淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)

繳美超

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)越來(lái)越得到重視。無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中對(duì)文章的閱讀，還是考試中對(duì)試題的閱讀都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。并且英語(yǔ)閱讀能力的好壞直接影響學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。閱讀能力會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力、寫(xiě)作能力等。因此，閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。我們每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)重視學(xué)生閱讀能力的提高。

一、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求

1.能夠閱讀各種文體的文章，可以讀懂英文詩(shī)詞、商品說(shuō)明、雜志報(bào)紙等資料，并能夠理解其大意。

2.可以通過(guò)閱讀文章掌握文章中所體現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等。

3.可以通過(guò)閱讀，了解文章結(jié)構(gòu)，并能夠通過(guò)上下文意思猜測(cè)生詞意思理解大意。

我們英語(yǔ)教師要從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)加大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)力度。通過(guò)選擇適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方式逐漸提高學(xué)生閱讀能力，包括閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀技巧等內(nèi)容。當(dāng)然閱讀教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)過(guò)程，我們要把閱讀教學(xué)穿插在整個(gè)教學(xué)中。

二、閱讀教學(xué)中教師需注意的幾個(gè)方面

1.教學(xué)過(guò)程中要充分分析學(xué)生的實(shí)際能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)適合學(xué)生的閱讀內(nèi)容。同時(shí)，我們要把閱讀材料進(jìn)行整理分類，按照具體文章形式或者題目類型進(jìn)行分類教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且這樣分類教學(xué)后會(huì)使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加事半功倍。

2.閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。古語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在閱讀教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生只有有興趣去讀才能認(rèn)真去思考閱讀材料中所涉及到的內(nèi)容，也才能更容易地理解文章。在選擇閱讀材料時(shí)除了考慮教學(xué)要求，還要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、生活實(shí)際等情況，盡量選擇符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠引起學(xué)生閱讀興趣的內(nèi)容。只有這樣我們才能不斷提高我們的閱讀教學(xué)效率，學(xué)生的閱讀能力也才會(huì)不斷得到提高。

3.在閱讀訓(xùn)練中采用讀前、讀中和讀后模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察力、想象力，在語(yǔ)言輸入基礎(chǔ)上鍛煉輸出能力。閱讀材料選擇要真實(shí)，自然；語(yǔ)言地道、精確；內(nèi)容活潑、清新，具有時(shí)代氣息。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，我們不能把閱讀視為語(yǔ)言輸入的一種方式，將其與聽(tīng)力、口語(yǔ)與寫(xiě)作割裂開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在實(shí)際交際與運(yùn)用中，語(yǔ)言運(yùn)用是一個(gè)整體概念，是多種技能的有機(jī)結(jié)合。在閱讀練習(xí)中我們改變以往做法，圍繞閱讀設(shè)計(jì)多種活動(dòng)和任務(wù)，采取讀前觀察與思考、讀中體驗(yàn)與思考、讀后思考并寫(xiě)說(shuō)的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生通過(guò)多種感知和體驗(yàn)，在輸入的基礎(chǔ)上逐漸鍛煉輸出能力，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、提高學(xué)生閱讀能力的方法

我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面出發(fā)總結(jié)了一些提高學(xué)生閱讀能力的方法。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀速度。這個(gè)階段主要以課本上的文章為閱讀材料。我首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容讓學(xué)生理解文章的大概意思。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，并告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)挑選文章中的重要內(nèi)容。從這些重要內(nèi)容入手推斷、猜測(cè)那些自己不懂的詞語(yǔ)或者句子，進(jìn)而更全面地理解文章大意。然后利用文章中自己熟悉的部分來(lái)推斷自己的猜測(cè)是否正確。這樣學(xué)生在反復(fù)閱讀過(guò)程中對(duì)文章越來(lái)越熟悉，不僅理解了文章大意還逐步掌握了文章中有特色的句式、短語(yǔ)等，同時(shí)還鍛煉了語(yǔ)感。在以后遇到相同類型的句式、文章時(shí)就能夠提高閱讀速度，用最快的時(shí)間理解全文。

閱讀速度的提高是學(xué)生閱讀能力提高的前提。良好的閱讀速度可以使學(xué)生更高效地掌握文章的重要內(nèi)容。并且閱讀速度提高后學(xué)生還可以通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)文章的理解程度和掌握程度。尤其是在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代，各種閱讀媒介、閱讀材料比比皆是，學(xué)生閱讀速度的提高也符合學(xué)生在實(shí)際生活中的英語(yǔ)閱讀。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。這一階段的練習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作思路、寫(xiě)作方式、重點(diǎn)句式、詞匯等的歸納和總結(jié)。我們要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)在看到一篇文章時(shí)第一時(shí)間判斷出文章的文體，并大概了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，以及可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容等基本知識(shí)。

學(xué)生在第一時(shí)間判斷對(duì)文體也是對(duì)文章閱讀的一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備，在遇到生詞生句時(shí)，我們可以根據(jù)文章的文體來(lái)推測(cè)一部分內(nèi)容，從而更利于學(xué)生閱讀。這個(gè)階段需要在學(xué)生的練習(xí)中來(lái)實(shí)施。

閱讀時(shí)，我們還可以讓學(xué)生先閱讀文章后邊的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。這樣有目的地閱讀也有利于學(xué)生更好地理解全文，最重要的是學(xué)生可以在閱讀中有側(cè)重點(diǎn)地去閱讀，從而大大提高閱讀效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。學(xué)生閱讀的大部分文章都會(huì)有許多不認(rèn)識(shí)的單詞或句式。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章中生詞、生句的理解、掌握程度無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生在以后閱讀中的理解能力。這一階段主要就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀掌握更多的生詞、句式，一方面為學(xué)生的后續(xù)閱讀做準(zhǔn)備，另一方面詞匯量的增加也有利于學(xué)生英文寫(xiě)作水平的提高。閱讀練習(xí)后應(yīng)及時(shí)找到存在的問(wèn)題，做閱讀理解，最忌諱的是斷章取義。應(yīng)該首先通讀全文，了解大體文意。在某些題型中，特別是經(jīng)常存在問(wèn)題的題型中應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及解題的方法步驟，在以后的學(xué)習(xí)中多加注意。學(xué)生還可以在閱讀訓(xùn)練中掌握較好、精彩的句型，以便用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，為自己的文章增彩。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，我們應(yīng)給予足夠的重視，而且在訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法上注重方法的總結(jié)。

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力都不能忽視。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，我們要把握好基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力這兩方面的教學(xué)配比，穿插進(jìn)行，讓兩者互相促進(jìn)、提高。這也是為了使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到更全面的發(fā)展。

閱讀能力與學(xué)生的興趣、愛(ài)好等因素密切相關(guān)。有的學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏自信和耐心。一看到長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，里面還攙雜著一些生詞，就產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)教師要把改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的抵觸心理作為首要任務(wù)來(lái)完成。這時(shí)候教師可以先利用一些簡(jiǎn)單的題型來(lái)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生很輕松就能完成，體會(huì)到成功后的學(xué)生，一定會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信心，慢慢就會(huì)產(chǎn)生興趣，然后教師可以慢慢加大閱讀難度，即使遇到問(wèn)題和困難，學(xué)生也會(huì)有想去克服的想法和動(dòng)力，這就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，使學(xué)生以一種積極向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一道挖掘閱讀材料的思想內(nèi)涵，開(kāi)展話題討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地分析、評(píng)價(jià)人物和事件，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的正確態(tài)度。

【責(zé)編 金 東】