企業的人才結構與職教培養目標

摘 要：企業為了保障產品質量，增加產品競爭力，保持企業可持續發展，生產的每一個環節都需要不同層次的技術保障，層次不同，需要技能人才也有差異。分析企業人才人才需求差異，定位職業技能培訓目標，力求校企合作無縫對接方法。

關鍵詞：企業簡介；人才結構；技能需求；校企合作；

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-00202-01

引言：

為更好地促進我院職業教育發展，培養企業實用人才，完善校企合作，由襄陽市經濟計劃信息委員會搭臺，學院委派本人到襄陽汽車軸承股份有限公司人力資源部進行為期六個月的掛職鍛煉。因為有了這樣機遇，才能夠深入了解企業人才結構和企業人才需求。襄陽汽車軸承股份有限公司是家上市的大型機械加工企業，它的人才結構具有機械加工行業代表性。以襄陽汽車軸承股份有限公司為例，將企業技術人才結構作以簡單分層，理順人才層次，定位職教技能培養目標。

一、企業簡介

襄陽汽車軸承股份有限公司始建于1968年，是我國第四個五年計劃期間投資1.2億人民幣建設的專為我國汽車制造配套軸承的國家重點項目；1993年完成股份制改造，公司股票“襄陽軸承”于1997年元月在深交所上市，2009年，經湖北省國資委批準與三環企業集團進行資產重組；2011年襄陽市人民政府規劃成立軸承工業園，襄軸公司確立了“建設中國一流，世界領先汽車軸承生產基地”的企業發展戰略，一個投資30億規模的新興軸承工業園正在如火如荼的建設中，首期600多畝基地建設接近尾聲，預計2015年后中國一流、世界領先的汽車軸承生產研發1200多畝基地將誕生。

襄陽汽車軸承股份有限公司擁有全國唯一的專門從事汽車軸承研究、設計、開發的汽車軸承工程技術研究中心，享受國家專項科研資金扶持，在汽車軸承設計技術、原材料技術、制造技術、檢車技術、實驗技術等方面的研究中，培養了一直從事汽車軸承產品研發、理論研究，性能設計及汽車軸承動態模擬試驗分析研究的一流研發隊伍，其研發成果已形成多項技術標準。

襄陽汽車軸承股份有限公司作為國內最大的汽車軸承生產企業，現有員工2300多人，具有從原料改制、毛坯成型、沖壓成型、車削加工、熱處理、磨削加工、裝配等全工序、全零件、大批量生產各類軸承的能力。

二、企業技術人才結構和人才需求

襄陽汽車軸承股份有限公司擁有一個國家級的軸承研發中心，享受國家科研津貼。研發中心都是專家級的人才。

公司另設有技術中心，技術中心負責整個企業的技術改造、技術革新、技術維護，技術力量雄厚，技術中心下設： 外部專家委員會、內部專家委員會、技術標準化委員會、產品設計所、信息化所、檢測試驗所……技術中心以專業本科以上學歷人才為主。

襄陽汽車軸承股份有限公司下設十二個分廠，每個分廠都設有生產設備科和技術質量科。每個分廠又有若干班組，每個班組都有技術骨干。經過交流得知，大部分分廠技術質量科干部都是本科學歷的大學生，他們是分廠技術中堅力量。班組的技術骨干是分廠最核心的持久技術力量，也是成長歷程是最漫長最艱辛的，更是企業培訓投入最多的部分。班組的技術骨干是職業教育培養主要目標。

縱觀企業技術人才結構，上到研發中心，下到車間班組，每一個環節都有不同層次的技術保障，只有這樣才能保障產品質量，增加產品競爭力，保持企業可持續發展。技能人才是企業生產的核心生命力。

三、企業技能人才成長過程

任何一個企業都是以利潤為核心。企業培養技能人才的目的是提高產品質量，增加產能效益。企業培養技能人才是以生產需要為本位，以優秀員工為核心。員工首先要適應生產環境，服從管理，嚴格執行企業生產工藝流程，在實際生產操作中鍛煉技能、成長技能、提高職業素養。員工在工作中技能獲得提高，能力得到肯定，經過企業綜合考察，有技能發展潛力的員工就列為重點技能培養目標，享受企業技能培養的優質資源：調到技術含量高的崗位、配備高技能人才重點培養、外出參觀學習、參加重點難點技能革新、專職技能提升培訓……企業技能人才培養的主要特點是，培養目標明確，注重實用，專業度高，針對性強。

四、企業技術需要與職教教學關系的思考

職業教育對學生的技能培訓是系統化的培訓，專業理論基礎知識全面，專業技能廣泛，培訓時間長；企業要求學生技能針對性強，有一定專業基礎，通過企業短時間培訓就能上崗。職教教學與企業對接，我個人認為以職教系統培訓為主線，打好學生堅實的技能基礎；與企業共享培訓資源為輔助，利用企業設備優勢、資金優勢、實訓培訓師人才優勢，在校期間對學生技能加以提升，這樣職教教學能夠與企業需求達到無縫對接。

要想達到校企無縫對接，首先理順各自優勢和缺陷，優勢互補，不能只追求合作形式。職教招生對象以初中生為主，學生的技能相當于白紙一張，在第一學年里，學生學習以專業基礎理論為主，打好技能理論基礎。在第二學年里，以專業理論和專業實訓為主，學生對專業技能有所收獲，還不足以掌握操作技能，但是為將來打下了技能操作基礎。在這兩年里無從談起校企合作，主要以職教系統培訓為主。狠抓教學質量，改進教學方式，踏踏實實教學，認認真真做好自己份內的事情。為學生打好堅實的理論基礎和使用的操作技能。沒有必要為追求校企合作形式打亂自己系統教學順序，不可盲目，分清主次。這期間可以邀請企業培訓師資到校介紹企業文化，開設行業發展講座，拓展學生視野，激發學生學習專業動力，協助學院培養學生職業素養，提升學生素質。學院與企業比，占有理論培訓優勢，技能培訓系統全面優勢。

合理利用企業培訓資源。像學校學科分類一樣，企業也有自己固定培訓師，有企業文化培訓師、安全管理培訓師、專職技能培訓師……他們在培訓方面的專業度是一流的；企業培訓設備比學院優越自不必多說；依據法律，企業每年必須按職工工資的1.5%------2.5%的比例計取職工培訓資金，職工培訓資金必須專款專用，只能用于職工培訓上，余額可以轉到下一年使用，該項資金勞動部門隨時監管和審計。企業使用這筆資金用于培訓的比例占4%左右，一大筆積累資金處于閑置狀態，與企業合作資金保障沒有問題。企業與職教學校相比，占有實訓師資優勢、實訓設備優勢、培訓資金優勢。職教學生技能提升在第三學年度里充分利用企業優勢資源，放手與企業合作，針對企業技能需求由企業培訓師很據企業需要進行技能提升培訓，學生畢業即是校企合作無縫對接之時。