加強校園文化建設淺析

摘 要：“文化”作為社會發展過程中物質財富和精神財富的總和，是社會文明進步程度的標志。校園文化作為文化發展的一種表現形態，有別于一般意義上的文化。加強校園文化建設，以獨特的校園文化影響人、培育人是每個學校必須面對的問題。本文通過分析辦學風格、文化儀式、教研模范、物質環境在校園文化建設中的作用，提出加強校園文化建設的對策措施。

關鍵詞：校園；文化；

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-00100-01

一、以獨特的辦學風格引領校園文化

辦學風格指的是一所學校在長期辦學過程中所形成的辦學特色和辦學個性。這種辦學特色和個性之所以成為校園價值文化的一部分，是因為辦學風格對師生有潛移默化的教育和影響作用。風格是無形的，它的影響和滲透力是無處不在，相當強大的。它可以影響師生的思想、心理、情感和人生價值取向。如“求實創新”的精神、“嚴格嚴謹”的態度等等。無形的風格能塑造有形的、具體的人。在一所辦學風格獨特、個性鮮明的學校學習、工作，在其辦學風格的長期影響和熏陶下，身上會形成一系列與該校辦學風格相一致的文化積淀。這種風格在具體人身上的體現，雖然很難用規范的語言文字表述，但實際生活中，其人生態度、治學精神和辦事風格，都能明顯感受出來。如“復旦人”、“交大人”、“浙大人”、“清華人”，與其他學校的學生就是不一樣，就是這種辦學風格、傳統和精神在學生身上的具體表現。因此，必須科學的設計辦學風格。

二、以多樣的文化儀式強化校園文化

文化儀式是組織中已經成為習慣的一系列文化活動的總稱。這些文化儀式體現了學校對全體教職員工的期望與要求。它以生動的、形象化的形式，向教職員工灌輸院校的價值觀。因此，它是學校文化不可缺少的重要因素。可以說，沒有文化儀式，也就沒有學校文化了。

文化儀式的形式多種多樣，有各種表彰、獎勵活動，有各種聚會和文娛體育活動。例如IBM公司每年要隆重開展評選“IBM人”的表彰活動，表彰那些為公司做出杰出貢獻的職工，樹立職工學習的榜樣，鼓勵職工為實現企業的價值觀而不斷努力。獎勵也是各式各樣的，有獎牌、獎章和物質獎。物質獎并不在于其貴重程度，有時甚至一把糖果都可以作為獎品，關鍵在于儀式要正式、隆重，能夠激勵人、鼓舞人。人們所需要的主要是對自己成績的認同與贊賞，而不在于物質獎勵。各種聚會，主要是一些非正式聚會，如工作午餐會、退休聚會等，還有多種形式的文娛體育活動，比如每年舉行運動會。這些活動不僅能增進人們之間的溝通與了解，加強團結，而且融洽的氣氛能使教職員工心情舒暢，減少疲勞，從而調動教職員工為學校奮斗的積極性。文化儀式除了以上肯定成績的儀式之外，還有工作儀式、管理儀式、使用儀式和進入儀式等。

三、以先進的教研模范詮釋校園文化

學校的模范人物是校園精神的化身，是校園文化和校園精神在某方面的具體化。在具有優秀校園文化的院校中，最受歡迎、最受人尊重的是那些模范人物。這些模范人物把學校的價值觀人格化了。他們是校園精神的偉大實踐者，為學校的全體成員樹立楷模，并成為學校成員的效仿對象；他們是學校的象征，他們能夠使人們相信學校中的每個人都是這樣的人；他們激勵著學校的其他成員奮發向上，也促使著學校成績不斷提高；他們對學校的目標高度認同，帶領學校中的其他成員為了共同的目標奮斗。因此，學校要重視通過先進的教研事跡樹立典型模范。

學校模范人物的行為又包括學校模范個人行為和學校模范群體行為。學校模范個人行為體現了校園價值觀和校園精神的某個方面，他們和學校的理想追求一致。在體現校園精神等方面取得了比一般教職員工更多的事跡，具有先進性。他們的行為離常人并不遙遠，普普通通的人也能完成，可以成為其他教職員工效仿的對象。但是他們不需要在所有的方面都領先。所以，不能從模范的身上學到所有的東西。而一個組織中所有的模范人物的集合體構成學校模范群體的行為必須是完整的校園精神的化身，是校園價值觀的綜合體現。學校模范群體行為，是學校模范個體典型模范行為的提升，具有全面性。因此，在各方面他都應成為學校所有成員的行為規范。

四、以豐富的物質環境體現校園文化

校園物質文化環境是校園文化的重要因素。包括校園物質設施環境、校園宣傳輿論環境和校園人際關系環境。校園物質設施環境，主要包括學校的校園建筑，如教學樓、宿舍樓等教學生活用房及其他輔助性建筑；設施設備，如實驗儀器、電教器材等；活動場地器材，如運動場、館，文體活動器材，勞動工具等；綠化美化的景點布置，如樹木花草、繪畫雕塑、標志性建筑等。這些構成了外顯的、物化的、具有文化價值的校園物質設施環境。校園宣傳輿論環境，主要包括校園廣播、影院、學校歷史紀念館、電視臺、校報校刊、墻報、標示標牌等宣傳輿論陣地以及由其所營造的宣傳輿論氛圍。校規、校訓、校旗、校微、校歌等也屬于這一范疇。通過正確的輿論導向，引導師生的價值取向，培育良好的校園風范和校園精神，達到育人的效果。校園人際關系環境，主要是指生活工作在學校中人與人之間相互關系的狀況。這種關系從形式上看，包括師生之間的關系、機關和教研室之間的關系、學生之間的關系、教員之間的關系等；從內容上看，包括機關、師生、員工之間的政治關系、思想關系、工作關系、利益關系、競爭關系、協作關系、倫理道德關系等。良好的校園人際關系環境，就是根據平等、理解、信任、團結、互助、友愛等原則，建立師生之間、學生之間、老師之間和諧的人際關系，既有自由，又有紀律，既有集體意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的局面。良好的心理氛圍和人際環境有利于學校的健康成長。