中小學教師遠程培訓之我見

陳玉梅

摘要：中小學教師的遠程培訓是為了提高中小學教師的教育技術能力，促進教師的專業能力的發展。但在培訓的過程中，效果怎么樣，培訓的目的是否達到，這就要求教師不能一味地只走培訓的過程，而不分析培訓過程中的問題，不重視培訓的效果。我們應該在教育培訓中發現問題，找出原因，探究培訓策略和方法，以達到培訓的目的。

關鍵詞：遠程培訓；教育資源；視頻教學

教育部“全國教師教育網聯盟計劃”要求，全面提高教師教育質量；積極整合優質教師教育資源，構建教師遠程教育培訓的新機制，促進中小學教師繼續教育培訓模式和方法的更新與發展，全面提高廣大教師尤其是農村教育的師德水平和業務素質，建立一支高素質、專業化的教師隊伍。可見，教師樹立終身學習理念，積極參加遠程教育培訓，提高自身素質，增強教學技能技巧，是中小學教師的責任和義務。

一、遠程培訓的局限性

所謂遠程培訓就是一個以互聯網通訊系統為基礎，利用多媒體技術和遠程視頻傳輸技術為培訓人員服務的平臺系統，培訓雙方在此系統中可進行交流，短時間內便可完成整個培訓過程，達到預定的培訓效果。遠程培訓過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數據，可以實現“一對單”或“一對多”的與專家面對面多媒體交流。這種依據高科技的培訓方法，在實施的過程中有其優勢但也存在著局限性。

1.工學矛盾突出。為了處理好工學矛盾，教師只得利用暑假進行集中培訓，教師的休息、自主進修、學校建設維修以及農務等與參加培訓矛盾突出。

2.受培訓條件的限制。有些教師，特別是農村教師，家里不具有上網條件，無法完成培訓任務。如果學校不能定期開放機房，供參訓教師學習，遠程培訓對他們來說只能是紙上談兵。

3.培訓過程的監管難于實現，使培訓流于形式。有一個遠程培訓小學科學班，注冊學員77人，培訓進入尾聲時，完成“小學科學工作案例”的只有17人，完成作業一、二、三、四的分別只有10、6、8、8人。不難看出遠程培訓的監管力度不夠，學員對培訓的認識有待提高。

4.遠程培訓容易忽視參訓教師專業發展的層次性，針對性不足，效果較差，在培訓課程、培訓內容、培訓時間和培訓方式方法等方面統一性過強。

5.培訓目標指向偏于參訓教師對理論知識的理解掌握，參訓教師教育教學技能訓練不到位，實踐能力難以不斷提高。

中小學教師遠程培訓雖然具有一定的局限性，但是它可以充分利用多媒體現代教育技術，把最優質的示范課展現給學員，讓學員親耳聆聽教育專家解讀、傳授教學技能、技巧。遠程培訓是最快捷、覆蓋面最廣的培訓方法，較其他形式培訓也具有獨特的優勢。

二、遠程培訓的優勢

1.突出學校主體地位，針對性較強，便于組織和學習實時管理。以學校或學區為單位編班，選定班長，共同學習，便于管理。

2.形式多樣，有一定的靈活性，課程質量高，學習資源多，指導性強。網絡培訓讓學員獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，有視頻講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動、樸素真實的交流與評論等新穎、豐富的形式，讓學員得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。促使學員重新審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

3.專家跟進指導、互動交流等，針對性較強，適合通識知識的集中學習，也利于普遍問題的集中研討和解決。遠程教育為教師提供了更加豐富的資源，教師能從遠程教育資源網上尋找到更全面更先進的教學理念。

線上學習與線下互動相結合：以線上自主學習為主，將學員的自主分散學習、專家在線答疑與網下組織的集中討論相結合，充分發揮現代信息技術優勢，減少工學矛盾。

專家引領與自我反思相結合：培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之余，需按要求完成作業等參與式學習，及時對自己的教學實踐進行反思和總結。

同伴互助與自身發展相結合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學習過程中的疑難問題，同時也促進個人反思和教學實踐改進，從而加快自身專業成長。

學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業的提交、撰寫培訓總結”。

三、大力做好遠程教育的措施

利用遠程網絡教育培訓，整合教育資源，遵循教師培訓規律，健全培訓制度，改革教師培訓模式、方法、手段，促使教師真正成為終身學習的主體。因此，我們必須采取得力措施切實抓好遠程教育工作。

1.質量保障。首先，培訓的硬件條件和網絡環境要滿足教師網上學習，農村教師有的家里沒有上網條件，單位應該按時開放微機房，供參訓教師上網學習。其次，要建立相應的管理機制。教育局成立督察組，定期到各學校或輔導點進行巡視督導，學校的管理人員或輔導教師及時總結培訓情況。

2.技術保障。培訓的技術準備工作很重要，每個學校或輔導點要配備網絡技術人員及時解決參訓教師在培訓過程中遇到的技術問題，確保每一位學員都能夠完成學習任務。

3.學員要求。學員要認真閱讀學員手冊，知道學習時間、學習內容、考核辦法等。多問、多學，熟練掌握網絡學習的必要操作。如：看視頻、提問、發帖、回帖、提交作業等。班級要有班長，有QQ群，以便有問題大家可以商討，充分發揮團隊的優勢。

4.輔導教師要求。輔導教師要有高度的責任感，明確自己的職責，特別是批改作業的要求，要做到心中有數，這是輔導教師工作的重中之重。

另外，在培訓之前和培訓過程中，學校領導要做好學員的思想工作，變“要我學”為“我要學”，同時還要幫助學員及時解決各種困難。

【責編 金 東】