淺論如何提高初中彝族學生的英語寫作能力

摘要：英語寫作能力是每個英語學習者的必經之路，是英語語言學習聽說讀寫的要求之一。英語寫作也是英語學習獲得的能力標志之一，本文以昭覺縣普詩九年一貫制學校八年級學生為例簡要分析如何提高彝族學生的英語寫作能力。

關鍵詞：提高；彝族學生；英語；寫作能力

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）08-0000-01

一、學生基本情況分析

本班總學生人數為65人，其中女生數為31人。所有學生均為彝族學生，來自偏遠的貧困家庭，學生一出生下來接受的第一語言是本土母語—彝語。接受第二語言是上小學時的漢語語文學習過程中所習得的漢語，英語是他們接觸的第三語言。由于長期的歷史文化、地理環境、和彝語與漢語的影響。使學生在學習英語的過程中表現極為困難，甚至部分后進生完全沒有學習的意思，表現不出學習英語的興趣，反而有些時候適得其反。部分學生則是走馬觀花、蜻蜓點水，根本不把心思放到學習上，只有 少數學生對學習刻苦，也很好問，對學習英語表現出很好的學習習慣。興趣是最好的老師，最起碼的基本知識都學不會那么就無從談起英語寫作能力的培養，對八年級的學生來說，英語寫作部分在整個英語學習的過程中比例很小，但是從學生全面發展的教育戰略上考慮，只要涉及到我們就應該盡自己最大的努力去和他們一起完成這個師生互動的教育活動，學生以后面對的不是他們現在所生活的這個環境，而是走向國際化，所以我們很有必要抓好學生英語寫作能力的培養，根據學生所處的環境和實際情況，對學生進行具體問題具體分析，因材施教。我所教這個班學生基礎知識差、漢語表達能力在同類學校中處于中等水平、英語學習能力較弱、但具有一定的可塑性，只要負責任，多提出問題，分析問題，解決問題，那么我相信在后面的這一年里他們會得到很大的收獲，為他們未來更高一級的學習打下堅實的基礎。

二、彝族學生英語寫作常見的問題

根據我這幾年在彝族地區教學英語的總結與分析，彝族學生在英語寫作中經常出錯的現象有以下幾種：（一）、單詞的拼寫錯誤，如：bus寫成bas、fan寫成fun等；（二）、句子結構有誤，比如：老師們在打籃球應該是：Teachers are playing basketball.而他們則說：Teachers playing basketball.；（三）、語法出錯，比如：他的爸爸是一個駕駛員應該是：His father is a driver，而他們說成：His father a driver這是很嚴重的一個問題，而且很多學生都覺得語法是很難學的，其實語感出來的話語法不是教學的重點；（四）、中式英語的運用如；（五）、連貫性的遺漏；（六）、彝語式的英語。以上這些問題是他們經常出錯的地方，在這幾年的英語教學中，我不斷的在總結思考，采取有效的措施對他們進行挽救，但一時間還沒有辦法糾正下來，我只有在教育教學活動中實踐、總結，又實踐、總結的去把能傳授給他們的知識傳授給他們。

三、提高彝族學生英語寫作能力的建議與意見

（一）從日常的教學實踐出發，深刻認識中學生英語寫作能力教學的必要性與重要性。學生的英語寫作教學有助于開拓學生的視野，有助于學習更多的知識文化。其次培養學生的英語寫作能力，有助于培養學生的互動發展，在教學過程中形成符合教育發展規律的評價機制，使學生確實感受到學習英語的樂趣，并且形成系統的提高寫作能力的氛圍，提高學生英語寫作能力的整體素質和其他能力的培養。

（二）通過閱讀、視頻教學和觀摩，擴大學生的詞匯量，豐富各種表達方式，提高學生的基本英語寫作能力。在學生英語寫作的過程中發現問題最大的是詞匯量不豐富，很顯然這與平時間的詞匯積累量不足有關。要想英語寫作能力有突破，僅僅靠課本上那點詞匯量往往不足，所以我們要想盡辦法提高學生的閱讀量。閱讀是獲取語言知識的很重要的渠道，通過閱讀掌握語言知識，打好語言基礎知識。多讀書，多觀察，多積累知識是寫好英語文章的有效途徑。比如英語雜志的閱讀、英語卡片游戲和相關視頻的學習，選擇自己最喜歡的去學習，這是無意識間獲取知識很有意義的活動。在整個活動中也可以有意的去獲取知識，比如歸納分析一些近義詞、反義詞、名言警句或者固定搭配等以積累詞匯量。例外在閱讀過程中要養成總結的習慣，不要看了就完了。還要懂得去總結并做筆記，尤其是一些經典句型與習慣搭配，這是評價英語寫作好壞標準的重要因子。

（三）盡可能的在學校開展有關以英語為主題的活動，比如圣誕晚會的召開，叫學生一起參與整個活動中，讓他們提前去通過自己的方式理解圣誕節的來源、圣誕樹的意義、圣誕老人的意義。最后一起舉行圣誕節活動，這過程中老師或者英語較好的學生來主持，并盡量用彝語、英語和漢語三種語言來主持活動，學生會無意識的學到很多英語寫作能力培養的知識。例外，給校領導協商，在學校開展英語角以便全校師生共享，以多種形式來相互學習，相互交流，這是提高學生英語整體素養的很有效且關鍵的一步。

（四）培養學生強烈的英語語感。語感在學習一門語言的過程中起到很大的作用，有些時候語感出來了，不管是應付考試還是在用英語交流的過程中都會很順暢的投入。有強烈的語感可以避免很多學習語言時的障礙，所以我們要在培養學生英語語感方面創造有利的環境，在各種不同的情境中培養學生學習語言的語感。

總結

當然，以上只是我個人的簡要分析與看法，在以后的日子里我會以一個英語教師的責任與民族教育工作者的身份，以學生的全面發展為切入點，不斷探索與創新英語教學的方法，使學生盡可能獲得更多的知識，也希望更多的有志之士為彝族學生英語的學習提出寶貴的意見與建議。

參考文獻：

[1] 陳斌容，彭金定，論弱接口說與中國學生英語語用能力的培養，中國外語，2008（4）

作者簡介：阿呷子合（1966—），四川昭覺人，昭覺縣普詩鄉九年一貫制學校，職務：教導主任和教科室主任，職稱：中學英語一級教師