英語電子書應用于小學英語詞匯教學的調查研究

摘要：隨著互聯網技術的高速發展，當今世界已經逐步網絡化和信息化，促使電子書的產生與普及。電子書也越來越廣泛地應用于英語教學中。文章重點研究電子書在小學英語詞匯教學的應用中的有效性。

關鍵詞：英語電子書，小學英語，詞匯教學，有效性

中圖分類號：G623.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

一. 研究背景

電子書又稱為e-book。簡單地說，所謂的電子書是，必須透過特殊的閱讀軟件，以電子文件的形式，透過網絡連接下載至一般常見的平臺，例如：個人計算機、筆記型計算機，甚至是個人數字助理、WAP手機，或是任何可大量儲存數字閱讀數據的閱讀器上閱讀的書籍，是一種傳統紙質圖書的替代品。在語言教學方面，電子教科書包含傳統教科書中沒有的豐富的多媒體元素，比如：課文錄音、生動的動畫效果、音樂、視頻，以及各種聲音效果等等。因此，相對傳統教科書而言，電子教科書的使用能更好地提高語言學習者的學習興趣和學習效果。Maynard（2005）做了一個實驗，目的在于對比傳統教科書和電子教科書的使用效果。在實驗中，一半的學生使用紙質教科書，另一半的學生使用電子教科書。最后通過測試的形式來檢測他們的學習效果。實驗結果表明，使用電子教科書的學生比使用紙質教科書的學生取得了較好的成績。研究生還發現，使用電子教科書的學生的答案具有更多的創造力，并且在學習過程中，學習興趣和氣氛都很濃厚，積極向老師提問，而使用紙質教科書的學生在學習過程中似乎很容易感到厭倦而失去興趣。在Korat（2008）的研究中表明，使用電子教科書的學生在某些方面取得了進步，比如：單詞含義、語言認知，以及語音意識等方面。電子教科書的使用的確對于語言學習者的詞匯學習具有一定的幫助。但是，目前的研究中，側重于英語電子教科書應用于英語詞匯教學方面的較少。因此，本文將從這個方向做一個研究調查，希望能推進英語詞匯教學的發展。

二. 研究過程

（1） 研究問題

此次調查研究的研究問題是，在已應用了英語電子教科書的英語詞匯教學中，含有英語教師的語言指導的教學是否比缺少語言指導的教學更有效？

（2） 研究目標

此次調查研究的設計主要是為了確定在應用了英語電子教科書的英語詞匯教學中，對于陌生英語單詞的學習和記憶方面，選定的某些教師的語言指導的有效性。這些選定的語言指導內容來自于Lipson and Wixson（1996）：

1.Ensure that the child attended to the animation features associated with each target words.

2.Provide familiar synonyms in defining the unfamiliar target words.

3.Use the target words in a different，but familiar context.

（3）研究方法

此次調查研究的主體是來自于武漢市某所小學3年級某個班的30名學生。其中有14名男生和16名女生。這些小學生將會被隨機的分配到2個小組：A組和B組。其中每個小組中男生和女生的比例是7：8。通過前期的問卷調查可以確定他們都不熟悉此次實驗中挑選的教學內容：The New Kid on the Block：Poems by Jack Prelutsky（1993），并且他們都從來沒有使用電子書的經驗。此次教學試驗將在這個班學生常規的某次英語課中進行，并且教學管理工作由研究者和英語代課老師共同負責。

A組的學生跟著電腦錄音，邊聽邊讀詩歌。他們在電子教科書的每一頁上都會找到兩個目標詞匯，也就是需要他們掌握的詞匯。他們先挑選出目標詞匯，再觀看相關的動畫效果。動畫效果是為了幫助孩子們了解詞匯的含義。當學生們看完了一頁上面一個目標詞匯的動畫后，研究者就會問他們是否能夠理解詞匯的含義。如果他們回答“是的”，他們就可以繼續學習這一頁下一個目標詞匯。如果他們回答“不是”，研究者將會繼續讓他們觀看同樣的詞匯動畫，直到他們能夠理解含義為止。當孩子們看完了這一頁上面所有的動畫后，研究者會讓孩子們繼續看后面頁數上面目標詞匯的動畫。整個學習過程中沒有任何討論和來自于老師或是研究者的教學引導。在整個過程中，研究者會記錄每個學生觀看目標詞匯動畫的次數。

B組的學生跟著電腦錄音，邊聽邊讀詩歌。他們在電子教科書的每一頁上都會找到兩個目標詞匯，也就是需要他們掌握的詞匯。他們先挑選出目標詞匯，再觀看相關的動畫效果。當學生們看完了一頁上面一個目標詞匯的動畫后，研究者就會問他們是否能夠解釋詞匯的含義。如果他們無法定義目標詞匯，研究者會讓他們再觀看一遍動畫。如果他們仍然無法給出定義或者給出了錯誤的定義，研究者會定義這個詞匯，給出一個這個詞匯的同義詞，并且造一個包含這個詞匯的句子。在整個過程中，研究者會記錄每個學生觀看目標詞匯動畫的次數。

在上述試驗閱讀課的三天以后，2個小組的學生參加了一個同樣的測試，測試目的是為了檢測他們是否能夠定義所有的6個目標詞匯。他們的表現都由研究者給出一個分數。

此次調查研究的數據來源有兩種：兩個小組學生觀看目標詞匯動畫的次數，以及在測試中學生的分數。

通過對數據的分析，研究結果如下：

1.在觀看目標詞匯動畫的次數方面，兩個小組的學生基本無區別。

2.在目標單詞含義的測試中，B組的學生由于在這首詩歌的閱讀中得到了研究者額外的詞匯指導，與A組的僅僅觀看了動畫的學生相比，能夠更好地理解目標詞匯的含義。

（4）研究不足

由于缺乏對B組學生的了解，研究者向B組學生提供的詞匯指導可能不是最有效的。因此，研究者可以嘗試前期對學生們加深了解，以及可以在試驗過程中，配合任課老師的協助，使對B組學生的詞匯指導達到最有效的程度。

參考文獻：

[1] Korat，O.（2008）.The educational electronic book as a tool for supporting childrens emergent literacy in low versus middle SES groups.Computers Education，50（1），110-124.

[2] 李妍.英語電子書應用與現代英語教學理論與方法革新研究[J].經濟師，2011，（8）.

[3] Lipson，M.Y. Wixson，K.K.（1996）.Assessment and instruction of reading and writing disability：An interactive approach（2nd ed.）.New York：Addison-Wesley Education Publisher，Inc.

[4] Maynard，S.（2005）.Can electronic textbooks help children to learn？The Electronic Library，23（1），103.

[5] 翟露露.如何提高小學英語詞匯教學有效性[J].新課程（中旬），2011，（10）.

作者簡介：金立，（1988.6-），性別：女，籍貫：湖北，武漢科技大學城市學院，研究方向：英語教學、二語習得