提高小學生英語閱讀能力的幾點建議

樊勇

對于任何一門語言類學科來說，大量閱讀是行之有效的學習方式。在大量的反復吟誦中，不斷積累詞匯，逐漸熟練語感，漸次提高運用語言的能力，無疑是小學生學習英語的有效途徑。展開大量閱讀的學習活動，不但能讓學生在閱讀的過程中體會到學習英語的樂趣，讓學生樹立學好英語的自信心，還能讓學生領悟到學習英語的意義和價值。隨著小學英語課堂教學的改革與深化，教學對小學生英語閱讀能力提出了更高的要求。如何進一步提高小學生的英語閱讀能力呢？這是每個小學英語教師都要認真進行思考的問題。

縱觀目前的小學生的英語學習狀況，雖然許多教師在課堂教學的形式上作了一些改進，但學生參與的興致并不濃厚。很多學生被動跟進，虛于應付，貌合神離，總是呈現一種似懂非懂的狀態，與教師的課堂預期有著較大的落差。細細分析，原因在于英語和漢語是兩種差異很大的語言系統。學生在遇到和自己母語毫不相干的生詞和句式時，會感到很大的不適應，并會產生一定程度的焦慮。再加上許多教師過多地講解語法，單調地要求學生背誦單詞，忽視了課堂英語情境的設置以及方法的指導。在進行閱讀教學時，筆者認為，小學生需要更加有效的語篇課堂教學以及更加科學的閱讀訓練。

一、閱讀興趣的培養

小學英語教學應從調動學生的學習積極性上入手，必須通過種種巧妙的手段，讓小學生喜愛上英語，讓他們愛上英語課，愛唱英語歌，愛用英語交流，積極培養學生學習英語的興趣。閱讀興趣越高，閱讀動機就越強。英語課堂是小學生進行英語閱讀的第一陣地，教師應大力改進課堂教學，讓英語課堂變成活潑愉快的、有著強吸引力的場所。在英語教學過程，特別在語篇教學中，教師要豐富閱讀內容的呈現手段，通過多媒體的情境演示或課堂內的情境創設等吸引學生參與，引導學生自主閱讀，通過師生互動、生生互動引導學生掌握閱讀方法。教師既要注意鞏固、擴大學生的詞句積累，使其逐漸掌握基本的語法知識，培養學生運用英語的基本技能，又要將故事化、情節化、趣味化貫穿于教學環節的始終，讓學生在快樂和情趣中不斷享受成功的喜悅。同時，在指導閱讀的過程中，幫他們琢磨探究教材，了解內容，咀嚼滋味，品評其中的奧妙和樂趣所在，幫助他們融入情境，真情表達，分享收獲，進而使學生達到熱愛學習，不斷進取的狀態。教師還要用平等的態度，與學生建立和睦融洽的師生關系，平時關心學生，尊重和理解他們的想法和需求，時時處處保護他們的好奇心和興趣。教師和學生心心相印，聯系學生的思想和生活實際，探尋教材與學生生活的契合點，靈活運用教材，使之成為學生快樂生活的源頭，健康思想的引領，達到教學目標的多重收益。

二、科學訓練的方式

剛剛學習英語的小學生由于處在英語學習的起始階段，進行閱讀有著很大的困難。他們產生一定的畏懼情緒是很正常的。首先，教師應幫助他們克服懼怕心理，通過教師的積極示范，鼓勵他們大膽地嘗試，使他們樹立起學習英語的信心。其次，教師向學生傳授一定的技巧，讓他們掌握一定的方法，養成一些良好的閱讀習慣，為終身學習打好基礎。

下面是我在教學中常用的幾種閱讀方法。

1.略讀。（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。

2.跳讀。（Skipping）即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。

3.猜測生詞。（Guessing the new words）小學生往往一遇到生詞就束手無策，無法閱讀下去時，首先想到的是問教師或同學，或是查閱各種詞典、參考資料，還沒有學會根據上下文、背景知識、生活常識等去理解猜出詞義。久而久之，就會產生依賴思想，影響了他們閱讀能力的發展、閱讀速度的提高。這就要求教師和家長在學生做閱讀理解題時，有意識地引導學生依據語文常識、生活常識、科技知識去揣摩句意，進而猜測文中生詞的意思。

三、范圍與量的增加

目前的小學牛津英語教材，特別是高年級閱讀內容題材比較單一，閱讀內容不夠寬泛。教師應該根據時代的發展，補充一些與小學生生活貼近的，讓小學生感興趣的閱讀篇目，難度適中，內容精當，既要有一定的閱讀量，也不要過重增加學生的負擔。我們還應該鼓勵學生積極進行課外閱讀，遵循由易到難的原則，幫助學生遴選一些適合的英語讀物。例如，《時代英語報》等輔助讀物，我們不僅要讓學生去讀，還要讓學生有表達閱讀收獲的機會，在成功的體驗中不斷增強閱讀的原動力。讓學生在踴躍閱讀的基礎上，積極地運用各種學習的平臺進行交流，可以是情節劇目，可以是英語故事，可以是英語歌曲，也可以是英語謎語、諺語。教師可以建立各種激勵機制，可以評每天的英語金嗓子、每周的閱讀之星、每月的英語小博士，從而激發學生課外閱讀的興趣。通過課外閱讀，不斷增強學生積累和運用英語的能力，不斷提升學生閱讀和理解的層次。

當然，提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的，“冰凍三尺，非一日之寒”，但是只要堅持正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，廣泛大量地進行閱讀，積累更多的詞匯，我相信，學生的閱讀理解能力一定會逐步提高。

【責編 田彩霞】