基于二維碼技術的學校語文教材與教學創新研究

許順利 米志強

（1.湖南省辰溪縣第一中學 湖南 419500；2.湖南現代物流職業技術學院 湖南 410131）

0 引言

今年早些時候，“蘋果”發起了數字教科書提案，并正在從硬件上實現喬布斯理想中的“數字教室”。在科技的迅速發展下以數字信息技術為基礎出現的“第五媒體”，消解傳統媒體的傳播邊界，具有較強的交互性和跨時空性，使之更貼近人們的生活。如何使新媒體技術在教育教學中發揮它應有的作用等問題，已成為我們每一個教育工作者必須要不斷深入研究與探索的課題。本文探索二維碼技術嵌入學校語文教材進行教學創新應用研究，它讓我們更進一步探究新媒體技術在學校語文教學中的地位和作用，期待打破了時空的限制，給學生以暢想的空間，插上想象的翅膀。

1 什么是二維碼技術

二維碼（dimensional barcode），又稱二維條碼，它是用特定的幾何圖形按一定規律在平面（二維方向）上分布的黑白相間的圖形，是所有信息數據的一把鑰匙。在現代商業活動中，具有廣泛的應用，二維碼可以印刷在報紙、雜志、廣告、圖書、包裝以及個人名片等多種載體上，只要用戶通過智能手機攝像頭掃一掃二維碼，即可實現快速手機上網，快速便捷地瀏覽網頁，獲取用戶所需的相關信息，而省去了在手機上輸入URL的繁瑣過程，實現一鍵上網。

2 二維碼在學校語文教材的創新應用

2.1 二維碼在學校語文教材的新應用研究

從竹簡、絹帛到紙張，從刀刻、筆墨到鉛字印刷再到現代的新技術印刷，圖書教材都是以文字+載體的形式呈現的，高中的語文教材作為傳遞漢語文明的知識載體，多少年來一直是一成不變，這也給學校語文的教學帶來枯糙無味。隨著信息通信技術在教育中的作用日漸顯著，傳統紙質教材在走向具體的教育情境時，它所固有的穩定性、封閉性和靜態性與現代教育情境的多樣性、開放性和動態性之間存在的必然沖突和矛盾也日益顯著。如何將“第五媒體”中二維碼技術與學校語文教材聯系到一起呢？比較容易實現的將數字技術和教材結合，具體的做法是在教材中嵌入二維碼技術，在語文教材中的二維碼作為熱點，讀者運行智能手機上特定的APP，借助智能手機上的攝像頭掃描二維碼，會自動登錄到二維碼教材應用平臺，該平臺會把配套的教學資源以相應的數字化形式（如動畫、視頻、圖片、聲音等內容）展示的手機上。通過智能手機的屏幕，讀者會感到虛擬的數字化內容與紙面的內容結合在一起，產生新奇的閱讀體驗。

圖1 二維碼在學校語文教材的新應用模型

下面提供兩個二維碼示例，一個提供中學語文教材的文言文在線解析，另一個是通過網絡平臺歷年高考試題在線答題及評判。

圖2 二維碼在中學語文教材的新應用示例

將二維碼技術嵌入學校語文教材后，使學校語文教材呈了顛覆性的變化，使教材不再是單一的圖書，而是演變為立體化教材，實現這個變化當然要有網站及技術手段的支持。教輔資源使得紙質教材更加豐滿，并且具有更好的外延性。

2.2 學校語文教材嵌入二維碼應用技術系統研究

將二維碼嵌入學校語文教材中，不是一蹴而就的，需要構建一個復雜的二維碼應用技術系統，其系統結構框架如圖3。

圖3 學校語文教材嵌入二維碼應用技術系統結構框架

用戶終端：主要針對學生、教師及其它管理用戶，學生及教師用戶使用手機攝像頭掃描二維碼，訪問與二維碼相對應的知識點的WAP網頁，自主學習相關學校語文相關知識點。

二維碼教材應用平臺：主要進行二維碼管理信息管理，終端用戶訪問URI管理以及中學學生信息數據維護等系統管理應用功能。

二維碼教材開發平臺：主要進行二維碼制作，二維碼配套教學資源制作，中學語文二維碼嵌入設計，要求各級主管部門進行教材、配套資源及URI鏈接效果審核等功能。

監管平臺：主要教學行政主管部門完成學校語文教材二維碼技術監管、配套資源進行有效的電子監管。

3 二維碼在學校語文教學中的創新應用

3.1 二維碼在學校語文教學中應用流程

二維碼嵌入在語文相應的教材中，它存儲的不是實際內容，而是一個索引號，而是根據這個索引號進入相應的教材教學資源服務平臺檢索相應的教學內容，其使用流程如下。

（1）在開發高中新版語文教材同時，根據具體的內容制作相應的二維碼，并根據二維碼的索引號制作配套的各種形式的教學資源，經主管部門審核后發行教材，配套的教學資源存入二維碼信息資源管理服務器。

（2）教師或學生在教材中找到對應的知識點的二維碼，用手機攝像頭終端對目標二維碼進行拍攝，相應終端系統對二維碼圖形進行識別、讀取和解碼，即教師或學生使用手機終端向二維碼教材應用平臺發出訪問請求，將二維碼對應的索引號信息發給二維碼教材應用平臺。

（3）二維碼教材應用平臺將索引號信息映射為對應的URI，并將學生端請求重定向到相應的知識點的WAP頁面，知識點WAP網站為教師或學生手機返回響應的請求結果。

（4）用戶和知識點WAP網站之間進行交互，執行后續應用，如瀏覽學習知識點的內容，參與討論區的討論，進行知識點相關題目的練習，重難點知識的疑問解答及相關知識點資料的下載等。

3.2 二維碼在學校語文教學中創新應用效果探析

3.2.1 二維碼在學校語文創新應用給教師教學帶來顛覆性的變化

二維碼嵌入學校語文教材中后，給教師的教學帶來了顛覆性改變。因為學生與教師一樣獲得同等信息資源，它不僅促進教學內容、方式等發生根本性變革，同時也促進信息技術教師重新自我定位，學習并駕馭新媒體技術，提升自身修養和教學效果，新媒體技術既給教師帶來了發展機遇，也帶來了種種困惑。

3.2.2 二維碼在學校語文創新應用給學生學習帶來顛覆性的變化

二維碼嵌入學校語文教材中后，給學生的學習也帶來了顛覆性改變。這給學生學習帶來了很大的方便，以往只在課堂上只是聽教師講解，現在可以隨時隨地使用智能終端通過印刷在教材中的二維碼熱點鏈接查看。在課堂上沒有掌握的知識難點，可以在課下通過觀看“嵌入”在書中的微課程繼續學習，直至理解掌握。在其豐富的在線教學資源的作用下，以形、聲、色、情的優勢將語文教材內容直觀形象地展現在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好的掌握語文知識，為學生學習帶來了前所未有的方便，使學習變得簡單、快樂、高效。

4 二維碼在學校語文創新教學中應注意的問題

凡事都有兩面性，正確的態度是：取其精華，去其糟粕。在數字時代，新媒體在語文教學中的應用它是時代產物。因此，我們要積極面對它所帶來的問題，讓它更好地為學校語文教學服務，特別應注意以下幾個問題。

4.1 規范素材，避免“空虛”假象

在創新應用過程中，如果只有二維碼的嵌入，沒有配套的教學資源，所有工作都是如同虛設，首先重要的工作就是要建立豐富的、規范的教學資源，主要包括：文字教材、媒體素材（文本、圖片、音頻、視頻、動畫）、流媒體課件（三分屏IP課件）、視聽教材（音像教材和網上直播課堂）、網上文本等。

4.2 正確引導，避免“作秀”嫌疑

既要適時應用新技術，又要避免作秀，不要排斥傳統的教學手段。不管是應用什么手段，只要是應用得恰到好處都是成功的手段。同時，技術的雙韌性必須很好地把握。在技術給教學帶來便利和直觀，調動學生情感興趣和實踐參與的同時，是否會影響到學生思維的發展，對學生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。

4.3 正確引導，避免“負面”效應

新媒體在語文教學中的應用，不僅對教師提出更高的要求，而且對學生也是一種挑戰。課后的學習，要求學生充分發揮他們的自主性，有效地利用網絡探索信息，發現問題，解決問題，充實自我。但是網絡世界紛繁復雜，學生很容易迷失其中，這時就需要教師的正確引導。

5 總結

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教學創新更是永無止境，作為一個新時代的教師必須在課堂教學中，在課堂教學過程中運用新技術、新媒體在教學領域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。特別是將創新的教材、創新的教法與創新的課堂環境有機地結合起來，將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處。

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