高中英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任寶蓮

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。那么，怎樣針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，綜合英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？以下是筆者的一些建議。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

俗話說：“親其師而信其道。”科任教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。中學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，但他們的逆反心理也強(qiáng)。這個(gè)心理特點(diǎn)說明這個(gè)年齡段的學(xué)生，如果他們佩服、喜歡科任教師，他們便對(duì)這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，反之，如果他們討厭某位教師，由于逆反心理，他們也就不愿意學(xué)這位教師授的課。因此，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛，多表揚(yáng)、少批評(píng)，并深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。在這過程中，教師尤其要善待后進(jìn)生，要特別注意給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，把合適的問題留給他們解決。這樣，后進(jìn)生就覺得教師喜歡他們，增強(qiáng)了他們的自信心，他們學(xué)英語的興趣就會(huì)越來越濃，就會(huì)收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、充分利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往跟教師教學(xué)的生動(dòng)性和啟發(fā)性有密切關(guān)系。這就要求我們教師要多運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段（如實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式）進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)興趣，寓教于樂。如Book II上冊(cè)第七單元，我先讓學(xué)生聽錄音，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得很高興，也真正學(xué)到了知識(shí)。這種東西是在不知不覺中學(xué)到的。因此，我們應(yīng)善于挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起情感共鳴，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用“游戲法”“表演法”“競賽法”等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如Book II第19課，我采用“表演法”教對(duì)話，首先將對(duì)話中的人物角色分配給學(xué)生，準(zhǔn)備幾分鐘后再表演，讓他們把自己體會(huì)到的動(dòng)作、表情活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。這樣一節(jié)課下來，重點(diǎn)、難點(diǎn)、語法點(diǎn)及詞組就記牢了。當(dāng)教材中出現(xiàn)了一些國內(nèi)外著名的風(fēng)景名勝時(shí)，我就上網(wǎng)查詢，找來這些風(fēng)景名勝的圖片和詳細(xì)介紹，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語“意猶未盡”。同時(shí)，我注重結(jié)合時(shí)事，宣傳英語的重要性。

三、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

為了增加和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，賦予學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，除了在課堂上下工夫外，在課外，教師還可以編輯豐富多彩的校園文化。北京外國語大學(xué)教授陳琳說過：“課內(nèi)設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語言，才能真正掌握語言。”陳琳教授強(qiáng)調(diào)開展英語課外活動(dòng)的重要性。所以，要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，課外引導(dǎo)必不可少。

除了常見的英語演講比賽、英語作文征文大賽、英語角，我們還可開展英語書法大賽、英語歌曲聯(lián)唱，舉辦英語文化節(jié)和設(shè)置英語日。特別是英語文化節(jié)，教師可以跟學(xué)生介紹有關(guān)英語國家一些與我國習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識(shí)，如“white elephant”（白象），在我國文化中是中性詞，但在英語中是貶義詞，又如”Love me， love my dog，”中文直譯是“愛我，就愛我的狗，”而其實(shí)它真正的意思是“愛屋及烏”，讓學(xué)生在文化差別中體味英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師還可利用學(xué)生的驚奇提高他們的興趣。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、聯(lián)系生活創(chuàng)真實(shí)交際情境

生活中擁有取之不盡、用之不竭的資源，尤其對(duì)于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，將英語口語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，可以為口語教學(xué)注入生機(jī)與活力，使口語教學(xué)更具親切性、交互性，既可以喚起學(xué)生交流的欲望與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生教學(xué)參與度，同時(shí)可以讓學(xué)生真正領(lǐng)略到口語交際的魅力與實(shí)用性，這樣更利于提高學(xué)生口語表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)Unit 8 Seeing A Doctor時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起來布置場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起來展開情景會(huì)話。在真實(shí)的生活情境中，學(xué)生自然可以輕松理解教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生說英語、用英語的激情，使學(xué)生展開主動(dòng)的探究活動(dòng)，進(jìn)行積極的情景會(huì)話。這樣將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在生活中運(yùn)用、在運(yùn)用中提升，在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解與掌握，切實(shí)提高了學(xué)生的對(duì)語言的掌握與運(yùn)用能力。

五、實(shí)施多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式多元化多元評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)（小組內(nèi)部評(píng)價(jià)，小組之間整體互評(píng)）、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)主體間的溝通協(xié)商，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)主體和被評(píng)價(jià)者之間展開互動(dòng)與合作。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)會(huì)在交流中將思維引向深入。學(xué)生自我評(píng)價(jià)使他們通過不斷地嘗試主動(dòng)修正做法，并不斷完善自己的思路。學(xué)生互評(píng)使學(xué)生獲得了一種平等的交談權(quán)利，學(xué)生可以相對(duì)放松心理狀態(tài)，有利于激發(fā)他們思維，拓展他們的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

綜上所述，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

1.文秋芳，《英語學(xué)習(xí)策略》，上海外語教育出版社，1996。

2.郭文霞，《談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，英語周報(bào)教師版第26期，2005。

3.譚萍萍，《如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣》[J].，《湖南教育》

【責(zé)編 張景賢】