淺談高考政治復(fù)習策略

俞國松

摘要：隨著新課改的理念不斷滲透到高考政治試題中，基礎(chǔ)知識的不扎實，死記硬背，不注重攝取現(xiàn)實生活中的典型素材，習慣性地預(yù)設(shè)觀點等，致使學(xué)生已逐漸表現(xiàn)出不適應(yīng)目前高考的命題特點，失分相當明顯。本文旨在從基礎(chǔ)知識、審題、時政等角度談高考政治失分之原因，提出復(fù)習策略，力求在高考政治中取得高分。

關(guān)鍵詞：高考；政治；命題；失分

隨著新課改的不斷深入，高考的政治除了保持已有命題本身的連貫性和穩(wěn)定性外，更突出其與時俱進的觀念。無論是材料新穎的選擇題還是關(guān)注社會動態(tài)的主觀題，除了要考查學(xué)生對基本知識的掌握情況外，更突出對學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題能力的考查。由于學(xué)生習慣于預(yù)設(shè)觀點的學(xué)習方式，很難適應(yīng)多樣性的設(shè)問角度，勢必造成嚴重的失分。針對《考試大綱》中“以能力測試為指導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力”這一要求，近年政治高考趨顯以下幾個特點：（1）注重基礎(chǔ)，突出主干；（2）突出能力考查；（3）理論聯(lián)系實際，理論聯(lián)系時政。因此，如何針對性地調(diào)整復(fù)習策略成為教師當下的首要任務(wù)。

一、注重基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)習體系

為了體現(xiàn)高考選拔和新課改的要求，高考政治除了堅持考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度外，題目設(shè)置趨向于基礎(chǔ)知識和現(xiàn)實社會生活的有機結(jié)合，越來越突出學(xué)生對基礎(chǔ)知識靈活運用能力的培養(yǎng)，突出對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的考查。知識是能力的基礎(chǔ)，是理解問題、思考問題、分析問題、解決問題的工具，能力的提升離不開扎實的基礎(chǔ)知識，從高考的實踐和學(xué)生平時做題的情況來看，試題特別是選擇題失分的原因大多是基礎(chǔ)知識掌握得不扎實所造成的。

如何夯實基礎(chǔ)，掌握繁雜的知識點呢？教師應(yīng)先放棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育那種過于注重習題訓(xùn)練的學(xué)習方式，要準確理解基本概念，不能只顧重點，更不能忽視教材的全篇，造成知識體系上漏洞和知識點的斷片。教師要在日常教學(xué)中加強知識的整合，指導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握知識，理清知識點的內(nèi)在邏輯，構(gòu)筑成完整的知識體系，使基礎(chǔ)知識圖表化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，這樣就能站在高處，從總體上駕馭知識，而不被龐雜的知識所淹沒。教師切不可盲目地、按部就班地按大綱順序進行復(fù)習，而要打亂教材順序來適應(yīng)出題順序的隨意性。另外，教師要對一些易忘、易混淆的內(nèi)容進行深入對比，注重知識界點的清晰化，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清脈絡(luò)，借助圖形、音頻、視頻、動畫等多媒體手段增加學(xué)生記憶、提升分析的能力，使學(xué)生能夠把所學(xué)理論整合成一個立體式網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。

二、加強審題，洞悉出題者意圖

新課改強調(diào)政治教學(xué)要進行探究式學(xué)習。這就要求我們教師在教學(xué)中不能格式化、固定化、公式化，要根據(jù)實際情況適當?shù)卣{(diào)整和變通教材內(nèi)容，充分給予學(xué)生鍛煉思維的機會，提升學(xué)生審題的深度。通過分析近幾年的考題我得出，設(shè)計的問題基本都來源于社會材料，材料來源廣、思路新，要求學(xué)生理解材料的同時結(jié)合政治基礎(chǔ)知識點來認證問題。因此，我們要重點培養(yǎng)學(xué)生對信息的提取能力，提升知識的再現(xiàn)和回歸能力以及分析和解決問題的能力。

審題一般分為審題干、審題肢及審兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系這三部分。其中，審題干是做好選擇題的關(guān)鍵。對此，我們要先明確題干的內(nèi)容，切實弄清題意，抓住試題提供的要求、角度和范圍，明確該題的所屬類型，逐步縮小思考范圍，判明答題所需內(nèi)容。審題不超出是什么、為什么、怎么做或怎么想這三個部分。答題時，我們務(wù)必要做到以下幾點：（1）歸納題目觀點，表明自己的態(tài)度。（2）表述說明問題的理論依據(jù)。（3）運用相關(guān)概念、原理、觀點分析問題。（4）聯(lián)系重大時政。（5）擺事實證明。（6）進行必要的反論。另外，審題還要注意出題者設(shè)計的陷阱，具體來說要注意以下三個方面：（1）利用易混淆知識來設(shè)置陷阱；（2）利用多余條件等干擾信息來誤導(dǎo)分析；（3）利用常規(guī)思維定勢來設(shè)置陷阱。

三、以不同的時政熱點為載體，注重理論聯(lián)系實際

從歷年高考試題的命題走向來看，國內(nèi)外的長效熱點和日常生活中的事例，特別是貼近學(xué)生生活的事例一直是高考的命題重點。尤其是主觀題，根據(jù)社會熱點問題設(shè)置情境，引出一系列問題的出題思路，充分體現(xiàn)了高考政治鮮明的時代性特點。因此，考生在掌握書本、夯實基礎(chǔ)的前提下，必須加大關(guān)注社會熱點和國內(nèi)外大事的力度，加強從多角度、全方位來分析和總結(jié)這些熱點的訓(xùn)練，歸納所用的理論知識點，將書本知識融入于社會熱點當中，學(xué)會融會貫通，以提高理論聯(lián)系實際的能力。

政治永遠都具備時代性和前瞻性，如風云變幻的國際局勢，日新月異的經(jīng)濟和科技，無處不在網(wǎng)絡(luò)信息提供給了政治課生動而豐富的素材。教師要多引入經(jīng)典案例及當下政治局勢來引導(dǎo)學(xué)生提高綜合分析的能力，應(yīng)盡量選取生活化、通俗化、趣味化、具有鮮明教育性的啟發(fā)性教學(xué)案例來增強學(xué)生學(xué)習的興趣和信心；要拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生了解教師舉這個例子的目的及這個例子所涉及的相關(guān)理論知識點，這樣才能使學(xué)生留下深刻的印象，避免為了舉例而舉例。學(xué)生只有主動參與、善于思考、樂于探究、互動交流、多提問題，才能找到探究性、開放性問題解答的規(guī)律。

四、結(jié)束語

與時俱進是近年來高考政治命題的特點，傳統(tǒng)的“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新課改對高考政治的要求。教師要在高考政治復(fù)習中做改革創(chuàng)新的領(lǐng)軍者，轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新方法，用新課程的理念研究高考，努力傳授學(xué)生學(xué)習記憶知識的方法、答題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方法進行學(xué)習，開闊視野，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會思考，學(xué)會探究，學(xué)會歸納知識，學(xué)會自主設(shè)計問題，答題技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高考復(fù)習的始終。“授之以魚，不如授之以漁。”教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去研究高考政治試卷命題的基本要求，積極探討和總結(jié)不同類型問題的解題思路和方法，打有備之戰(zhàn)。

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【責編 張景賢】