90后本三院校學(xué)生思想政治教育工作面臨的問題

摘 要：作為高?！疤厥馊后w”，本三院校學(xué)生與本一、本二的學(xué)生相比在各方面存在差異，再加上90后獨有的群體特點和個性特征給本三院校的思想政治教育工作增加了難度。

關(guān)鍵詞：本三院校；90后；心理問題；

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-05-0016-01

隨著歲月的更替，社會環(huán)境的深刻變化，1990年以后出生并成長起來的青年開始并將持續(xù)成為大學(xué)校園的主體，一批文化成績不好、又不熱愛專業(yè)的學(xué)生，為尋求出路，高考門檻低的本三院校成為他們進入大學(xué)的“敲門磚”。作為高校“特殊群體”，本三院校學(xué)生與本一、本二的學(xué)生相比在學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、認知能力等各方面存在群體特征和個性差異，因而難免會在學(xué)習(xí)和生活各方面出現(xiàn)一些問題。如何做好做實做新這個群體的思想政治教育工作成為構(gòu)建和諧社會、和諧校園所面臨的問題。

一、社會大環(huán)境對本三院校認識普遍存在問題

本三院校的學(xué)生相對本一、本二的學(xué)生來說是一個比較“特殊的群體”，他們與普通公辦學(xué)校學(xué)生相比，沒有國家和政府在經(jīng)濟上和政策上的幫助，也不能享有各種優(yōu)惠待遇，全社會對本三院校存在普遍的偏見，這種偏見加上本三的不良品牌效應(yīng)，使得本三學(xué)院得不到考生和家長的認可與尊重。因此本三院校學(xué)生在畢業(yè)后無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造都受到不同程度的不公正待遇，給他們身上貼著一張低素質(zhì)低修養(yǎng)的標(biāo)簽。這些都給他們帶來了一定的心理壓力。另外在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，一些社會上的不良風(fēng)氣也進入大學(xué)的校園，對部分學(xué)生產(chǎn)生沖擊，特別是一些意志不堅定的學(xué)生，容易受周圍各種誘惑的影響，導(dǎo)致心靈扭曲，誤入歧途。

二、本三院校自身存在一些不穩(wěn)定因素

教育部2008年4月1日起施行的26號令，在這份法令中，對于獨立學(xué)院的性質(zhì)、辦學(xué)條件和參與舉辦獨立學(xué)院的社會組織或個人等都有了與之前迥異的具體規(guī)則。中國300多所與公辦高校有著特殊關(guān)系的獨立學(xué)院將“斷奶”，這一號令促使本三學(xué)院和合作母體公辦高校剝離，搬離原先的校址，重新進行校園的建設(shè)等，這需要很長時間的過渡，一系列不穩(wěn)定地因素也會影響本三院校學(xué)生的發(fā)展，間接增加了對這個特殊時期學(xué)生的思想政治教育工作的挑戰(zhàn)。

三、家庭教育對本三院校學(xué)生的思想產(chǎn)生影響

本三院校學(xué)費遠高于本一、本二，因此能夠到本三院校就讀的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟相對富裕，再加上是獨生子女，父母比較溺愛，對學(xué)生要求不高，而學(xué)生多以自我為中心，為人處事以自我感覺為出發(fā)點，學(xué)生中吃喝玩樂攀比風(fēng)氣盛行并有不斷蔓延之勢。以我院12級一名學(xué)生為例，在大一學(xué)年結(jié)束時該生所欠學(xué)分達到18分，按照學(xué)院的要求學(xué)年累計欠學(xué)分達20分者作留級處理。經(jīng)了解情況后發(fā)現(xiàn)造成該生出現(xiàn)這種結(jié)果除了自身的學(xué)習(xí)主動性不夠、自控能力不強等原因之外，其中有一很重要的因素是該生對學(xué)習(xí)的重視程度不夠。據(jù)該生反映平時父母總是會說“我們對你要求也不高，只要能夠正常畢業(yè)就行，工作不用你擔(dān)心”等等，長此以往該生就會認為父母已經(jīng)安排好工作了，學(xué)與不學(xué)沒什么區(qū)別，最終導(dǎo)致該生不學(xué)習(xí)，面臨留級的危險。因此本三大部分學(xué)生優(yōu)越的家庭經(jīng)濟條件，學(xué)生無就業(yè)壓力造成學(xué)生出現(xiàn)很少學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

四、本三院校學(xué)生所具有的一些群體特點是思想教育工作的一大重點

（一）普遍存在理想失落、心理落差問題：首先，本三學(xué)院的學(xué)生面對高額的學(xué)費和“低人一等”的文憑，使得他們存在一定的自卑心理，而且這種心理負擔(dān)從他選擇本三院校就開始了，接著，就伴隨這他們度過幾年的大學(xué)生活，直至找到一份稱心如意的工作。其次，本三院校學(xué)生普遍對自己的學(xué)校不認可，對自己的現(xiàn)狀并不滿意。但是基于理想和現(xiàn)實的差距，他們有的充滿了失落和壓抑，有的放縱自己，“混”大學(xué)，失去了曾經(jīng)的驕傲自信，失去了曾經(jīng)的理想和抱負。面對本三院校學(xué)生存在的這種特殊性，顯得對他們的心理健康教育尤為重要。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)主動性和自律意識普遍較弱

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：高考錄取的分?jǐn)?shù)和二本的相差，客觀上也反映了本三學(xué)院的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)并不是很理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的自我約束能力上較差等情況。加上現(xiàn)在的就業(yè)壓力大，對自己的學(xué)習(xí)缺乏自信，因而極易出現(xiàn)了得過且過的態(tài)度，對課程學(xué)習(xí)、社團活動均提不起興趣。

2、本三院校的學(xué)生自律意識普遍較弱：很多學(xué)生在父母的身邊、在高中嚴(yán)格的教育管理之下都沒能形成自我約束的好習(xí)慣，然而進入大學(xué)后，自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和松散的學(xué)習(xí)氛圍讓很多學(xué)生墮落，不交作業(yè)、無故曠課、夜不歸宿，考試之前臨時抱佛腳、平時不是抱著手機就是對著電腦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。雖然這種現(xiàn)象在普通本科院校也有出現(xiàn)，但是他們的人數(shù)和比例要遠遠小于本三院校。

3、學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為外部動機、學(xué)習(xí)動力不足：本三學(xué)生中有相當(dāng)比例的學(xué)生認為自己高考沒有考好，選擇的專業(yè)不是自己喜歡的或是家長強制安排的，來本三院不是其本意。但是自己又知道本三院校起碼是本科，和一般專科院校比還是要高一檔次的，畢業(yè)之后可以拿到學(xué)士學(xué)位，以后還可以直接考研，繼續(xù)深造，以此彌補高考失利的遺憾，改變自己的“出身”。以我們學(xué)院為例，有很多學(xué)生不在乎考試分?jǐn)?shù)高低，不在乎個人或集體榮譽的獲得，也不參加各項社團活動，認為只要考試及格能夠順利畢業(yè)拿到本科畢業(yè)證即可。

4、本三院校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題：當(dāng)今社會，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題已經(jīng)日趨嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。有調(diào)查顯示，80%中斷學(xué)業(yè)（包括休學(xué)、退學(xué)）的大學(xué)生都是因為網(wǎng)絡(luò)成癮。近幾年來，本三院校在對學(xué)生做警告、試讀、退學(xué)等學(xué)籍的處分中，因網(wǎng)絡(luò)成癮而受到上述處分的比例較本一、本二院校多了近20%，因過度迷戀網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降、課程不及格而重修的同學(xué)不在少數(shù)，更有甚者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢而被退學(xué)。因此，我們必須高度重視并積極探索應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)問題的策略方法，引導(dǎo)大學(xué)生走健康的網(wǎng)絡(luò)之路。

五、總結(jié)

本三院校學(xué)生的思想政治教育工作必須抓住本三學(xué)生自身具有的顯著特點，確立符合本三學(xué)生特點的教育管理模式，有針對性的實施各種管理活動，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，真正做到“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。

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