淺析英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)

陳海梅

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是一個(gè)有機(jī)整體，而這些活動(dòng)之間存在著轉(zhuǎn)換因素。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)綜合教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的實(shí)際情況盡量把這幾方面的教學(xué)融為一體。一方面可以提高我們的教學(xué)效率。另一方面可以使學(xué)生更全面地感受英語(yǔ)，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都能夠得到發(fā)展。我在多年的教學(xué)工作中對(duì)閱讀和寫作教學(xué)的融合總結(jié)了以下一些自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)閱讀、寫作教學(xué)的要求

隨著課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)提出了更為明確的要求。在寫作方面主要要求為：1.學(xué)生要能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的文章進(jìn)行復(fù)述或者是寫出簡(jiǎn)單的文章摘要。2.在給予一些簡(jiǎn)單的文字材料或者是圖表信息后，學(xué)生能夠根據(jù)這些內(nèi)容寫作出小短文。3.學(xué)生的寫作內(nèi)容，要能夠觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言通順，無(wú)語(yǔ)法、句式等明顯錯(cuò)誤。4.學(xué)生要能夠分清文體，能夠正確完成考試要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫作要求十分具體，也十分完善。對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)要求不僅要求教師注重教授學(xué)生關(guān)于寫作結(jié)構(gòu)、寫作語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，還要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息提取、信息處理、明確觀點(diǎn)、理清思路等方面的教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生在英語(yǔ)寫作方面還存在這樣那樣的不足。比如，基礎(chǔ)語(yǔ)法概念模糊不清、病句多、“中式英語(yǔ)”、簡(jiǎn)單句使用偏多、信息處理凌亂，表達(dá)缺乏一定的邏輯性且言之無(wú)物等基本功不扎實(shí)的問(wèn)題，根本寫不出正確的句子，更談不上寫漂亮句子和使用高級(jí)詞匯及句型了。

二、在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)

讀是語(yǔ)言輸入的主要途徑，是寫作的基礎(chǔ)。讀英語(yǔ)文章不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。大量的閱讀可以使學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如，單詞、語(yǔ)法、句式等基本內(nèi)容這些都是有利于學(xué)生寫作的。另一方面通過(guò)大量的閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維模式來(lái)思考問(wèn)題。尤其是在高中階段，增加學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生更為廣泛地閱讀英語(yǔ)材料是非常重要的。當(dāng)然我們的閱讀材料不應(yīng)僅僅停留在課本的范圍，要為學(xué)生推薦一些報(bào)刊、雜志等適合高中生課外閱讀的英語(yǔ)讀物。在閱讀的過(guò)程中，我們可以穿插寫作訓(xùn)練，因?yàn)榇罅康拈喿x為學(xué)生提供了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還提供了寫作素材。在閱讀的過(guò)程中穿插寫作教學(xué)，學(xué)生正好可以利用閱讀到的素材開(kāi)展寫作，并且寫作的過(guò)程中還能夠及時(shí)運(yùn)用到閱讀過(guò)程中掌握的詞匯、語(yǔ)法、句式等知識(shí)。這樣的教學(xué)方法使我們的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都提高了效率。比如，對(duì)教學(xué)模塊五 Unit 2 The environment這個(gè)單元的處理，讓學(xué)生先帶著任務(wù)去觀察圖片——about the effects caused by the economy and the environment，要求學(xué)生思考目前的現(xiàn)狀，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀Reading部分，這是一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境保護(hù)的電視辯論文章，讓學(xué)生Look at each paragraph of the reading passage and write down the main ideas of each debater，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)上及整篇布局上有所把握。再讓學(xué)生Read the passage again and make an outline，這樣就會(huì)重復(fù)一些細(xì)節(jié)及關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)述。在此基礎(chǔ)上再給學(xué)生一些其他有關(guān)環(huán)保的文章，比如，此單元的Project的兩篇文章。然后讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何過(guò)低碳生活的文章，最終落實(shí)到筆頭訓(xùn)練。

另外面對(duì)Internet豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以向?qū)W生推薦一些網(wǎng)站，例如，英語(yǔ)寫作網(wǎng)（http：//www.4ewriting.com/），英語(yǔ)ABC（http：//www.english.ac.cn/），旺旺英語(yǔ)（http：//www. wwenglish.com/），我愛(ài)英語(yǔ)（http：//www.52en.com/），牛津英語(yǔ)網(wǎng)（http：//www.oxford.com.cn/）。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些能夠提高寫作水平的英語(yǔ)資料。例如，名篇欣賞、英語(yǔ)新聞、名言雋語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、外籍教師修改作文、經(jīng)典名篇等精彩內(nèi)容。有的時(shí)候我也會(huì)把對(duì)提高寫作水平很有幫助的材料下載下來(lái)，讓學(xué)生在課后相互交流，甚至在寫作課堂上選擇使用適合全班學(xué)生的經(jīng)典材料。這樣學(xué)生興趣盎然，興趣和好奇心將會(huì)教給他們更多。當(dāng)然，學(xué)生可以交流自己發(fā)現(xiàn)的好網(wǎng)站，這樣能幫助他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。例如，結(jié)合學(xué)生最喜歡的網(wǎng)絡(luò)世界有關(guān)的文章Virtual reality.可以引申出去的討論話題是“電腦對(duì)于人們學(xué)習(xí)生活的影響”。作文題目可以是“The effects of computers on peoples daily life”.從以下兩點(diǎn)展開(kāi)： The positive effects and The negative effects。學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，有感而發(fā)。例如，Positive effects：Students can have access to latest information which is helpful to our study； It is a useful and convenient tool for people in all walks of life to do many businesses； It can help people to communicate with others all over the world through emails； It can also help people to relax in peoples leisure time； etc. Negative effects： students being obsessed by computer games may result in losing interests in study； Virtual reality may give some students or adults chances to do something wrong or even illegal； Some unhealthy information may greatly affect students physical and mental development etc.利用這些討論的結(jié)果，讓學(xué)生盡可能發(fā)散思維，最終就會(huì)從句子變成語(yǔ)段，直至形成一篇文章。

三、在作文教學(xué)中滲透閱讀教學(xué)，同步發(fā)展

文章寫完后教師要及時(shí)對(duì)作文作出批改和學(xué)習(xí)，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作閱讀的同步提高。一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行閱讀。學(xué)生還可以互相閱讀，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)來(lái)有效提高寫作水平。找出自己文章中不足的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生作文中的亮點(diǎn)。教師還可以為學(xué)生寫作提供一些較好的范文。使學(xué)生對(duì)照范文發(fā)現(xiàn)自己的不足。當(dāng)然范文不可能涵蓋所有寫作方式、方法，并且學(xué)生作文中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，所以我在教學(xué)工作中采用了學(xué)生評(píng)改的方式。當(dāng)然，在評(píng)改的過(guò)程中，如果有不明白不確定的地方可以同學(xué)之間互相討論、交流，無(wú)法確定的地方還可以跟教師交流。學(xué)生通過(guò)批改作文，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，吸引學(xué)生更積極主動(dòng)地參與作文寫作。

總之，閱讀和寫作是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，我在多年的教學(xué)中一直把兩者融合在一起教學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高寫作水平和閱讀水平。當(dāng)然，我們切忌盲目地?fù)诫s在一起教學(xué)。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，既要完成閱讀教學(xué)任務(wù)，又要收到一定的寫作教學(xué)效果，讓兩者相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

【責(zé)編 田彩霞】