武漢市高校網絡教育云平臺的構建研究

摘要：云計算是當前IT行業未來的發展方向，各行各業都試圖在與逐漸成熟的“云計算”模式相結合的道路中尋求契機。但是在教育領域中，云計算的應用卻寥寥無幾。我市也借云計算時代的到來，給高校的教學模式帶來了巨大的變化，由傳統的網絡教學轉向了新型的網絡教學模式。

關鍵詞：云計算；教育資源；云教育平臺；結構設計

中圖分類號：TP393.09文獻標識碼：A文章編號：1674-7712 (2014) 08-0000-01

目前云計算的發展如火如荼，由Google，IBM等大型IT企業構建起的計算機存儲，運算中心已經得到了廣泛的推廣，用戶可以通過個人客戶端來訪問這些云存儲和應用服務中心，云存儲和云計算的應用發展也十分迅速，而云計算在教育教學中的應用，可謂是當前教育的一大變革，從某種程度上說，他給我國高等教育領域注入了新鮮的血液，直接促進了高校教育教學信息化建設，使學習者通過“云端”學習成為了可能。

一、云計算時代高校網絡教育平臺的架構設計

武漢市各高校基于云計算時代網絡教學平臺的基本特點，在整個平臺的開發設計過程中，根據實際需求設計其整體框架結構，這種設計方式使新型的網教平臺具有很強的穩定性和可擴展性。云服務平臺由云服務提供商提供公有云服務，充分發揮云平臺的并發協同處理事務。從而提高效率的優勢，降低大用戶量并發的瓶頸。利用云存儲服務器優勢實現學員的在線學習資源，通過云存儲服務器的高性能，高可靠和可拓展等特性，有效地保證系統的穩定運行。

用戶利用Web服務器訪問學習資源，Web服務器由主服務器和專業服務器構成。主服務器提供普通會員信息查看，系統登錄，統一身份驗證等功能。專業服務器提供存放不同專業學員的基本信息；專業數據庫服務器主要記載不同專業的專業信息，學習記載，作業考試信息等，訪問該系統的學員需要根據網絡流量并按照學員專業分配到不同的專業服務器上進行學習；公共數據庫服務器主要記錄學員信息，學員訪問日志等公共信息。

云計算時代眾多企業機構既能提供計算機服務，還能提供存儲服務，對一些重要數據（如學員信息，學員成績等）選擇云服務應有足夠的安全防范意識，如果這些用戶把所有的信息數據都存放到這些企業提供的云服務器上，不管他們技術優勢有多么強大，都有著被這些企業威脅的可能。云中的數據對外界用戶是保密的，但是提供云服務的企業如果想獲取信息是輕而易舉的。基于以上原因，建議武漢市高校網絡教育平臺采用一種新型的架構模式來設計網絡教學平臺，由本地數據庫服務器負責存放用戶的重要數據信息，云服務器提供的是輔助功能，因此不存在安全隱患。

二、云計算時代高校網絡教育平臺的功能模塊設計

（一）學員報名。整個學員報名的流程主要是由網上提交信息，管理員審核兩個環節組成。由于參加網絡學習的學員較多，為了提高工作效率，管理員可以通過電子表格批量導入進行批量審核。通過審核的學員，利用報名序號和密碼就可以登錄到網絡學習平臺進行學習。

（二）虛擬班級。虛擬班級主要解決學員的網絡教學管理問題，它是把學員按照某種規則劃分成若干個教學班，并通過該系統對所有班級進行管理。老師可以給學員留作業，并可以為學員制定學習制度，學員需要按照老師的教學安排提交作業，同時通過記錄每位學員學習的整個過程的方式來給定學員成績。

（三）虛擬教研室。虛擬教研室是各個老師協同工作的一個平臺，可以在教研室完成答辯，批改作業，給定作業批語等工作，老師之間可以通過“云”提供的即時通訊答疑模塊進行協同辦公。虛擬教研室對網絡教學嚴謹性的提升起到了積極作用，他也構建了一個師生間和師師間協同交流的通道。

（四）“云”端學習資源。云計算時代為我們提供了一種新的硬件構建模式，針對此特點，在云服務器上提供資源下載，視頻學習等服務，此方案可以有效地為學校網絡分擔壓力，能夠保證在線學習順暢。如果學校采用自建的方式完成網絡教學任務，需要巨大的投入，所以云這種模式可以節約以上開銷，并且能夠保證硬件設備，網絡寬帶，安全存儲等核心問題的有效解決。

（五）“云”端師生交互。云計算時代為我們提供了一種新的軟件開發模式。基于此特點，把用戶的交流通訊全部通過云端服務實現，利用WCF技術完成云端和本地數據層的基礎數據交換，通過SAAS這種模式可以極大地降低開發系列功能模塊的費用，有效地降低運營成本。

三、基于云計算的高校網絡教育系統實現

云計算時代新型網絡教學平臺主要基于.NET4.0，JQuery等技術開發完成，與云端的數據庫交換采用了WCF技術，數據庫連接采用LINQ TO SQL，基礎數據庫采用SQL Server2008，采用虛擬化技術，利用VMware軟件對服務器虛擬化分區，提供了大量的在線觀看視頻和下載的服務。由于每個年度參加培訓的學員較多，經過對學員在線學習下載的壓力測試和精確測算，如果學校想自己滿足網絡教學的需求，則必須要提供高性能的服務器，專線寬帶，存儲設備以及網絡安全設備，這些費用是很多學校無法承擔的。通過以上分析得出結論：必須引入“云”這個概念把在線學習資源，資源下載放到云服務器上，才能夠滿足大規模學員同時在線進行網絡教學的需求。

隨著云時代的到來，更多人選擇通過網絡進行學習，通過云服務器資源，學習資源，網絡服務會得到無限地擴展。我市的網絡教學也得到了快速的發展，越來越多的人選擇網絡教學。在云計算時代，構建了新型的網絡教學平臺模型。我們有理由相信，云計算時代高校網絡教學工作也必將會迎來新的發展機遇。

參考文獻：

[1]張濤，王磊.基于云計算的高校遠程教學系統的設計與實現[J].繼續教育研究，2011(07).

[2]孫建華.未來計算在“云端”-談云計算和移動學習[J].現代教育技術，2009(08):60-63.

[3]王萍，張際平.云計算與網絡學習[J]，現代教育技術，2008(11):81-84.

[4]徐雷.實施高校校園網絡信息安全工程的思考[J].中國科技信息，2005(22):129.

[作者簡介]孔鵬（1978.06-），女，本科，講師，研究方向：經濟學。

[基金項目]武漢市2013年教育科學“十二五”規劃立項課題《武漢市數字化資源教育云服務體系研究》的階段性成果（項目編號：2013A045）。