創(chuàng)建高中信息技術(shù)高效課堂的探討

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中信息技術(shù)在高中教學(xué)體系中的重要性也越來越明顯，信息技術(shù)課堂的有效性也日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。作為高中課程教育改革的重要課程，信息技術(shù)高效課堂的有效建立，不僅是落實高中課程教學(xué)改革的重要措施，同時也是提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效途徑。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中信息技術(shù)課程教學(xué)的實際情況，圍繞其高效課堂建立的可行性進(jìn)行了詳盡的分析，就信息技術(shù)高效課堂建立的措施及策略給出了具體的建議和參考，希望對于今后信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到有效的推動和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7712 (2014) 08-0000-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，市場對信息技術(shù)人才的需求也處于不斷的上升期。高中信息技術(shù)課程是學(xué)生信息技術(shù)知識基礎(chǔ)形成的初始重要階段，高效信息技術(shù)課堂的有效構(gòu)建，不僅是課程教育改革的客觀要求，同時也是為學(xué)生高階學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的重要途徑。下文論述中，筆者主要就高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的可行性及重要阻礙因素展開了詳盡的論述，并就其構(gòu)建的具體措施提出了具體的參考和意見。

一、高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建可行性分析

教育領(lǐng)域與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系尤為密切，教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)目標(biāo)基本上是以市場需求導(dǎo)向的變化為主要依據(jù)。高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，同樣受到我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用。信息技術(shù)課程與其他科目有所區(qū)別，在概念教學(xué)基礎(chǔ)上，它對實踐操作教學(xué)有著較為迫切的需求。因此，就信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建來說，除了教師的專業(yè)能力支持之外，還需要其他的外部條件作為支撐。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)要求的支持

在前文論述中，我們已經(jīng)提到過，教育領(lǐng)域是市場發(fā)展的一種折射和反映，換句話說，即市場的變化會對教育領(lǐng)域的發(fā)展方向產(chǎn)生作用和影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，市場對信息技術(shù)人才的需求一直處于上上階段，但是就我國高端信息技術(shù)人才所占的比例來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場經(jīng)濟(jì)的需求。高中信息技術(shù)課程教學(xué)是技術(shù)教育的初級階段，是對學(xué)生信息意識及基礎(chǔ)信息技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，現(xiàn)階段高中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識以及規(guī)劃意識的全面綜合型人才。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容與時代需要的結(jié)合，同時還應(yīng)與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識基礎(chǔ)及技能操作入手，培養(yǎng)學(xué)生的操作意識以及領(lǐng)悟應(yīng)用能力。從高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容來看，我們可以明顯看到對高效信息技術(shù)課堂的建立有了明確的指示和引導(dǎo)。

（二）高中信息化建設(shè)步伐的推動

除了課程教育改革及課程標(biāo)準(zhǔn)的政策引導(dǎo)之外，高中信息化建設(shè)工作的開展以及系列信息化平臺的搭建也為信息技術(shù)高效課堂的建立創(chuàng)造了可行性。信息化發(fā)展及信息化平臺的搭建，使得全校的信息資源開始得到合理流動；并且有的學(xué)校還與其他高校建立起了友好合作的關(guān)系，信息資源及信息技術(shù)開始在校際間得到合理流動。信息技術(shù)高效課堂建立的首要條件，大部分都要依賴硬件設(shè)施及條件，如多媒體教室、機(jī)房，甚至是機(jī)房計算機(jī)承載的軟件等等，高中信息化建設(shè)及信息化平臺的搭建正好創(chuàng)造了相應(yīng)條件和環(huán)境，彌補(bǔ)了硬件方面的不足。

二、高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的阻礙因素分析

通過上文論述，我們已經(jīng)對現(xiàn)階段高中信息技術(shù)高效課堂建立的可行性因素進(jìn)行了詳盡的分析，課程改革的發(fā)展及課程標(biāo)準(zhǔn)的存在為高效信息技術(shù)課堂建立提供了政策上的支持，信息化建設(shè)步伐的推動以及系列信息化平臺的搭建為高效信息技術(shù)課堂的建立提供了硬件環(huán)境及條件。但是從高中信息技術(shù)課程的實施現(xiàn)狀來看，依然存在以下幾點阻礙因素：

（一）理念認(rèn)識急需提升

受應(yīng)試教育及計劃教育的影響，在傳統(tǒng)的高中教育理念中，教師普遍將教學(xué)的中心及重點放在語數(shù)外等基礎(chǔ)科目上，而對信息技術(shù)的等綜合課程沒有引起足夠的重視；其次，作為任課教師來說，沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程教學(xué)的本質(zhì)和意義，他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，是教學(xué)任務(wù)，而不是從課程本身的教化功能及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)。因此，就信息技術(shù)高效課堂的實現(xiàn)來說，應(yīng)對理念認(rèn)識進(jìn)行有效提升。

（二）課程設(shè)計的合理性有待提高

除了認(rèn)識不足之外，高中信息技術(shù)課程教學(xué)還存在的另外一個較為嚴(yán)重的問題就是教學(xué)設(shè)計過于空洞。這一問題的存在除了受到不正確理念的影響之外，還與教師的專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平有著密切的聯(lián)系。從現(xiàn)階段高中信息技術(shù)專業(yè)教師的配備情況來看，真正達(dá)到相關(guān)要求的少之又少。

（三）教學(xué)手法需要更新

信息技術(shù)是一門實踐性及操作性極強(qiáng)的課程，但是從目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，其實效性實現(xiàn)的另外一大阻礙就是教學(xué)手法的單一。所有操作型課程都有概念教學(xué)的部分，概念教學(xué)是操作教學(xué)的基礎(chǔ)，但是同時又貫穿于整個操作教學(xué)中。而就目前高中信息技術(shù)教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說，教師習(xí)慣于將概念教學(xué)與操作教學(xué)完全分開，概念教學(xué)的部分，單一采取理論教學(xué)方式，實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)固定采用示范教學(xué)或是單機(jī)步驟操作方式，教學(xué)過程枯燥單一，學(xué)生根本無法激起對課程內(nèi)容的興趣。

三、高中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的有效措施及途徑

綜合上文所述，我們可以清楚的看到，高中高效信息技術(shù)課堂建立過程中，雖然得到了課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)政策方面的支持以及信息化建設(shè)、系列信息化平臺搭建硬件環(huán)境的支持，但是從課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，依然存在理念落后、設(shè)計不合理以及手法單一等系列問題。基于此，針對現(xiàn)階段存在的阻礙因素，結(jié)合優(yōu)勢條件，高中高效信息技術(shù)課堂的建立究竟應(yīng)該從何入手呢？

（一）革新教學(xué)理念

理念是所有行動的指導(dǎo)，當(dāng)理念走在一道錯誤道路上的時候，行動永遠(yuǎn)不可能朝向正確的方向。從前文論述中，我們已經(jīng)充分了解到了現(xiàn)階段高效信息技術(shù)課堂建立的必要性及重要性，但是結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)狀來看，革新理念應(yīng)該是構(gòu)建高效課堂的第一步。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)對信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行重新認(rèn)識，應(yīng)堅持提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識以及規(guī)劃意識的全面綜合型人才的教學(xué)目的，并且將這一思想貫穿于教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的過程中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手法

除了理念認(rèn)識的轉(zhuǎn)變之外，教師還應(yīng)對教學(xué)手法進(jìn)行合理的創(chuàng)新。在理論教學(xué)過程中，應(yīng)著力改變以往單一的教學(xué)局面，將示范教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，通過圖示范或是動態(tài)詮釋的方式，將概念性的教學(xué)化為立體式的，為學(xué)生營造一個具有濃郁信息氣息的教學(xué)氛圍；除此之外，在實踐操作環(huán)節(jié)，教師除了對傳統(tǒng)步驟教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用之外，應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造自由探究和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，如結(jié)合當(dāng)下一些新興的信息技術(shù)，以它們的應(yīng)用為背景，鼓勵學(xué)生對相應(yīng)信息技術(shù)進(jìn)行自由分解和剖析，提高學(xué)生自身的信息意識的同時，還能有效鍛煉學(xué)生的實際操作及應(yīng)用能力。

（三）充分利用信息平臺

信息平臺的搭建，為校園的資源共享以及優(yōu)化共享創(chuàng)造了無限的便，尤其是校際信息平臺的搭建。基于此，信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，除了革新理念、創(chuàng)新教學(xué)手法之外，還應(yīng)對信息平臺進(jìn)行充分利用，優(yōu)化教學(xué)資源的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位的信息空間，擇優(yōu)而用。

四、結(jié)束語

作為高中課程教育改革的重要課程，信息技術(shù)高效課堂的有效建立，不僅是落實高中課程教學(xué)改革的重要措施，同時也是提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效途徑。結(jié)合現(xiàn)階段高中階段教學(xué)的設(shè)施、設(shè)備以及環(huán)境來看，信息技術(shù)高效課堂的建立是具有可行性的，但是在構(gòu)建的過程中，我們首先需要克服掉理念落后、設(shè)計不合理以及手法單一等系列問題；其次，應(yīng)結(jié)合時代要求，對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行重新解讀；此外，應(yīng)著力改變以往單一的教學(xué)局面，將示范教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合；結(jié)合當(dāng)下一些新興的信息技術(shù)，以它們的應(yīng)用為背景，鼓勵學(xué)生對相應(yīng)信息技術(shù)進(jìn)行自由分解和剖析，提高學(xué)生自身的信息意識的同時，還能有效鍛煉學(xué)生的實際操作及應(yīng)用能力，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造自由探究和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；最后，還應(yīng)對信息平臺進(jìn)行充分利用，優(yōu)化教學(xué)資源的同時，為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位的信息空間，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識以及規(guī)劃意識的全面綜合型人才。

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[作者簡介]楊輝寧（1974.09-），男，廣東河源人，本科，就職于廣東河源龍川縣教育局，研究方向：教育教學(xué)。