寧夏高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設調(diào)查分析?

劉 麗

（北方民族大學圖書館，寧夏 銀川 750021）

1 引言

特色數(shù)據(jù)庫是圖書館將能反映本館館藏特色或?qū)I(yè)、學科特征的文獻信息資源，通過收集、分析、整理并按照一定的標準和規(guī)范數(shù)字化，來滿足特定用戶個性化需求的信息資源庫。2004年3月，中國圖書館學會舉辦了“數(shù)字化專題、專藏與特色數(shù)據(jù)庫建設研討班”，從此我國大部分圖書館都將特色數(shù)據(jù)庫建設正式列為圖書館文獻信息資源建設工作的重要內(nèi)容[1]。特別是教育部高等學校圖書情報工作指導委員會在頒布的《普通高等學校圖書館評估指標》中，將“有無自建特色數(shù)據(jù)庫情況、數(shù)據(jù)庫正常維護更新”作為一項重要評估指標之后，我國高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設工作進入了迅速發(fā)展階段，特色數(shù)據(jù)庫建設的重要性被提高到一個新的高度。

同時，為了倡導各高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫，中國高等教育文獻保障系統(tǒng)管理中心（CALIS）專設了“全國高校專題特色數(shù)據(jù)庫”。自此我國各地區(qū)高校圖書館依托CALIS收集整理特色文獻資源，建立相關特色數(shù)據(jù)庫，取得了巨大成果。

寧夏位于我國古代陸路“絲綢之路”上，處于東西部交通貿(mào)易的重要通道，作為黃河流經(jīng)的地區(qū)，這里有著古老悠久的黃河文明和多姿多彩的少數(shù)民族文化風情。歷史上黨項族就曾在這里建立盛極一時的西夏王朝。目前生活在寧夏回族自治區(qū)的有回族、維吾爾族、東鄉(xiāng)族、哈薩克族、撒拉族和保安族等信奉伊斯蘭教的少數(shù)民族，也有信仰佛教、基督教、道教、天主教等其他宗教的少數(shù)民族和漢族。這些民族歷史悠久，在長期的生產(chǎn)生活中創(chuàng)造了獨特的民族文化，留下了大量珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這種地域文化賦予了寧夏地區(qū)高校圖書館獨特的文獻信息資源。為了進一步了解寧夏地區(qū)高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀，筆者以寧夏地區(qū)高校圖書館為研究對象，通過訪問其圖書館主頁、引擎搜索、電話咨詢等方式，對該地區(qū)高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫建設進行調(diào)查研究，了解其建設現(xiàn)狀、建設特點、建設中存在的問題以及未來的發(fā)展方向等，為當?shù)亟窈蟮奶厣珨?shù)據(jù)庫建設提供參考。

2 寧夏地區(qū)高校圖書館自建庫概況

根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的“普通高等學校名單”，寧夏地區(qū)現(xiàn)有本科院校7所，高職院校8所。其中中國礦業(yè)大學銀川學院、寧夏防沙治沙職業(yè)技術學院、寧夏工業(yè)職業(yè)技術學院和寧夏民族職業(yè)技術學院由于技術等原因沒有圖書館主頁，因此不在此次調(diào)研之中。各院校自建庫概況如表1。

表1 寧夏高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫

寧夏兩所綜合性本科院校學科門類較為齊全。其中北方民族大學有文學、理學、工學、法學、歷史學、管理學、經(jīng)濟學、藝術學8個學科門類；有中國少數(shù)民族史、計算數(shù)學、語言學及應用語言學、計算機應用4個國家級特色專業(yè)，購買中外文數(shù)據(jù)庫24種，自建庫3種。寧夏大學是寧夏回族自治區(qū)與教育部共建的綜合性大學，國家“211工程”重點高校，有民族學、水利工程、草學3個博士后科研流動站，8個國家級特色專業(yè)，購買中外文數(shù)據(jù)庫17個，自建庫5個。寧夏唯一一所醫(yī)藥類本科院校即寧夏醫(yī)科大學也根據(jù)學科特色購買中文數(shù)據(jù)庫7個，外文數(shù)據(jù)庫8個，但是還未建設特色數(shù)據(jù)庫。寧夏師范學院是寧夏唯一的師范類本科院校，購買中文數(shù)據(jù)庫兩種，外文數(shù)據(jù)庫兩種，圖書館也根據(jù)學科特色收集有教師教育、固原歷史文化特色文獻信息資源，并進行專題庫建設，但僅限于紙質(zhì)文獻，尚未將其數(shù)字化，很難實現(xiàn)信息共享。另外，寧夏兩所理工院校也購買了一種中文數(shù)據(jù)庫，同時通過CALIS寧夏中心共享所有數(shù)據(jù)庫，寧夏理工學院的教學資源和隨書光盤特色庫正在建設中，銀川能源學院還沒有開展這方面的工作。

除此之外，寧夏8所職業(yè)院校也在共享CALIS寧夏中心數(shù)據(jù)庫的基礎上，根據(jù)自身實力不同程度購買一到兩種數(shù)據(jù)庫。但是在特色庫建設方面均落后于其他院校，在筆者調(diào)查的所有職業(yè)院校中，除了寧夏工商職業(yè)技術學院建設有隨書光盤外，其余職業(yè)學院都沒有開展特色庫建設。

3 寧夏高校特色庫建設特點

3.1 特色庫建設處于起步階段

通過寧夏地區(qū)高校圖書館特色庫的調(diào)查數(shù)據(jù)，可以看出寧夏地區(qū)高校圖書館特色庫建設正處于起步階段。寧夏大學、北方民族大學、寧夏醫(yī)科大學、寧夏師范學院、寧夏工商職業(yè)技術學院5所院校已經(jīng)建設有特色庫，寧夏理工學院和寧夏職業(yè)技術學院特色庫也正在建設中。但其他職業(yè)院校、獨立院校還沒有開展這項工作。跟東部發(fā)達地區(qū)及全國水平相比，寧夏地區(qū)高校特色庫建設才剛剛起步，相對還比較落后。

3.2 特色庫突顯地域特色、民族特色

高校圖書館作為文獻信息中心應擔負起保護和傳承民族特色文化的責任。寧夏地處我國西部，少數(shù)民族種類較多，民族特色突出，民族地方文獻也相對豐富且保存完整，為數(shù)據(jù)庫資料的收集提供了便利[2]。這一類數(shù)據(jù)庫基本反映了本地區(qū)歷史、文化或地方政治、經(jīng)濟等相關內(nèi)容。寧夏高校特色庫建設大都著眼于西夏文化和回族文化，如寧夏大學的寧夏生物制藥工程文獻數(shù)據(jù)庫、西夏文化數(shù)據(jù)庫、寧夏科技產(chǎn)出數(shù)據(jù)庫、西夏文化題錄數(shù)據(jù)庫等；北方民族大學也根據(jù)館藏特色將文獻資源數(shù)字化建立了回族學、西夏學、寧夏地方文獻數(shù)據(jù)庫。

3.3 信息參考數(shù)據(jù)庫初現(xiàn)端倪

信息參考數(shù)據(jù)庫就是為讀者提供參考、決策的數(shù)據(jù)庫或資源。在本次調(diào)查中寧夏大學圖書館建設有西北地區(qū)大學網(wǎng)站羅列數(shù)據(jù)庫資源列表，為了解西北地區(qū)高校圖書館數(shù)字資源提供了參考。可見在寧夏地區(qū)，信息參考類數(shù)據(jù)庫已經(jīng)嶄露頭角，但發(fā)展還有待規(guī)模化。

4 特色庫建設中存在的問題

4.1 特色庫建設水平相對落后

與國內(nèi)中東部地區(qū)相比，寧夏是一個欠發(fā)達地區(qū)，地區(qū)內(nèi)各地市經(jīng)濟發(fā)展不平衡，從而造成總體上各高校圖書館投入經(jīng)費有限，各地市高校圖書館發(fā)展參差不齊；寧夏高校圖書館目前發(fā)展情況特別是自建數(shù)據(jù)庫狀況不容樂觀，處于相對較低的水平。當中東部地區(qū)特色數(shù)據(jù)庫建設如火如荼時，寧夏地區(qū)還一片茫然，無從下手。在電子資源數(shù)據(jù)庫方面，也只有北方民族大學、寧夏大學、寧夏醫(yī)科大學有少數(shù)的外文資源數(shù)據(jù)庫；而部分職業(yè)技術學院竟然連一個中文數(shù)據(jù)庫都沒有。特色數(shù)據(jù)庫建設方面，在本次調(diào)查中僅有5所院校真正建有特色數(shù)據(jù)庫，占全區(qū)高校的1/3。相對于寧夏蘊藏的特色資源來說，特色庫數(shù)量偏少。

4.2 未能彰顯學校教研成果

高校的教研成果反映了該校的科研能力，主要包括：①本校師生撰寫的學術著作、論文；②碩博生及本科生學位論文；③學校出版的學報等[3]。在此次調(diào)查中，除了北方民族大學正在建設碩士論文庫外，其余院校，如寧夏大學和寧夏醫(yī)科大學雖然科研能力較強，但反映本校教研成果的數(shù)據(jù)庫卻是一片空白。

4.3 未能體現(xiàn)學校學科特色

特色學科專業(yè)的發(fā)展不僅是學校發(fā)展的基礎，還是體現(xiàn)學校辦學特色和學科優(yōu)勢的關鍵，學科特色數(shù)據(jù)庫是指高校圖書館根據(jù)自身的館藏文獻資源優(yōu)勢，結合本校教學科研的特點，圍繞學校重點特色學科建立的一種具有學科特色的數(shù)據(jù)庫。因此，建設學科特色數(shù)據(jù)庫成為眾多高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容。但在寧夏大學、北方民族大學、固原師范學院這些已經(jīng)建有特色數(shù)據(jù)庫的高校，均未以學校的學科特色為主題而建庫。寧夏大學和北方民族大學僅僅以寧夏地方文化或?qū)幭拿褡逄厣珵橹黝}進行建庫；而固原師范學院只是以簡單的視頻點播作為特色數(shù)據(jù)庫。其他專業(yè)特色明顯的職業(yè)院校也沒有建設學科特色數(shù)據(jù)庫。

4.4 各自為政，重復建設

由于寧夏地區(qū)各高校管理機制不同，又分別隸屬于不同的部門，各高校圖書館分別履行著管理部門規(guī)定的不同職能，沒有一個專門機構對圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設進行宏觀調(diào)控，這樣造成各成員館合作較難開展，即使在同一個城市也缺乏溝通[4]。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有寧夏大學圖書館、寧夏醫(yī)科大學圖書館、北方民族大學圖書館合作購買了Springer LINK全文電子期刊、CNKI（中國知網(wǎng)）兩個電子數(shù)據(jù)庫。其他多數(shù)高校都程度不等地單獨購買了中國知網(wǎng)（CNKI）、方正、超星、維普、Springer LINK等中外文電子文獻。寧夏地區(qū)現(xiàn)在已經(jīng)有3所高校開展了館藏特色體系建設，除寧夏師范學院圖書館建設了固原歷史文化特色和教師教育特色館藏體系外，寧夏大學圖書館和北方民族大學圖書館在數(shù)據(jù)庫建設中都是以西夏學、回族學為特色進行數(shù)據(jù)庫建設，造成人力、物力及信息資源的浪費。

4.5 經(jīng)費、人才、技術力量不足

特色數(shù)據(jù)庫的建設涉及眾多環(huán)節(jié)，如經(jīng)費投入、高素質(zhì)人才及技術力量等方面。寧夏地區(qū)各高校投入到圖書館的經(jīng)費最多的是一年500萬，最少的學校對圖書館的年投入為0；而圖書館員年齡偏大、學歷較低，圖書館數(shù)字化建設所需要的高素質(zhì)人才嚴重匱乏；技術力量上超大規(guī)模內(nèi)容數(shù)據(jù)的管理技術、多媒體技術、人工智能技術和媒體數(shù)字化技術落后[5]。由于受經(jīng)費、人才、技術等諸多因素的影響，寧夏絕大多數(shù)的高校圖書館還沒有開展特色數(shù)據(jù)庫建設。

4.6 重建設，輕利用

在本次調(diào)查中，筆者了解到寧夏地區(qū)各高校圖書館都很愿意承擔建設特色數(shù)據(jù)庫的任務，也很積極努力地去完成，但缺乏較好的服務理念，總認為只要數(shù)據(jù)庫建成、只要擁有特色數(shù)據(jù)庫就萬事大吉了，對后期網(wǎng)絡服務平臺管理和服務水平不夠重視，使校外或其他高校用戶受IP地址限制無法訪問本校的特色數(shù)據(jù)庫資源，造成特色庫資源利用率較低，違背了CALIS建設項目服務于高校、服務于社會的初衷[6]。

5 未來發(fā)展的策略

5.1 加強數(shù)據(jù)庫建設標準化

數(shù)據(jù)庫建設標準規(guī)范化，是保障高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫建設的重要前提。雖然我國在2002年就發(fā)布了《數(shù)字資源加工標準規(guī)范與操作指南》，CALIS專題特色數(shù)據(jù)庫也選定了《我國數(shù)字圖書館標準規(guī)范建議》項目推薦使用的5個系列和11種規(guī)范格式及其著錄規(guī)則作為特色庫建設中的元數(shù)據(jù)規(guī)范格式和著錄規(guī)則[7]，但從目前寧夏地區(qū)已經(jīng)建成的特色數(shù)據(jù)庫來看，還需要大力加強自建數(shù)據(jù)庫的標準化工作，以保證特色數(shù)據(jù)庫的完整性、兼容性，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡共享。

5.2 聯(lián)合建庫，提高共享程度

現(xiàn)代化的社會，單個圖書館的信息資源已無法滿足學校師生對文獻信息的需求。而特色數(shù)據(jù)庫建設也要耗費大量的人力、物力和財力，單個部門建庫必然會受到各方面因素的制約。就目前寧夏各高校圖書館情況來看，尤其是部分高職院校圖書館，經(jīng)費投入沒有保障，紙質(zhì)資源數(shù)量積累嚴重不足，電子資源及數(shù)據(jù)庫建設方面處于空白。

2010年9月，經(jīng)CALIS管理中心批準，寧夏回族自治區(qū)成立了“CALIS寧夏回族自治區(qū)文獻信息服務中心”。寧夏所有高校圖書館均加盟CALIS，成為CALIS成員館。因此寧夏各高校圖書館應依托CALIS走聯(lián)合建庫之路，實現(xiàn)資源、人力、物力和財力的優(yōu)勢互補，加強合作單位之間的組織和協(xié)調(diào)，實現(xiàn)資源共享，共同受益。

5.3 做好前期信息調(diào)查工作

在建特色數(shù)據(jù)庫之前，對寧夏各高校文獻資源進行摸底調(diào)研，掌握文獻資源數(shù)量、分布情況、載體形式等內(nèi)容。在對服務對象、用戶需求信息進行調(diào)查分析的基礎上，以用戶反饋的信息指導數(shù)據(jù)庫建設，通過科學論證，統(tǒng)一規(guī)劃，選擇既有館藏特色又具有較高利用率和較大需求量的文獻資源進行數(shù)字化加工。同時立足本校重點學科及精品課程，將學術價值和利用價值較高的文獻建設成為特色庫，以滿足本校教學科研的需要。

5.4 特色庫建設制度化

將特色庫建設形成制度，把聯(lián)合開發(fā)特色數(shù)據(jù)庫作為日常工作內(nèi)容之一。設立特色庫專項基金，每年注入的基金只能用于特色庫的建設、更新、維護等[8]。目前，寧夏所有高校均未有特色庫建設專項資金，資金投入的隨意性很大，很難保證特色庫建設的持續(xù)性。

5.5 完善特色數(shù)據(jù)庫評估體系

特色數(shù)據(jù)庫建設應有完善的質(zhì)量評估體系，應成立專家評估小組，制定合理的評價指標，定期對特色數(shù)據(jù)庫元數(shù)據(jù)著錄、鏈接成功率、共享程度、維護更新程度、服務水平及利用率等方面進行評估。主要用來檢測特色數(shù)據(jù)庫是否達到“凝練特色、服務大眾、提升實用價值”的建庫目標。良好的評估體系有利于避免盲目建庫的行為，有利于建設高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，有利于區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)資源共建共享[9]。

5.6 加快構建寧夏地區(qū)圖書館聯(lián)盟

圖書館聯(lián)盟（Library Consortia）是圖書館之間為了實現(xiàn)文獻信息資源共享、利益互惠，保障區(qū)域信息公平、公民文化權利的目的而組織起來的，受共同認可的圖書館聯(lián)合體[10]。有的由政府主辦，有的是自發(fā)組織。我國現(xiàn)有比較成功的高校圖書館聯(lián)盟主要有北京高校網(wǎng)絡圖書館、上海教育網(wǎng)絡圖書館、天津市高等院校數(shù)字化圖書館、浙江省濱江高教園區(qū)網(wǎng)絡圖書館、河北省高等學校數(shù)字圖書館、廣東省網(wǎng)絡圖書館等。實現(xiàn)信息資源共建共享，實現(xiàn)寧夏各高校之間優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，成立圖書館聯(lián)盟是一種最有效的途徑。

寧夏地區(qū)在1982年就成立了寧夏高校圖工委，2010年又成立了CALIS寧夏回族自治區(qū)中心，這些年在圖工委和CALIS寧夏中心的幾屆領導機構和成員的努力下，開展了高校圖書館之間的文獻資源共建共享活動。CALIS寧夏回族自治區(qū)文獻信息中心借助寧夏高校圖工委已有的組織架構及合作基礎，為寧夏各高校圖書館之間的合作與交流提供了管理和運行保障。可以說寧夏地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟已有發(fā)展基礎。寧夏地區(qū)高校可以借鑒國內(nèi)圖書館聯(lián)盟成功經(jīng)驗，結合自身特點成立圖書館聯(lián)盟，共享各自特色文獻信息資源及網(wǎng)絡資源，通過取長補短、相互協(xié)作的方式進行特色資源的建設與開發(fā)。

[1]趙陽.廣東省公共圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設情況的調(diào)查研究[J].公共圖書館，2013（2）：36-40.

[2]尹蘭.我國12所民族高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫現(xiàn)狀分析[J].圖書館理論與實踐，2012（12）：49-51.

[3]王嫚茹.東北地區(qū)高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].圖書館學研究，2010（6）：59-65.

[4]覃鳳蘭.廣東省圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設的調(diào)查分析[J].圖書館學研究，2009（6）：41-46.

[5]肖乃菲.西南地區(qū)高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設的現(xiàn)狀與分析[J].圖書館工作與研究，2009（1）：45-48.

[6]黃敏，都平平.高校特色數(shù)據(jù)庫建設及可持續(xù)發(fā)展問題研究[J].圖書館論壇，2012（5）：83-86.

[7]冉小波.四川高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫調(diào)查分析[J].圖書館學研究，2009（10）：40-44.

[8]馮小桓.南京高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設的調(diào)查分析[J].圖書館論壇，2013（2）：152-155.

[9]張麗靜.高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設中存在的各種矛盾現(xiàn)象分析[J].大學圖書館學報，2011（1）：54-57.

[10]李安.國外幾種信息資源共建共享模式及其對我國的啟示[J].情報理論與實踐，2004（1）：100-102.