關于人物形象設計實訓課程的改革研究

摘要：實訓課程是綜合性學科教學活動中不容忽視的教學方式之一。通過實訓課程教學的方式，學生能夠實現自身基礎知識與實際崗位需求之間的緊密連接，這對輔助學生更加順利地就業而言是至關重要的。本文依據這一實際情況，以人物形象設計實訓課程為研究對象，結合現階段社會經濟發展的形式與要求，提出了在人物形象設計實訓課程中需要特別重視的幾項改革舉措。旨在通過實訓課程教學活動的方式，實現對人物形象設計專業教學質量與水平的穩定提升。

關鍵詞：人物形象設計；實訓課程；改革；崗位需求；分析

各大高校開辦人物形象設計專業課程的最根本目的在于：以社會發展需求以及市場經濟一般性發展規律為基礎，使該專業學生能夠具備人物形象設計方面扎實的基礎知識，能夠把握人物形象設計方面的實際操作技能，同時能夠在人物形象設計的過程當中，體現一定的創造性能力。與此同時，結合現階段整個市場發展對于人物形象設計工作崗位的需求來看，人物形象設計專業學生就業擇業所面向的主要行業包括發型設計、化妝設計、造型設計、美容設計等，或者是人物形象設計專業的教學研究人員。從這一角度上來說，高校在開展人物形象設計實訓課程的過程當中，需要充分體現實訓課程與崗位需求之間的關聯性。本文試針對以上相關問題做詳細分析與說明。

一、對人物形象設計實訓課程教學計劃進行改革

從實訓課程重要性的角度上來說，需要針對人物形象設計課程現階段所采取的教學計劃進行合理調整，在教學計劃當中突出實訓課程的重要意義。同時，配合對人物形象設計課程教材的全面建設，為實訓課程的開展奠定必要的基礎。具體而言，需要重點關注以下幾個方面的問題。

（一）人物形象設計實訓課程教學計劃的設計需要體現模塊化

專業性的人物形象設計實訓課程教學計劃需要在嚴格分析企業對人物形象設計工作崗位人才需求的基礎之上，評估人物形象設計專業學生應當具備的職業素質、知識基礎以及實踐技能，從而實現對整個教學計劃的合理調整。在模塊化的教學計劃作用之下，將人物形象設計實訓課程劃分為三個板塊，即（1）化妝模塊；（2）美容模塊；（3）發型模塊。具體的實訓活動需要在上述模塊基礎之上所開展。一方面需要重視對學生基礎知識的傳遞，另一方面需要在教學活動中穿插相應的實踐性活動，縮短學生所具備技能與崗位實際需求之間的差距。

（二）突出人物形象設計課程實訓部分的重要性

按照上一階段所劃分的化妝模塊、美容模塊以及發型模塊來看，在實訓課程教學活動的開展過程當中，還需要對相應的技能訓練課程進行進一步劃分，加重實訓課程在整個課程體系中的比例。具體的實施方式為：學生需要在學校為人物形象設計專業所提供的實訓教室當中完成對基礎技能以及綜合實踐技能的訓練任務，還要在學校方面所提供的實訓基地，或者是校外實習單位中完成對強化技能的訓練任務。

（三）人物形象設計課程需要重視對實訓教材的建設工作

從實踐教學經驗的角度上來說，要求人物形象設計實訓課程教師能夠以職業技能鑒定所涉及的相關要求為基本原則撰寫實訓教材，同時還需要配備與之相對應的實訓手冊，使其發揮對整個教學活動的輔助作用。以實訓教材的建設，為人物形象設計實訓課程奠定堅實的基礎保障。

二、對人物形象設計實訓課程教學方法進行改革

人物形象設計課程不但具有突出的綜合性特征，同時也屬于藝術性課程的研究范疇。在人物形象設計實訓課程教學活動的開展過程當中，一成不變的教學方式不但無法輔助學生更好地開展學習活動，同時還有可能使整個教學的氛圍過于呆板。特別是對于實踐性極強的實訓課程而言，如何通過對教學方法進行合理改革，達到調動課程學習氛圍，提高教學水平的目的，這一問題是至關重要的。具體而言，我們需要重點關注以下幾個方面的內容。

（一）將項目體驗式教學引入人物形象設計實訓課程當中

項目體驗式教學的核心在于：在教學活動的開展過程中，教師采取一種相對真實的項目來實現對課程教學內容的導入。結合人物形象設計實訓課程的發展情況來看，具有真實性特征的項目是非常多的。各種整體性的人物造型方案、妝發方案以及美容方案均可以實現對教學內容的引入。并且，通過在人物形象設計課程中引入項目體驗式教學方法的方式，使學生對整個實訓課程以及實訓任務的認知更加具有真實感，在真實性的實訓環境中實現對自身實踐操作能力的提升。

（二）將頂崗實習式教學引入人物形象設計實訓課程當中

校外頂崗實習可以說是提高人物形象設計專業學生實踐操作能力的重要途徑之一。頂崗實習式教學方法的最主要特點在于：充分體現了人物形象設計專業技能、崗位能力、應用能力，是一種遞進式、逐步式的目標培養過程。學生在此種教學模式下能夠實現能力的層次性提升與發展。

三、結束語

高校進行人物形象設計課程教學的最核心目標在于：培養能夠與社會發展過程中對人物形象設計工作崗位需求相契合的復合型人才。除關注學生人物形象設計課程基礎知識地掌握程度以外，對于學生專業操作技能的培養也是至關重要的。而在這一過程中，最為直接與有效的方式就是針對學生進行大量且反復的實踐訓練。因此，在人物形象設計課程教學中，引入實訓教學模式，并對其進行合理地改革與創新，優化人物形象設計實訓課程教學質量與水平，這一點是尤為關鍵的。總而言之，本文針對有關人物形象設計實訓課程開展過程中所涉及的相關問題做出了簡要分析與說明，以期為實踐教學活動的開展提供借鑒。

參考文獻：

1.高虹、張明月、黃笑等《.化妝品與形象設計專業多元化實訓考核方法[J]》，.廣東教育（教研版），2008，（5）：35-36.

2.俞明、盧躍生，《基于項目導入的"企業視覺形象設計"課程教學探索》[J].重慶廣播電視大學學報，2011，23（2）：16-19.

3.朱琴.高職人物形象設計專業工學結合課程體系的構建[J].淮海工學院學報（社會科學版），2011，09（14）：98-100

作者簡介：

趙泓森，男，四川省閬中人，湖南女子學院藝術設計系，講師，碩士學位，研究方向：人物形象設計與服飾文化。

【責編 張景賢】