情感教學在高職英語課堂中的應用探析

摘 要：我國許多的高等學校的英語教學由于教學方法太過陳舊，學生的知識基礎不牢靠，所以對于學習英語產生不了多大的興趣，這就增加了學生們學習英語的難度，容易讓他們產生挫折感，從而會對英語產生厭煩的情緒。因此，增加英語課堂中的情感教學尤重為要。本文首先介紹了高職學校學習英語的現狀，接著闡述了情感教學在英語課堂中的作用及應用。

關鍵字：情感教學；高職英語；應用；

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0063-01

一、我國高職院校英目前語教學的現狀

在我國，一般就讀高職院校的學生大多數都是一些學習成就差，沒有考上理想的大學而又沒有足夠的能力進入社會的孩子，他們的知識水平相對較低，在英語方面，掌握的詞匯量較少，語法也不夠熟練，整個英語的知識體系不夠完善，因此在英語課堂上難免會感到吃力，長此以往就對學習英語失去了興趣，對于老師的問題也不會主動積極的舉手回答，甚至選擇逃避的態度。這樣造成的后果是學生英語水平沒有得到提高，甚至降低，嚴重的打擊了自信心，在與別人對英語時會擔心自己說錯遭人取笑而不愿開口，久而久之就會漸漸遠離英語的學習。

二、情感教學在高等職業學校英語課堂中的作用

情感是人們對事物感性方面的認識，是人們經歷過后所感受到的一種感受和認知態度，它定性的衡量了人們對于所感受到的客觀事物的一種態度，當人們面對一個客觀的事物的時候就自然而然的對它產生了一個期望值，當這種客觀事物體現出來的價值達到了人們的期望，人們就會肯定并很容易的接納了這種事物，相反的，如果他沒有達到人們的期望，人們就會對它產生厭惡的情緒，甚至否定它。因此我們應該合理的利用這種情感氛圍，把它用在高職學校的英語課堂中，開展一種情感教學法，老師應該發揮積極引導的作用，使這種情感朝著積極樂觀的方面發展，這樣才會激發孩子們學習英語的興趣，否則的話，一旦這種情感發展為消極，就會阻礙學生們學習英語的興趣。高等職業學校中的英語教學大多都是積極在英語上交流互動達到情感的溝通，在思想上把老師和學生們聯系在一起產生一個共鳴，創造一個和諧美好的學習氛圍，實現英語學習的最高效率。

三、情感教學在高等職業院校英語課堂上的應用

（一）情感教學有效消除老師和學生之間的心理障礙，建立良好關系

老師和學生之間應該建立起一種良好的師生關系，既是師生關系，又是朋友關系，而不是讓學生怕老師，不敢和老師交流。老師只有把全部的熱情投入到對學生的教學中去才會得到學生們的信任，才能和學生成為真正的良師益友。老師在英語課堂中應該為學生們營造一個舒適、自由、快樂的學習環境，方便師生之間進行思想上的交流，有助于老師了解學生們內心的真實想法，從而可以幫助他們解決學習中或者生活中的困難，幫助他們建立一個面對問題的良好的心態，讓他們在分析問題解決問題中得到成長。有些老師喜歡在英語課堂上提問，在這個方面提出的建議是，這些問題應該劃分出層次來，針對不同的學生設置不同的問題，對于學習成績較差的同學應該提問一些相對于較簡單的問題，使他們能夠回答出來，幫助他們建立自信心和成就感，這樣才能使他們沒有心里負擔，輕松快樂的投入到學習中去，把學習當成一種興趣，一份歸屬。而對于學習成績好的孩子，老師也不能偏袒，可以相對增加點問題的難度。以這樣的模式去教學，很容易得到同學們的反饋，能夠對英語的教學產生良好的效果。對于老師來說，應該對于自己熱愛的教育事業投入自己全部的熱情，對學生也要愛護有加，要經常站在學生的角度去想問題，進行換位思考，這樣能方便的幫助老師了解學生們的情感或者心理上的需求，如果他們遇到困難還可以及時幫助解決。教師是一個需要愛心和耐心的職業，尤其是對那些學習成績差，又愛調皮搗亂的孩子，老師應該付出更多的耐心來教導他們，對于那些想要學習但基礎差的學生，老師也要幫他們克服困難，不斷鼓勵他們，幫他們提升自信心。由此可以看出，老師和學生只有成為朋友，相互敞開心扉，才能在教學體系中建立一種良好的學習氛圍，才能提升學生們對學習的興趣和態度，才能自主的去學習。

（二）情感教學能夠激發學生們學習的興趣

興趣是人們學習的動力，如果學生們對學習沒有興趣，那么學習就會變成一件枯燥而又沒有意義的事情。在英語教學中運用情感教學能夠激發學生們的學習興趣，情感教學的獨特性和新穎性能夠使他們學習英語的時候更加積極更加主動，從厭學到愛學，提高學習的效率。如果一個老師在課堂上滔滔不絕的講課，下面卻是一片死氣沉沉，甚至有的學生在課堂上睡覺，那將會是一種多么尷尬的場面。情感教學就是要注重學生們情感的表達，在授課過程中，多進行互動，讓學生們各抒己見，自由發揮，積極參與課堂活動，引起他們的興趣，而不是被動的接受灌輸知識。

（三）情感教學能夠是學生們獲得成就感

通常在我國的大多數學校對于學生成果的考核只是期末考試的一張答卷，而有的孩子不適合這種模式，嚴重的打擊了他們的自信心。采用情感教學側重的是發揮孩子們自身的優勢，通過學習態度和在課堂上的表現進行綜合評定，極大的肯定了那些活躍的孩子，使他們更有成就感。

四、結束語

總而言之，情感教學是英語課堂中的一種非常重要的教學手段，它能激發孩子們學習英語的興趣，在思想上使老師和學生們產生共鳴，運用各種方法使課堂上的氣氛活躍起來，使孩子們在快樂中學習，在實際中自發的去運用英語，這樣不但能夠提高孩子們學習的積極性和興趣，還能達到教學的目的，是我國未來高職院校英語教學的一種發展趨勢。

參考文獻：

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