多媒體技術可以使得本來靜態和復雜的教學知識變得更加逼真、形象、直觀、動態，多媒體技術還可以使電子電工中比較抽象的教學知識變得形象化與具體化，以有效地激發學生的思維意識，迅速地集中學生的注意力，從而調動學生學習電子電工的興趣以及激發學生參與教學實踐活動的積極性。比如，教師在教授學生電磁感應有關知識的時候，教師在課前不需要直接地告知學生出現電磁感應現象的原因，而是應用多媒體技術，將關于電磁感應并且充滿趣味性的flash制作出來，在為學生呈現flash的時候，在很大程度上，學生的注意力能夠集中到對動畫及其內容的探究中，這個過程激發了學生探究電磁感應現象的好奇心與求知欲望。學生在這樣的學習推動下，可以更加迅速地融入到教學課堂中，這不但能夠使得教學課堂的氣氛活躍起來，而且還能夠使得課堂教學的效率大大地提高。

二、應用多媒體技術突破教學的難點知識

在電子電工專業的教學中，較為抽象的原理與概念比較多，傳統意義上的教學模式較難讓學生學會，而借助多媒體教學課件能夠將這個問題有效地解決。例如，教師在教授學生三極管放大作用的過程中，電流配和它的放大作用是教學的難點知識，學生的學習變得比較吃力，而倘若學生能夠觀察到在三極管輸入回路模擬電流以微小的電流量流動，并且很大的電流量在輸出回路形成，那么電流的流動方向與電流量的比例能夠使學生產生深刻的學習印象，此時，教師再教授學生放大與分配問題就變得比較簡單。再例如。教師在教授學生基爾霍夫定律的時候，能夠以多媒體教學課件為學生呈現各個支路的電流，借助不同顏色的箭頭對電流的流出與流入方向進行區分，這樣，有利于學生更加清晰地學習與理解基爾霍夫電流定律的相關知識，從而能夠實現理想的課堂教學效果。

三、應用多媒體技術增加教學課堂的知識容量

在電子電工教學中，使用多媒體教學課件的顯著特點是迅速、方便、清晰，因而能夠取代傳統教學模式中費力和費時的板書。如此，教師在電子電工教學的過程中，能夠實時性地演示實驗操作的步驟、教授學生有關的電子電工理論性內容，以及指導學生的學習過程或者是要求學生動手操作實驗，這樣不僅僅能夠節省教學課堂的時間，還可以讓教師高質量地實現每一節課的教學規劃和教學目標，與此同時，還能夠體現多媒體技術共享網絡信息資源的巨大優勢，根據電子電工教學，補充一系列有關的現代化科技知識，從而提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。在多媒體技術的影響下，電子電工教學切實實現了效果好、時間短，以及知識精的目標。比如，教師教授學生電子線路觸發器的時候，能夠在多媒體教學課件中融入有關的電路圖、問題和問題的整個分析過程，這樣能夠使得板書的時間大大地縮短，進而給學生提供探究與解決問題的時間。教師通過這樣的教學方式，有效地增加了教學課堂的知識容量。

四、應用多媒體技術完善實驗存在的缺陷

之前傳統意義上的電子電工實驗教學，都是在實際操作當中獲得相應的結果或者是結論，學生加以驗證，然而，學生在做實驗的過程中可能會出錯。像是電力拖動和電路安裝的運行測試，學生一旦出錯就會導致一定的經濟損失。而有些實驗需要借助高壓電進行，這也會導致財產安全與生命安全的事故出現。而教師通過計算機多媒體技術，以仿真原理開展虛擬實驗，讓實驗變得更加直觀，可以有效地降低出現失誤的概率。比如，在實驗教學中，教師能夠立足于成功率與經濟角度，在實際當中對某些設備進行安裝前，通過計算機多媒體技術進行仿真實驗，以對電路的穩定性進行檢測。像是借助電子虛擬工作臺Ewb將電路當中的各個元器件調出以組合而成這個設備，然后借助仿真軟件當中的虛擬萬用表與示波器測量電路，以使學生探究實驗當中的結果，最后再對實際的電路進行安裝，從而使得實驗的準確性大大地提高。借助計算機多媒體技術進行仿真模式，可以讓學生不再受到實驗室的束縛，防止調試實際電路的復雜過程，不需要對元器件進行重復性地拆卸，也不會由于電路參數的不準確而損壞測量儀器。與此同時，借助計算機多媒體技術進行仿真實驗，能夠給學生創設良好的調試和模式環境，只要學生在做實驗前，通過計算機多媒體技術加以調試，就能夠使得實驗的準確性與成功率大大地提高。

五、結束語

總之，多媒體技術具有形象性、生動性、科學性的特點，因而有利于電子電工教學的順利進行，它在某種意義上轉變了傳統的教學方式與教學過程，使得電子電工教學課堂充滿活力。作為電子電工專業的教師而言，需要有效地體現多媒體技術的巨大優勢，大力倡導多媒體技術的應用，從而給學生提供更加理想的學習環境。

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