讓作業(yè)洋溢生命的活力

赫爽

摘要：針對(duì)學(xué)生寫作業(yè)無興趣、質(zhì)量差的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)造性作業(yè)的嘗試與探索，以激發(fā)學(xué)生興趣，延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力為目的，打破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，在語文教學(xué)中大膽改革，勇于創(chuàng)新。經(jīng)過筆者多年的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)于作業(yè)已經(jīng)是樂寫，會(huì)寫了，學(xué)習(xí)能力也有大幅提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性；作業(yè)；階段

以往一提起作業(yè)，相信大多數(shù)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣不大，完成的質(zhì)量不高。可不留作業(yè)又是不行的，因?yàn)樗欠答伣虒W(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與意識(shí)。因此，適當(dāng)布置一些作業(yè)是有必要的。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦于它新的價(jià)值，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重語言文字和篇章的積累，挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的靈性。因而，課外作業(yè)，應(yīng)該成為學(xué)生鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。既然作業(yè)肯定是要做的，那么我們不妨做點(diǎn)創(chuàng)造性作業(yè)。

下面筆者談?wù)剮啄陙砀銊?chuàng)造性作業(yè)的情況，它經(jīng)歷了四個(gè)階段：1.探索嘗試階段；2.發(fā)展完善階段；3.拓展延伸階段；4.綜合運(yùn)用階段。重點(diǎn)體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)，即愉悅性、自主性、實(shí)踐性、學(xué)科性。

一、探索嘗試階段

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往讀與思不能很好結(jié)合起來。如何讓他們自主讀、悟每一篇文章，是幾年前讓我很苦惱的一個(gè)問題。一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜愛畫畫，于是，我嘗試布置了第一次這樣的作業(yè)：“在預(yù)習(xí)時(shí)，將你對(duì)課文的理解畫下來。”作業(yè)交上來時(shí)，我很興奮，大多數(shù)學(xué)生都能將課文主要內(nèi)容表現(xiàn)出來。我又抓住時(shí)機(jī)在課上讓小作者講畫，他們個(gè)個(gè)興致勃勃，講得津津有味，僅用一節(jié)課，學(xué)生就將課文理解了，而且課堂氣氛相當(dāng)活躍，都爭(zhēng)先恐后地說。能出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)然是學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)認(rèn)真地讀、思考的結(jié)果，給課文繪制插圖的作業(yè)學(xué)生都堅(jiān)持做下來了。

二、發(fā)展完善階段

第一次嘗試取得了很好的效果，接下來要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行規(guī)范，比如，畫上要加上課題和簡(jiǎn)介，畫的內(nèi)容主次要分明，這樣的要求，使學(xué)生的作業(yè)不單純是一件美術(shù)作品，它更是對(duì)課文內(nèi)容的提煉和濃縮。與此同時(shí)，我又增加了一項(xiàng)想象畫的作業(yè)，目的是激活學(xué)生的思維，給想象插上翅膀，同時(shí)也為不善言辭的學(xué)生提供了另一種表達(dá)方式。

三、拓展延伸階段

前兩階段，學(xué)生的內(nèi)心世界主要通過繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)，這時(shí)，已不能滿足他們的要求，于是我又對(duì)作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行了拓展、延伸，增加了繪畫與文字相結(jié)合的作業(yè)，涉及的學(xué)科也更廣泛了，包括數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、社會(huì)等，目的是擴(kuò)大視野，豐富語言和生活，進(jìn)行知識(shí)積累。

四、綜合運(yùn)用階段

前三階段者可以說成是積累階段，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備、豐富內(nèi)心世界的階段。而第四階段就是綜合運(yùn)用了。因而這時(shí)候我們的作業(yè)以寫作為主。題材和體裁不限，為學(xué)生提供了自由傾吐、自主發(fā)展的空間。這期間完成的作品有《四季》等，特別值得一提的是《關(guān)注社會(huì)》，這本評(píng)論目的是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，眼看、心評(píng)各種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息、分析總結(jié)的能力。

五、作品特點(diǎn)

時(shí)至今日，我收集學(xué)生個(gè)人作品四十余冊(cè)，集體作品十多冊(cè)，體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)。

（一）愉悅性

在布置作業(yè)時(shí)，我首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。第一階段的畫一畫就很好地說明了這一點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說，學(xué)生喜歡做，才會(huì)全神貫注、認(rèn)真地思考著去做。這樣的作業(yè)，既輕松又有意義，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）自主性

課外作業(yè)體現(xiàn)了“自主性”原則，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。而承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提。因此我在布置作業(yè)時(shí)，力求體現(xiàn)層次性，給學(xué)生選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式自由。例如，在第四階段綜合運(yùn)用中，大多數(shù)人進(jìn)行寫作時(shí)，個(gè)別學(xué)生由于底子薄，基礎(chǔ)差，就可以繼續(xù)做積累語言性的作業(yè)，或者對(duì)寫作有益的讀書等作業(yè)。

（三）實(shí)踐性

1.以“動(dòng)眼”為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在進(jìn)行口語交際課《春天》之前，先讓學(xué)生用一節(jié)課時(shí)間留心觀察春天的景色特征，然后通過小組交流、全班交流等方式把看到的春景說一說。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更重要的是讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。

2.以“動(dòng)口”為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字感受能力。課外可以布置“讀、看、說、演”等形式為主的交流作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，感受語言，提高口頭表達(dá)能力。根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家給父母讀一讀；敘事性較強(qiáng)的，可以讓學(xué)生回家說一說；利于表演的，可以讓學(xué)生結(jié)組演一演；還可以利用一些多媒體手段來輔助學(xué)習(xí)。這樣，不僅豐富了學(xué)生的語言。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話、朗讀表演方面的一些技巧，提高口語表達(dá)、交際能力。

3.以“動(dòng)手”為主的實(shí)踐性課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。動(dòng)手做，不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在布置“動(dòng)手”作業(yè)時(shí)，我還注意到學(xué)科間的整合，讓學(xué)生結(jié)合其他科的學(xué)習(xí)動(dòng)手做一些小制作、小科技作品。這類作業(yè)，使學(xué)生有了思考的空間，有了自由發(fā)揮、接觸大自然的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)科性

語文學(xué)科雖然綜合性強(qiáng)，但它也有自己的特殊任務(wù)。因而，在布置作業(yè)時(shí)，結(jié)合教材，考慮如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更多關(guān)注字詞句篇的積累、語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣、識(shí)字、寫字、閱讀和口語交際的能力，像實(shí)驗(yàn)、游戲、作畫、計(jì)算……這些作業(yè)形式都可以運(yùn)用。

如今，學(xué)生的作業(yè)再也不是過去機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，它所洋溢出的生命的活力讓學(xué)生越來越愛做了。這里有他們自由發(fā)展的空間，是施展才華的舞臺(tái)，更是人人喜愛的精神樂園，它給予學(xué)生更多的收獲。

【責(zé)編 金 東】