如何激發(fā)初中英語課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：“熱愛是最好的老師”，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會由“要我讀書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x書”。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要了。

本文從心理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)等角度分析了初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中興趣的變化特點，并就如何從學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點等實際出發(fā)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維護(hù)進(jìn)行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)知水平；培養(yǎng)和維護(hù)

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)過程中存在以下幾個特點：①學(xué)前階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，對英語學(xué)習(xí)充滿了向往而興趣高漲。②在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導(dǎo)致興趣下降。③在學(xué)會了一些基本句型后，因?qū)W生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。④在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)琢，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒而使興趣下降。⑤到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時，由于學(xué)生渴求新知識產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。

針對以上特點，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，去爭取獲得更好的教育教學(xué)效果。

一、導(dǎo)“趣”

明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)知興趣的重要條件。針對學(xué)生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個領(lǐng)域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學(xué)生理解隨著社會的發(fā)展，外語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。

這樣，在日常教育教學(xué)中，時刻不忘從學(xué)生的個體內(nèi)部動力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用對話

學(xué)生之間進(jìn)行一分鐘對話，教師可從每組中選二位學(xué)生進(jìn)行一分鐘英語對話，看看哪組的學(xué)生在一分鐘內(nèi)說得話多，說得多的組得分最高。然后再請全班學(xué)生挑出他們對話中的錯誤，凡挑出錯誤者均可得分，這樣學(xué)生們就會全神貫注地聽，并且搶著找出錯誤。

教師還可以在課前幾分鐘組織學(xué)生做一些如：寫寫畫畫、唱唱做做、問答競賽等小游戲，使學(xué)生身心愉悅，精神振奮，形成英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)情境

實物是常用的直觀教具之一。水果、糕點、衣服、鞋帽、文具、玩具、球類等易于準(zhǔn)備、便于攜帶的實物等都可以帶入課堂。有些實物不能搬進(jìn)教室，則可以利用彩色圖片或多媒體輔助導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)elephant、panda、tiger、monkey等詞時。教師可以出示每一種動物的圖片或flash進(jìn)行問答：whats this in English Its an elephant/a tiger/a panda/a monkey.Which animal lives only in China Which animal do you like best？還可以結(jié)合學(xué)生的屬相，調(diào)查一下：How many“tigers”are there in my classroom？等。反復(fù)練習(xí)后，再把單詞寫在相應(yīng)的圖片下，這樣學(xué)生自然而然的記住并理解了他們的意思。還可以利用教室內(nèi)的人、物、景等導(dǎo)入新課。畫簡筆畫也是不錯的導(dǎo)入新課的方法。

在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做 “Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習(xí)后，教師提問：What does your father do？要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語用能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件、個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點及關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學(xué)習(xí)。

另外，從心理學(xué)角度來看，人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中，根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）、聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動視覺型（動覺識記效果較好）、混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明：只聽能記住 60%；只看能記住 70%；看聽說結(jié)合能記住 86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)語言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、引入競爭獎勵機制

我們可以采取分小組活動的方式，例如把全班分成A、B、C、D四個小組寫在黑板上進(jìn)行游戲、對話，哪個組表現(xiàn)得好在下面畫小紅旗或五角星等，對表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)小貼畫，這也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。我班實行以小組為單位的課堂英語學(xué)習(xí)活動的競賽，課堂競賽包括：a.比紀(jì)律，哪組遵守課堂紀(jì)律，動作快又齊。b.比朗讀，哪組讀得聲音宏亮又整齊。c.比發(fā)言，哪組發(fā)言的人次多，聲音清晰又響亮。d.比創(chuàng)造，哪組同學(xué)肯動腦筋，編的對話新，應(yīng)用新句多。e.比作業(yè)，哪組完成作業(yè)好，書寫工整又大方。每節(jié)課評分，各個項目分?jǐn)?shù)累計總分；每星期末評出優(yōu)勝組，發(fā)給小獎品或小紅旗，并特別獎勵表現(xiàn)突出的個人。實踐證明，平日里我上課用的這些小方法，在實際教學(xué)中也取得了不錯的效果。學(xué)生上我的課有興趣，敢于競爭，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍.

總之，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動機，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強。在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時又認(rèn)識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識使他們在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮出最大的積極性。