淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

摘要：在推行素質(zhì)教育的今天，音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術(shù)真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 音美結(jié)合

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

美術(shù)和音樂本就是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，音樂的美來自聽覺，美術(shù)的美來自視覺，他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：“美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。”美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。

音樂引入小學(xué)美術(shù)課堂并非什么新鮮事，但是這兩種藝術(shù)形式在小學(xué)美術(shù)課堂中對學(xué)生進行滲透和融合才能達到最佳的教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行音樂誘導(dǎo)法充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造思維力、記憶力、表達力以及藝術(shù)敏銳的感受力。黑格爾曾經(jīng)說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動。”想象力是創(chuàng)造顯著的特征。想象力越豐富，藝術(shù)創(chuàng)造力就越強。在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué)中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？下面我就以我在學(xué)校實習(xí)的一段時間的運用和感受來進行進一步說明。

一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在美術(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，老師需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我曾在教育實習(xí)的時候在一年級做過試驗，在甲班，講授《可愛的鳥》一課采用一般的教授法，利用大量圖片豐富學(xué)生的表象認(rèn)識，結(jié)果學(xué)生都能憑記憶畫出他們所觀察的各種形態(tài)的鳥，而在環(huán)境的描繪上很少注重；在乙班，我在甲班所用的方法的基礎(chǔ)上，加上了音樂誘導(dǎo)法。利用混合鳥類悅耳歌聲的肖邦《幻想即興曲》引入課堂教學(xué)，首先讓學(xué)生閉目欣賞著美妙的樂音，再重復(fù)以上甲班所采用的教學(xué)法，并在創(chuàng)作的過程中配以音樂。結(jié)果學(xué)生不但能畫出鳥的各種形態(tài)，其想象的豐富大大超越前者，有的畫面出現(xiàn)了幻想中的鳥類，更有不少畫面注意了表達鳥類生活的各種環(huán)境，甚至有趣的是，個別作業(yè)增加了戲劇性、情節(jié)性的表現(xiàn)。另外，從創(chuàng)作的速度以及所流露的喜悅之情看，也明顯優(yōu)于前者。優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。

二、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想，學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。例如在教學(xué)《感受聲音》的時候，有選擇性地播放一些音樂，用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。

三、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《我的同學(xué)》在講人物動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時，便可組織他們進行寫生、創(chuàng)作。你就會在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫《千變?nèi)f化的帽子》，我先播放《小黃帽》，古人云：“緣耳而知聲，緣目而知形。”讓學(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會感到?jīng)]東西畫了。這樣既解決教學(xué)上的難點，又使課堂生動有趣。

綜上所述，當(dāng)音樂走進美術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓魳肥切兄行У淖龇āＴ谕菩兴刭|(zhì)教育的今天，這種做法對于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是大有好處的。音樂與美術(shù)二者相輔相成，相得益彰，使學(xué)生全面發(fā)展得到體現(xiàn)。在美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。我們應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課堂回蕩著“歌聲”“掌聲”“笑聲”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為美術(shù)課的探索性教育所受益終生，使新課程的內(nèi)容更為充實。

參考文獻：

[1] 尹少淳：《美術(shù)及其教育》湖南美術(shù)出版社

[2] 《美術(shù)課程解讀》北京師范出版社2002年5月第1版

[3] 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社出版

[4] 朱慕菊主編《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社出版.

作者簡介：耿琳，（1988.7-），民族：漢，籍貫：河南鄭州，單位：河南師范大學(xué)，學(xué)院：美術(shù)學(xué)院，研究方向：油畫創(chuàng)作實踐與理論研究。