QQ Chatting in English Promotes English Learning

Abstracts：Through this article， Analyzing the negative factors in English learning， point out QQ chatting can promotes English learning， including stimulating learning interest and improving student’s oral English.

Key words：QQ chatting in English on line； Oral English； Student’s Interest；

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0065-01

從小學到大學，學校里面都為學生開設了英語課，盡管這樣，似乎并未取得很令人滿意的成效，即使在筆試中能拿高分的學生畢業后依然不會用英語交流，這就是人們常說的“啞巴英語”，可是作為思想與語言的交流工具，不會應用則會令聽說讀寫能力大打折扣，在世界經濟全球化的今天， Oral English顯得尤為重要。正如教育部2004年頒發文件中明確規定“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往只能怪能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力。”文中特別還要求老師要著重培養學生的聽說能力的培養。有了教育部的方針政策，大學英語教育已由教師講授單詞和閱讀轉為以學生為主體的課堂教學，這樣的教學改革已經初見成效。然而不會運用的局面還是沒有得到根本性的改變。國內曾對大學生英語口語能力進行過調查：口語能力強的僅為5%，能勝任或敢于參加國際會議及講座的僅僅7%，能勝任或基本勝任或參加對外業務談判的僅為14%（朱忠焰，2006）。

一、制約大學生英語學習的因素（Negative factors）

（一）課堂環境

大學課堂上老師一個勁的分析語法現象、翻譯課文以及講解詞匯，無法激發學生的學習興趣，只會給學生造成很大的心理壓力和煩躁感，學生在課堂上無法自由的表達，況且很多情況下教師都是處于“Sage on the stage”的狀態，學生最好的表現就是認真的思考，聽著聽著就會產生焦慮情緒，不利于英語的學習。

（二）學生自身的原因

影響學生學習英語的個人原因有兩點：缺乏自信和害羞。

每當叫學生回答問題，都會看到一個束手無策的學生顫巍巍地站起來說自己英語不好或者說自己一句英語都不會，這其實是我們的學生完全沒有自信。其次害羞對于學好語言也是致命的，我們的學生當中存在著一部分擁有英語水平，但由于羞于開口而失去一次又一次的機會。我常要求學生要做到“Enjoy losing your face”、“Open your mouth”，可我們的學生根本做不到。

二、QQ英語聊天能夠提高英語學習（QQ chatting in English improve English learning ）

（一）網絡聊天室英語聊天可以促進讀寫說的能力

用QQ建立一個英語網絡聊天室，在聊天室中每個學生可以就學習生活、興趣愛好以及個人感想進行自由的交流，可以書寫可以語音，這除了要求自己說和寫還要聽懂看懂別人的意思，從很大程度上說調動了學生的積極性。把英語交流當做閑談而不是嚴肅的事情，降低了學生的焦慮情緒，由于是一種虛擬的網絡，也可以讓不在課堂上開口說話的學生開口說，正式這種輕松自由的環境才能敢于開口。從影響我國學生英語表達流利性的因素來看，用英語的“機會”和“環境”成為影響流利性的主要因素（張東昌等，2004）。利用網絡聊天讓學生產生空間距離創造理想的交流環境，同時創造更多的交流機會。在交流過程中不斷產生新的詞匯、新的刺激形成強烈的語言信號，然后更加流利無阻礙的表達出來，語言在運用中得到了內化。自由語言交流，提高語言的整體能力，包闊閱讀與寫作，有效達到語言的作用。

（二）在線聊天可以激發學生的學習興趣（Chatting on line can stimulate student’s study interest.）

在線聊天可以是英語愛好者建立的，也可以是英語愛好者創立的，還可以加入外國人，聊天過程中自主決定交流對象和Topic。新鮮的主題和外國人的參與大大激發了聊天者使用語言的興趣，也創造了遠遠超過課堂的效果。

（三）在線聊天促進學生的頓悟能力

在線聊天的學生可以相互幫助和促進彼此對語言的“頓悟。由于是英語聊天室，在里面必須規定使用英語，我們的學生急于表達觀點，又苦于找不到合適的語言來表達，因而就會去查資料，找出曾經使用過的語言來代替，生怕別人不理解自己的意思，產生一個愿望與表達之間的表達困境，形成一個Gap，使得大傷腦筋（朱甫道等，2004）。在這個時候有人提示，那么被幫助者將會茅塞頓開，在苦思冥想后獲得的英語表達不僅印象深刻，產生“頓悟，而且將會鼓勵其繼續滿懷信心的聊下去。然而教師也可以根據學生的聊天，提供合適的語言形式，幫助他們表達自己的意思，讓學生的英語的應用不斷的產生“頓悟”，從而對英語記憶深刻，不知不覺中英語的運用水平就得到了提高。

隨著社會信息化，QQ網絡聊天已經成為司空見慣的聊天方式，通過這種方式，一些學生專門建立起英語聊天室，在這種超越課堂時空與的英語聊天室中，學生的學習興趣得到最大激發，詞匯量得到無限擴充，從而學生的英語聽說讀寫等綜合運用能力都得到快速提高。

參考文獻：

【1】張東昌，楊亞軍，李蓉.影響中國學生英語口語流利表達的成因分析及教學對策[J].外語界，2004（01）：19～23

【2】朱甫道，郭丹丹，張艷.網上論壇作為英語學習中間環節的促學作用及方法[J]外語電化教學，2004（06）：33～37

【3】於奇.網絡聊天對英語學習者的影響[J]河南工業大學學報，2004，（3）